Điều bạn muốn diễn đạt, dù nói hay viết, đều cần rõ ràng. Đôi khi, diễn đạt quá cầu kỳ có thể khiến lời nói trở nên khó hiểu. Vì thế mỗi người nên tập trung vào chủ đề: Nói ra để làm gì? Có thể là một việc đơn giản như hỏi xem đồng nghiệp có muốn đi ăn trưa cùng không, vì vậy hãy hỏi thẳng họ.

Bên cạnh đó, mỗi người nên cụ thể khi giao tiếp. Để điều lời nói trở nên rõ ràng, hãy dùng các từ ngữ cụ thể thay vì các từ chung chung hoặc thông tin thời gian - địa điểm mông lung, khó xác định.

Giao tiếp bằng mắt

Việc nhìn thẳng vào đối phương thể hiện rằng bạn đang dành sự quan tâm tới người đang đối thoại cùng, đồng thời cho thấy bạn đang lắng nghe người đôi diện.

Nếu bạn không thoải mái khi nhìn thẳng vào mắt ai đó, hãy nhìn vào một điểm ngay dưới mắt đối phương, ví dụ như sống mũi để tạo sự thoải mái cho bản thân. Ngoài ra, để việc giao tiếp mắt trở nên tự nhiên, đừng nhìn chằm chằm, hãy nhớ chớp mắt hoặc thỉnh thoảng gật gù để cho thấy bạn vẫn đang lắng nghe đối phương.

Kể cả khi có các vấn đề khác gây ồn ào trong phòng, hãy tập trung vào người bạn trò chuyện cùng, bởi để ánh nhìn của bạn “đi lang thang” trong lúc họ đang nói có thể bị coi là thô lỗ. 

Để ý ngôn ngữ cơ thể của mình

Bạn có thể biểu hiện sự quan tâm bằng cách ngồi thẳng lưng và hơi nghiêng người về phía trước. Không nên gõ ngón tay hoặc rung chân, vì trông bạn sẽ có vẻ mất kiên nhẫn, thô lỗ.

Ngoài ra, bạn cũng có thể kết nối với người đang trò chuyện cùng bằng cách bắt chước tư thế của họ. Nghe có vẻ kỳ quặc, nhưng bằng cách bắt chước tư thế của người đối diện, bạn đang vô thức gửi đi thông điệp rằng cả 2 đều giống nhau, điều này sẽ giúp đối phương cảm thấy thoải mái.

Đồng thời, mỗi người cũng nên cố gắng kiềm chế những chuyển động vô thức có thể tạo ấn tượng sai về mình, chẳng hạn như nghịch tóc hoặc gõ mũi giày xuống sàn liên tục.

Tập cách nói chuyện

Điều này bao gồm cả kỹ năng thuyết trình lẫn giao tiếp thường ngày. Nếu bạn vốn không thoải mái khi phát biểu trước đám đông, luyện tập sẽ giúp mọi chuyện trở nên dễ dàng hơn.

Đầu tiên, bạn hãy ý thức về nhịp điệu và âm lượng khi luyện tập. Đồng thời, thử luyện tập với một người bạn thân hoặc thành viên gia đình mà bạn cảm thấy thoải mái. Nếu chưa sẵn sàng thuyết trình trước đám đông, hãy xung phong thuyết trình trong một nhóm nhỏ trước.

Phát triển kỹ năng viết

Cũng giống như nói, càng viết nhiều, kỹ năng viết sẽ càng trở nên dễ dàng. Mỗi người có thể tham gia các khóa học để cải thiện khả năng viết của mình, hay đặt thời gian biểu để tập viết hàng ngày. Thỉnh thoảng, bạn sẽ thấy một số tổ chức, câu lạc bộ chuyên về phát triển ý tưởng, content có các buổi tọa đàm, các khóa đào tạo cách viết.

Để luyện tập kỹ năng viết, khi bạn viết xong một thứ gì đó, hãy rà lại ngữ pháp và chính tả. Việc này chỉ mất 1 - 2 phút nhưng có thể cải thiện đáng kể chất lượng bài viết.

Ngoài ra, hãy viết thẳng vào vấn đề thay vì trình bày chi tiết. Mặc dù ban đầu, điều này có thể khiến bạn không thấy thoải mái, nhưng viết ra ý của mình một cách trực tiếp có thể giúp bạn diễn đạt ngày một rõ ràng.

Luyện tập kỹ năng lắng nghe

Việc lắng nghe yêu cầu sự tập trung và kỷ luật. Con người lắng nghe vì nhiều lý do khác nhau như: để hiểu các hướng dẫn, để chia sẻ sự đồng cảm với người khác hoặc để đánh giá một dự án.

Mỗi người có thể biểu hiện sự tập trung lắng nghe bằng cách diễn giải và đặt câu hỏi về những gì đối phương đã nói. Điều này thể hiện sự quan tâm và cũng giúp bạn thêm hiểu tình hình.

Ghi chép vào thời điểm thích hợp cho thấy chủ đề này quan trọng với bạn, nhất là việc ghi chú trong các cuộc họp nhóm hoặc các buổi đào tạo nhân viên. Đặc biệt, không ngắt lời người khác, để họ đối phương hết những gì họ đang nói sẽ thể hiện sự tôn trọng.

Chú ý đến ngôn ngữ cơ thể của đối phương

Quan sát tư thế, giọng nói, cách giao tiếp, cử chỉ và nét mặt của đối phương sẽ giúp bạn có thể hiểu rõ hơn về cách suy nghĩ của họ và có cách phản ứng phù hợp.

Ví dụ, nếu đồng nghiệp của bạn có mắt đỏ và bị nghẹt mũi, bạn có thể phỏng đoán rằng họ đang bị dị ứng hoặc cảm lạnh. Trong trường hợp này, bạn nên nhạy cảm hơn và quan tâm đến việc đối phương có muốn tiếp chuyện không, vì nhiều khả năng họ đang không khỏe.

Hay trong trường hợp đối phương liên tục kiểm tra thời gian, có thể họ vẫn thích trò chuyện với bạn nhưng lại sắp có cuộc hẹn.

(Nguồn: Careerbuilder.vn)

Học sinh trường THCS Nguyễn Văn Cừ đo thân nhiệt bằng máy tự động trước khi vào trường

Em Nguyễn Thành Tài (bìa trái) và Nguyễn Điền Nam bên thiết bị thông minh do mình sáng chế

Hai học sinh, một ý tưởng

Chứng kiến nhiều thầy cô ở Trường THCS Nguyễn Văn Cừ - nơi mình đang theo học và nhiều trường học khác phải đứng trước cổng trường để đo thân nhiệt, rửa tay sát khuẩn cho hàng trăm học sinh, em Nguyễn Thành Tài (lớp 8A1) và em Nguyễn Điền Nam (lớp 9A4) đã nảy ra ý tưởng về một thiết bị tự động, vừa đo thân nhiệt và xịt tay sát khuẩn, thậm chí kiểm soát số lượng học sinh tới lớp hàng ngày.

Nghĩ là làm, trong một buổi học vào cuối năm 2020, em Nguyễn Thành Tài đã trình bày ý tưởng này với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn Vật lý. Thật tình cờ, thời điểm này giáo viên cũng nhận được ý tưởng tương tự từ em Nguyễn Điền Nam dù hai học sinh này không hề biết nhau.

Sau khi nghe trình bày, Ban Giám hiệu trường THCS Nguyễn Văn Cừ đã đồng ý, tạo điều kiện cho hai em với sự hướng dẫn của cô giáo Lê Thị Thương thực hiện dự án: “Thiết bị đọc thân nhiệt và khử khuẩn tự động kết hợp điểm danh thông minh”.

Sau gần 4 tháng nghiên cứu, một thiết bị tự động thông minh đã được hoàn thành, đưa vào sử dụng thử nghiệm tại trường khiến các thầy cô bất ngờ. Thiết bị này đo chính xác thân nhiệt của từng học sinh, tự động phun nước sát khuẩn khi học sinh đưa tay ra phía trước, đồng thời ghi nhận vân tay để nhà trường điểm danh số lượng học sinh đến lớp vào ngày hôm đó.

“Trước khi máy hoạt động tụi em cũng khá lo lắng, không biết nó có được như ý tưởng của mình hay không. Tuy nhiên khi thấy các bạn học sinh đến để máy kiểm tra thì tất cả đều hoàn hảo, chỉ có một số lỗi nhỏ do ban đầu chưa nghĩ ra, nhưng sau đó tụi em đã khắc phục được” – Em Tài cho hay.

XEM CLIP:

Thiết bị tự động thông minh đạt giải sáng tạo

Thiết bị này hoạt động dựa vào hệ thống cảm biến nhiệt được tích hợp bên trong, nguồn điện được đấu nối trực tiếp vào lưới điện hoặc năng lượng được tích sẵn từ một tấm pin mặt trời đặt phía trên, phòng trường hợp không có điện sẵn.

Về nguyên tắc hoạt động, máy được gắn một cảm biến thân nhiệt cao hơn chiều cao trung bình của học sinh. Người sử dụng chỉ cần đứng cách thiết bị khoảng 20 – 30cm thì hệ thống cảm biến sẽ đo được nhiệt độ cơ thể, hiện thị trên màn hình Led gắn phía trước bảng điều khiển. Vì chiều cao của mỗi người khác nhau, một camera gắn phía trên máy sẽ ghi nhận hình ảnh và tự động nâng hạ mắt đo cảm biến nhiệt cho phù hợp. Cùng lúc này, ống dẫn nối từ bình đựng nước sát khuẩn ở bên trong thiết bị sẽ phun ra một lượng dung dịch vừa đủ để học sinh rửa tay khử khuẩn.

Bên cạnh đó, thiết bị còn tích hợp thêm bộ phận cảm biến vân tay trên máy, học sinh sẽ nhấn vào đây để máy quét vân tay từng người.

Toàn bộ quy trình chỉ diễn ra chưa tới 5 giây. Đáng chú ý, tất cả dữ liệu về thân nhiệt cơ thể, vân tay ngoài việc thể hiện trên màn hình còn được truyền về máy chủ của nhà trường thông qua Google Drive, giúp nhà trường nắm được toàn bộ dữ liệu mà không tốn nhiều nhân lực, công sức.

Theo hai em học sinh này, chi phí để hoàn thiện thiết bị khoảng gần 8 triệu đồng.

Thiết bị đo thân nhiệt, khử khuẩn, quét vân tay tự động của 2 nam sinh

Vào cuối tháng 1 vừa qua, thiết bị này đã vượt qua 121 dự án để đạt giải nhất trong cuộc thi khoa học kỹ thuật năm học 2020-2021 dành cho học sinh trung học tỉnh Bình Dương, đồng thời được lựa chọn tham gia cuộc thi khoa học kỹ thuật cấp quốc gia dự kiến tổ chức vào tháng 3 sắp tới tại tỉnh Thừa Thiên – Huế.

Hai “nhà sáng chế nhí” cho biết, trong thời gian tới sẽ tập trung hoàn chỉnh phần ngoại hình để thiết bị trông đẹp mắt hơn, đồng thời kiểm tra lại hệ thống điện tử để dự thi cấp quốc gia.

Cô Dương Thị Hào – Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Văn Cừ cho biết, nhà trường khá bất ngờ khi hai em học sinh nhỏ tuổi nhưng có những ý tưởng rất sáng tạo, điều đáng khen là các em đã nghiên cứu được một thiết bị bảo vệ sức khỏe con người trong tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp.

Cô Hào cho biết thêm, thiết bị này sẽ được sử dụng tại trường để kiểm tra y tế với học sinh. Ngoài ra, nhà trường sẽ phối hợp để thiết bị được sử dụng ở các trường học, cơ quan, đơn vị khác.

Xuân An

Trang web của cậu học sinh lớp 6 và sự phát triển không ngờ

Có một trang web miễn phí cùng với sản phẩm là công cụ tìm kiếm bài tập ra đời vào năm 2013 bởi một cậu bé đang học lớp 6.

Trực tiếp HAGL vs Hà Nội: Siêu kinh điển bóng đá Việt Nam

Trực tiếp bóng đá đại chiến HAGL vs Hà Nội, thuộc vòng 10 LS V-League, vào lúc 17h ngày 18/4.

Sau hiệp 1 chơi khá bế tắc, HLV Đức Thắng đưa một số trụ cột vào sân ở hiệp 2, trong đó có Hồ Tấn Tài. Sự thay đổi này ngay lập tức mang về bàn thắng cho đội chủ nhà.

Bình Định gục ngã trên sân nhà

Phút 55, sau tình huống phạt góc, Đinh Tiến Thành đánh đầu tung lưới đại diện hạng Nhất.

Tuy nhiên, chỉ ít phút sau, Nguyễn Khánh gỡ hoà 1-1 cho Long An. Tưởng như trận đấu phải giải quyết trên chấm 11m thì đúng ở phút bù giờ 90+4, Thanh Long thoát bẫy việt vị ghi bàn thắng ấn định chiến thắng 2-1 cho đội khách, qua đó giành vé đi tiếp vào vòng 1/8.

Một đội bóng khác của V-League là Thanh Hoá còn ê chề hơn nhiều khi bị đá văng ngay sau vòng loại cúp Quốc gia 2021. Dù cất nhiều trụ cột dưỡng sức cho cuộc tiếp đón HAGL ở vòng 11 LS V-League, nhưng HLV Petrovic không thể ngờ đội bóng xứ Thanh lại thua trắng 0-3 trên sân của Đắk Lắk.

HLV Petrovic nhiều khả năng buông cúp Quốc gia

Dù vậy, cũng có nhiều khả năng Thanh Hoá quyết định bỏ sân chơi cúp Quốc gia để dồn sức cho mặt trận chính V-League, nơi mà họ đang thăng hoa với 4 trận bất bại.

Ở các trận đấu còn lại trong ngày 24/4, Quảng Nam dưới sự dẫn dắt của tân HLV Dương Hồng Sơn đã đánh bại Sài Gòn FC 3-2, giành vé vào vòng 1/8. 

Kết quả các trận vòng loại cúp Quốc gia 2021 ngày 24/4:

Đắk Lắk 3-0 Thanh Hoá

Bình Định 1-2 Long An

Quảng Nam 3-2 Sài Gòn

Hải Phòng - Bình Phước 0-0 (pen 4-3)

Video bàn thắng đánh bại Bình Định phút chót của Long An:

Huy Phong

Theo đó, Văn phòng Chính phủ truyền đạt ý kiến chỉ đạo của Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc liên quan đến việc thời gian vừa qua, một số cơ quan báo chí (trong đó có Báo VietNamNet) phản ánh về những vướng mắc, bất cập của quy định sử dụng chứng chỉ bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp và các chứng chỉ bồi dưỡng khác đối với viên chức, nhất là đối với giáo viên cơ sở đào tạo công lập trong việc thi thăng hạng, bổ nhiệm vào hạng chức danh nghề nghiệp viên chức.

Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc

Để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc trong công tác quản lý viên chức, Thủ tướng yêu cầu trên cơ sở phản ánh của báo chí, xem xét sửa đổi, bổ sung Nghị định 101/2017 của Chính phủ về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức và các quy định khác có liên quan.

Thủ tướng chỉ đạo Bộ Nội vụ chủ trì, phối hợp với các bộ quản lý chuyên ngành tổng hợp, báo cáo cụ thể về các loại chứng chỉ đối với đội ngũ viên chức. Trong đó, Thủ tướng yêu cầu nêu rõ những loại chứng chỉ nào là điều kiện để được bổ nhiệm thăng hạng chức danh nghề nghiệp viên chức; chứng chỉ nào là bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ. Đồng thời, phân loại chứng chỉ bắt buộc và không bắt buộc trong quản lý viên chức.

Thủ tướng cũng yêu cầu Bộ GD-ĐT báo cáo cụ thể về nội dung tương tự nêu trên đối với chức danh nghề nghiệp giáo viên cơ sở công lập các cấp. 

Bộ GD-ĐT đề xuất phương án sửa đổi, bổ sung các quy định có liên quan cho phù hợp để giải quyết dứt điểm các vướng mắc, bất cập trong thời gian vừa qua về vấn đề này.

Thủ tướng yêu cầu các Bộ đề xuất phương án cụ thể, báo cáo Thủ tướng trong tháng 3 này.

>>> Xem văn bản Thủ tướng yêu cầu sửa quy định về các loại chứng chỉ với viên chức TẠI ĐÂY.

Có giảm được 'gánh nặng' chứng chỉ cho giáo viên?

Như VietNamNet phản ảnh, thời gian vừa qua, giáo viên và viên chức nhiều ngành nghề khác nêu lên hàng loạt bất cập trong việc học, thi các chứng chỉ chức danh nghề nghiệp.

Trong đó, việc yêu cầu phải có chứng chỉ chức danh nghề nghiệp để giữ hạng hay thăng hạng với giáo viên, nhưng hướng dẫn chưa cụ thể đã gây ra tình trạng ở một số địa phương, giáo viên đang ồ ạt đi học chứng chỉ với tâm lý đối phó, gây tốn kém, lãng phí và bức xúc. 

Ông Đặng Văn Bình - Phó Cục trưởng phụ trách (Cục Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, Bộ GD-ĐT) khẳng định đây là yêu cầu theo quy định của Luật Viên chức. Do đó, muốn bỏ quy định về chứng chỉ bồi dưỡng theo Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên thì cần thiết phải xem xét, sửa các quy định này tại Luật Viên chức và Nghị định số 101/2017/NĐ-CP theo hướng mở rộng quy định tại Luật Viên chức và Nghị định số 101/2017/NĐ-CP là có thể sử dụng chứng chỉ của chuyên ngành thay thế.

Trong khi đó, ông Nguyễn Tư Long (Phó Vụ trưởng Vụ Công chức - Viên chức, Bộ Nội vụ) cho rằng, không nên có suy nghĩ “cứ chứng chỉ là không tốt”. Nếu chứng chỉ phục vụ cho đúng yêu cầu của quản lý nhà nước, đáp ứng đúng yêu cầu của đội ngũ viên chức xuất phát từ việc nâng cao chất lượng hoạt động nghề nghiệp của họ thì “chứng chỉ không có tội tình gì cả”, không việc gì phải bỏ đi cả.

Nhưng vấn đề của các loại chứng chỉ bây giờ là đang có sự lẫn lộn, quá nhiều và nội dung trùng lắp, vì vậy mới gây những bức xúc trong đội ngũ giáo viên gần đây. Vì vậy, theo ông Long điều cần thiết bây giờ không phải là bỏ hay không bỏ một loại chứng chỉ nào đó mà cần phải rà soát lại hết tất cả những yêu cầu về điều kiện bắt buộc của từng loại chứng chỉ và đặc biệt là nội dung, chương trình của các loại chứng chỉ xem có xuất phát từ đúng yêu cầu của tiêu chuẩn, vị trí việc làm hay không để tránh lãng phí, tốn kém cho xã hội.

"Bộ GD-ĐT là cơ quan quản lý nhà nước chuyên ngành thì hơn ai hết Bộ phải rà soát lại và phải có chính kiến về việc bỏ hay không bỏ, có cần hay không cần chứng chỉ này và lý do của việc bỏ hay giữ là gì.

Vấn đề nếu bỏ đi thì cũng phải xác định rất rõ phương thức quản lý sẽ như thế nào?" - ông Long nói.

Thu Hằng - Thanh Hùng

Thứ trưởng Nội vụ chỉ lý do giáo viên khổ với chứng chỉ thăng hạng

Theo Thứ trưởng Bộ Nội vụ, những phản ánh liên quan đến chứng chỉ chức danh nghề nghiệp của viên chức, trong đó có giáo viên hiện nay có vấn đề là do thiếu quy định chuyển tiếp.

Trong trận đầu ngồi ghế nóng, HLV Lê Quốc Vượng chia sẻ: “Trận ra quân gặp ứng cử viên lên hạng là bài test chất lượng cho Hoà Bình. Chúng tôi có sự chuẩn bị kỹ. Trận này chúng tôi tự tin có 1 điểm.

HLV Quốc Vượng

Tôi trăn trở rất nhiều. Tôi không lo về năng lực của mình. Nếu trận đấu khác thì bình thường nhưng trận này rất áp lực bởi sự kỳ vọng của khán giả Hoà Bình trong ngày khai mạc. Đội hy vọng có 3 điểm nhưng 1 điểm cũng là sự khởi đầu tạm được”.

Có 1 điểm trong trận ra quân, HLV Quốc Vượng cho biết mục tiêu của Hoà Bình không thay đổi, đó là trụ hạng: "Chúng tôi vẫn đặt mục tiêu trụ hạng và quyết tâm hoàn thành. Dù mục tiêu nào thì chúng tôi cũng phải tập trung cho từng trận một".

Hoà Bình (áo vàng) có 1 điểm trận ra quân

Trong khi đó, HLV Đào Việt Hà của CLB Vĩnh Phúc cho biết, trận hoà 0-0 không ảnh hưởng đến mục tiêu của đội bóng này là kiếm vé đá vòng chung kết, tranh thăng hạng. 

Đại Nam