Góc khuất Sharapova: Tiền và tội

- Tôi đang sinh sống ở Úc, có chứng minh thư và hộ chiếu Việt Nam còn giá trị. Tôi xin hỏi tôi phải làm những thủ tục gì để làm quốc tịch Việt Nam cho con? Cơ quan ở Việt Nam hay Úc giải quyết vấn đề này? (Bạn đọc Nguyễn Hoàng)

Tin bài cùng chuyên mục:

Erik ten Hag sẽ đến Old Trafford vào tháng Sáu tới để bắt đầu cuộc hành trình giải cứu MU- đội trải qua mùa thứ 5 liên tiếp trắng tay - như các quan chức câu lạc bộ và người hâm mộ kỳ vọng.

Từ nay đến khi Ten Hag chính thức trở thành người quản lý mới ở trung tâm Carrington, MU còn phải sống chung với cuộc khủng hoảng thêm 4 trận đấu nữa. Tất cả đều ở Champions League, bắt đầu bằng cuộc tiếp đón Chelsea (1h45 ngày 29/4, đá sớm vòng 37).

Lúc này, MU đang xếp thứ 6 giải Ngoại hạng với 54 điểm. Trên lý thuyết, cơ hội để đội tham dự Champions League mùa sau vẫn chưa kết thúc.

Nhưng đó chỉ là mặt lý thuyết, khi MU cách vị trí thứ 4 của Arsenal đến 6 điểm và đá nhiều hơn đối phương 1 trận.

Thực tế là chính những CĐV trung thành của MU cũng không còn niềm tin đội bóng yêu thích của mình có thể kết thúc mùa giải với vị trí thứ 4 Premier League.

Sau khi trải qua thời gian dài phản đối Ole Gunnar Solskjaer, người hâm mộ MU tiếp tục phải sống chung với cuộc khủng hoảng dưới thời Ralf Rangnick, một người rất giỏi về phương pháp bóng đá hiện đại nhưng không áp dụng thành công vào thực tiễn.

Rangnicktạo nên hiệu ứng nhất định khi vừa đến với bóng đá Anh và người ta hào hứng về gegenpressing của ông. Tuy nhiên, những điều tiêu cực sớm xuất hiện, khi phòng thay đồ chia rẽ và các cầu thủ không có niềm tin với HLV người Đức.

Người hâm mộ MU cạn kiệt niềm tin vào đội bóng của mình, với một số kẻ quá khích đi xa hơn khi dọa đánh bom nhà của đội trưởng Harry Maguire - một trong những cầu thủ đá tệ nhất mùa giải.

CĐV mất niềm tin, các cầu thủ cũng vậy. Thế nên, thay vì mơ về Champions League, giữ một suất Europa League cũng không tệ với MU. Nếu không thoát khỏi cuộc khủng hoảng trong hơn 3 tuần cuối mùa giải, Quỷ đỏ thậm chí phải đá giải an ủi UEFA Conference League.

Thiếu bản lĩnh trước "Big 6"

"Không tham dự cúp châu Âu có thể là một lợi thế cho Ten Hag", Ralf Rangnick lên tiếng trước khi tiếp Chelsea, dù ông nhấn mạnh "điều đó không có nghĩa là chúng tôi buông 4 trận đấu còn lại".

Rangnick hiểu rõ hơn bất kỳ ai những vấn đề tồn tại ở Old Trafford. Ông đóng vai trò một nhân vật chính, cũng là nạn nhân trong cuộc khủng hoảng về mọi mặt của đội. Đó là lý do ông nhắc về "lợi thế cho Ten Hag".

MU không có sự gắn kết cần thiết của một tập thể. Bên cạnh đó, CLB với 20 lần vô địch bóng đá Anh rất kém bản lĩnh trong các trận đấu lớn mùa này.

Sau 9 trận gặp các đội trong nhóm "Big 6" ở Premier League 2021-22, MU nhận 5 thất bại, hòa 1 và chỉ thắng 3. 2 trong 3 chiến thắng diễn ra trước Tottenham, đội cũng có nhiều rắc rối mùa này, và hoàn toàn nhờ vào dấu ấn Ronaldo. Anh ghi hat-trick ở lượt về, ghi 1 bàn và 1 kiến tạo trận lượt đi.

Trận thắng còn lại của MU với các đối thủ "Big 6" là trước Arsenal. Khi ấy, Pháo thủ của Mikel Arteta chưa ổn định, còn Quỷ đỏ được dẫn bởi Michael Carrick - người có 2 trận tạm quyền.

Với Solskjaer, MU từng vỡ vụn và thua 0-5 trước Liverpool. Khi Rangnick lên quản lý, đội phơi áo 1-4 trước Man City và tiếp tục thua The Kop 0-4 trong trận derby nước Anh.

Có đến 12 trận MU phải nhận từ 2 bàn thua trở lên ở Premier League mùa này (5 trận thủng lưới từ 4 bàn trở lên). Ở chiều ngược lại, David de Gea chỉ có 7 trận giữ sạch lưới, bất chấp anh có mùa giải nổi bật nhất từ khi đến Old Trafford.

Rangnick bất lực trong cuộc đấu trí với Jurgen Klopp, người mà ông có ảnh hưởng lớn về phương pháp gegenpressing. Bây giờ, chiến lược gia 63 tuổi này đấu trí Thomas Tuchel, một người Đức khác xem ông như tài liệu tham khảo và MU từng liên hệ trước khi chọn Erik ten Hag.

Một thất bại khác cho MU và Rangnick là khó tránh khỏi, ngay cả khi Chelsea đang thiếu ổn định bởi những vấn đề ngoài bóng đá.

Đại Phong

Nhiều cựu học sinh chuyên ở các nước đã trở thành những nhà nghiên cứu, nhà phát minh, doanh nhân và nghệ sỹ nổi tiếng. Trường chuyên đã trở thành nơi ươm mầm tài năng cho các địa phương và là mục tiêu, ước mơ và niềm tự hào của nhiều thế hệ học sinh.

Những câu hỏi đặt ra nếu duy trì trường chuyên

Ở Việt Nam, cũng như những nước kể trên, trường chuyên là một dịch vụ công được tài trợ bởi ngân sách Nhà nước. Trong bối cảnh hệ thống giáo dục công lập vẫn còn nhiều khó khăn và xã hội hoá giáo dục đang mở rộng, câu hỏi đặt ra "Liệu Nhà nước có nên tiếp tục đầu tư để duy trì hệ thống trường chuyên với ngân sách cao gấp 2 – 3 lần những trường công lập khác?" là hoàn toàn chính đáng.

Nếu Nhà nước quyết định đầu tư vào trường chuyên thì mục tiêu là gì? Hướng tới đối tượng nào? Kết quả có được đánh giá thường xuyên không? Thông qua những tiêu chí gì? Có gắn liền với ngân sách hay không? Và có tạo ra lợi ích xã hội tương xứng với mức đầu tư vượt trội nói trên?

Các Sở GD-ĐT có thể ban hành tài liệu hướng dẫn ôn thi vào trường chuyên, lập quỹ hỗ trợ học sinh nghèo và yêu cầu các nhà trường đưa thông tin tới cha mẹ học sinh (Ảnh: Thanh Tùng)

Hơn nữa, là một dịch vụ công được đầu tư bằng nguồn lực của xã hội thì bất kỳ học sinh nào, dù giàu hay nghèo, ở nông thôn hay thành thị, đều có quyền được tiếp cận trường chuyên.

Chừng nào vẫn còn khoảng cách giữa các khu vực địa lý và các cộng đồng về điều kiện sống, thông tin và cơ hội học tập, thì việc các trường chuyên có đến được với học sinh nghèo và học sinh vùng sâu vùng xa hay không cũng là mối quan tâm lớn đối với người dân. Đây cũng là một thách thức không nhỏ cho các nhà hoạch định giáo dục.

Chính sách tuyển sinh chỉ thu hút được con em những gia đình có thu nhập cao không những góp phần tạo bất công trong xã hội mà còn tạo ra một môi trường thiếu sự đa dạng và xa rời thực tế.

Trong những năm gần đây, một số trường chuyên mở rộng tuyển sinh với bậc THCS (không chuyên). Với số lượng đông đảo học sinh đăng ký dự tuyển, các trường đưa ra yêu cầu đầu vào ngặt nghèo, đề cao điểm số và thành tích học tập từ tiểu học.

Ví dụ như tại Trường THPT Hà Nội - Amsterdam, học sinh phải có điểm học bạ gần như tuyệt đối cho 5 năm ở bậc tiểu học mới đạt tiêu chuẩn tham gia thi tuyển vào bậc THCS. Những tiêu chí đó gây áp lực điểm số cho trẻ nhỏ từ quá sớm, cổ xuý văn hoá “học gạo”, gây tiêu cực trong việc “xin điểm”, và nguy hiểm hơn nữa là không khuyến khích sự khám phá và mắc lỗi của học sinh.

Mở rộng phát triển bản thân cho học sinh

Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam hiện nay, nếu tiếp tục duy trì trường chuyên thì vai trò cần thiết nhất của hệ thống này là tạo ra một môi trường học tập nâng cao và chuyên sâu, thúc đẩy nghiên cứu và sáng tạo trong dạy và học. Môi trường học tập này cũng phải tạo động lực và kích thích sự phát triển của mọi tài năng trẻ, trên nền tảng giá trị đạo đức và xã hội tiên tiến và nhân văn, và vì mục tiêu xã hội.

Để thực hiện tốt vai trò này, trường chuyên nên thu hẹp lại ở bậc phổ thông trung học, cải tiến phương pháp đào tạo, tăng cường phát triển tài năng qua tìm tòi và nghiên cứu. Trường chuyên phải mở rộng phát triển bản thân cho học sinh qua giáo dục ngoại khoá, nhân cách và kỹ năng. Đội ngũ giáo viên và lãnh đạo nhà trường cần được tuyển chọn kỹ lưỡng và đào tạo để liên tục nâng cao chuyên môn, được hưởng chế độ đãi ngộ xứng đáng dựa trên kết quả.

Chính sách tuyển sinh nên áp dụng kết hợp giữa xét tuyển và thi tuyển theo mô hình toàn diện (holistic) đang được áp dụng rộng rãi ở các nước phát triển và các trường trung học, đại học hàng đầu thế giới. Điểm học bạ và thành tích học tập được đánh giá cùng với điểm thi tuyển và các thành phần khác như thư giới thiệu, bài luận và phỏng vấn trong một vòng tuyển sinh.

Việc xét tuyển toàn diện đòi hỏi một hệ thống đánh giá khoa học, công minh và đồng bộ. Điều này có nghĩa là hội đồng tuyển sinh phải có toàn quyền quyết định theo đúng tiêu chí và tiêu chuẩn quy định, mà không đại diện hay bị ảnh hưởng bởi bất kỳ lợi ích nào. Như vậy thì sự công bằng nói trên mới được đảm bảo.

Trường chuyên phải vì lợi ích xã hội

Giáo dục tinh hoa trên thế giới đều có một hạn chế chung là chưa đến được với người nghèo cho dù có xét tuyển thay thi tuyển, vì cả hai phương thức đều đòi hỏi học sinh phải chuẩn bị từ sớm, theo các “lò” luyện và đầu tư vào thành tích ngoại khoá. Để khắc phục tình trạng này, các Sở GD-ĐT có thể ban hành tài liệu hướng dẫn ôn thi, lập quỹ hỗ trợ học sinh nghèo và yêu cầu các nhà trường đưa thông tin tới cha mẹ học sinh.

Bài học từ Singapore về việc dựa vào kết quả học tập của học sinh ở cuối cấp để nhận biết những em có năng lực đặc biệt và định hướng cho các em thi chuyên cũng là một cách để mở rộng tiếp cận cơ hội học tập tới nhiều đối tượng học sinh.

Nếu trường chuyên là đầu tư của toàn xã hội thì nó phải mang lại lợi ích cho toàn xã hội. Thách thức cuối cùng dành cho trường chuyên là làm thế nào để những học sinh lớn lên từ đây sẽ mang tài năng của mình trở lại phục vụ xã hội. Có lẽ không có sự ràng buộc nào tốt hơn là sự cam kết từ bên trong mỗi con người. Và vì vậy, hãy bắt đầu bằng việc xác định rõ cho từng học sinh sứ mệnh của trường chuyên: giáo dục vì lợi ích của xã hội.

Đào Thu Hiền (Thạc sỹ Chính sách công, ĐH Harvard)

Bộ Giáo dục: Không thể xã hội hóa trường chuyên

Mô hình trường chuyên đã được thể chế hóa trong các điều luật của Nhà nước. Như vậy, không thể nào có chuyện xã hội hóa.

Nụ cười hạnh phúc của người phụ nữ nghèo về cuối đời có ngôi nhà kiên cố

Những ngày cuối năm gia đình bà Lò Thị Giót (ở bả Nậm Nhùn, thị trấn Nận Nhùn) đang rộn ràng bởi con cháu tập chung dọn dẹp đồ đạc, vệ sinh nhà cửa chuẩn bị đón chào năm mới.

Nhiều năm nay gia đình bà Giót nằm trong diện hộ nghèo, lo miếng ăn qua ngày đã khó chứ không nói đến việc xây nhà. Khi được Báo VietNamNet hỗ trợ số tiền 70 triệu đồng cùng các cấp chính quyền, đoàn thể giúp đỡ, gia đình bà Giót đã xây dựng được ngôi nhà mới khang trang rộng rãi.

Nhà mới khang trang mang đến cho người dân nghèo niềm vui dịp Tết đến xuân về

“Từ lâu lắm rồi, tôi và các con phải sống trong căn nhà dột nát mà không có điều kiện để xây mới. Nếu mà không có chương trình của Báo VietNamNet giúp đỡ thì chẳng bao giờ tôi nghĩ đến có ngôi nhà mới. Có nhà rồi các con tôi cũng bớt đi phần nào khó khăn. Tết năm nay gia đình không còn sợ mưa rét nữa rồi..”, bà Lò Thị Giót cảm động nói.

Trong căn nhà mới còn thơm mùi sơn gia đình anh Tòng Văn Kiên ở bản Nậm Hàng cũng không thể giấu nổi niềm vui sướng. 

Những đứa trẻ được sống trong căn nhà chắc chắn, yên tâm học tập

“Trước ở nhà dột nát, mùa đông đến gió lùa vào nhà lạnh đến thấu sương còn những hôm trời mưa to gia đình phải sang hang xóm ở nhở tránh ướt. Bây giờ có nhà mới rồi, vợ chồng cũng yên chí làm ăn. Tết này các con tôi không còn sợ mưa rét nữa” anh Kiên bộc bạch

Niềm vui của gia đình bà Lò Thị Gót và anh cũng là niềm vui của nhiều hộ gia đình đã được chương trinh “Ngôi nhà mơ ước” giúp đỡ.

Phạm Bắc 

"Ngôi nhà mơ ước" mang hơi ấm đến với người nghèo Điện Biên

- Vừa qua, Báo VietNamNet cùng Ban tổ chức tỉnh ủy Điện Biên và UBND xã Na Tông tiến hành trao tặng “Ngôi nhà mơ ước” cho 2 hộ nghèo ở bản Na Tông 2, xã Na Tông, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên.

Jurgen Klopp là kiến trúc sư mang về danh hiệu Premier League 2019-20 cho Liverpool, kết thúc 3 thập niên không thể vô địch bóng đá Anh.

Trước khi lên đỉnh Premier League, chiến lược gia người Đức đưa Liverpool đến với danh hiệu Champions League 2018-19.

Dưới sự dẫn dắt của Klopp, Liverpool là một trong những đội bóng mạnh nhất châu Âu hiện nay. The Klop là CLB duy nhất ở lục địa già hiện còn cơ hội giành cú ăn 4.

Liverpool đã sớm giành League Cup. The Kop sẽ đá chung kết FA Cup với Chelsea vào ngày 13/5. Ở Premier League, họ đứng thứ hai sau Man City. Trên đấu trường Champions League, thầy trò Klopp đặt một chân vào chung kết khi thắng Villarreal 2-0 trận lượt đi vòng bán kết.

Cùng với danh hiệu và thứ bóng đá hấp dẫn, các quan chức Liverpool sớm thảo luận về việc gian hạn hợp đồng với Klopp.

Hợp đồng hiện tại của cựu HLV Dortmund còn thời hạn đến 2024, có mức lương 10 triệu bảng mỗi năm.

Hai bên đã thực hiện nhiều cuộc đàm phán trong thời gian qua, chủ yếu thay đổi những điều khoản quan trọng và mở rộng thời hạn hợp đồng đến 2026.

Trong trận thắng Villarreal mới đây, Michael Gordon, chủ tịch của Fenway - công ty sở hữu Liverpool, đã có mặt tại Anfield và trò chuyện cùng Marc Kosicke - người đại diện của Klopp.

Một trong những điểm quan trọng của hợp đồng mới là tăng mức lương hiện tại cho Klopp. Nguồn tin nội bộ từ Anfield cho biết, "có sự đồng thuận giữa các bên. Tiền bạc không gây trở ngại trong đàm phán.

Liverpool không phải đội bóng có thói quen thay tướng. Đội chủ sân Anfield đang xây dựng kế hoạch về kỷ nguyên kéo dài với Jurgen Klopp, chinh phục các cột mốc của Bob Paisley (535 trận), Tom Watson (742), Bill Shankly (783).

Klopp hiện có 373 trận dẫn Liverpool, chỉ đứng sau 3 huyền thoại kể trên.

KN

Ngay sau quyết định này, ngày 26/10/2010, Bộ GD-ĐT đã ban hành những văn bản liên quan đến công tác quản lý, hướng dẫn triển khai thực hiện Đề án, xác định cụ thể công việc, lộ trình, phân công các đơn vị thực hiện.

Nhiều kỳ vọng

Mục tiêu chung của Đề án là xây dựng và phát triển các trường THPT chuyên thành một hệ thống cơ sở giáo dục có chất lượng giáo dục cao, đạt chuẩn quốc gia, có trang thiết bị dạy học đồng bộ, hiện đại. Những ngôi trường này đảm bảo thực hiện nhiệm vụ phát hiện học sinh có tư chất thông minh, đạt kết quả xuất sắc trong học tập để tạo nguồn tiếp tục đào tạo thành nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước.

Trường chuyên là hình mẫu của các trường THPT về cơ sở vật chất, đội ngũ nhà giáo và tổ chức các hoạt động giáo dục.

Trường chuyên được kỳ vọng phát hiện học sinh có tư chất thông minh, đạt kết quả xuất sắc trong học tập để tạo nguồn tiếp tục đào tạo thành nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước

Những mục tiêu cụ thể cũng được đặt ra như: tập trung đầu tư nâng cấp các trường chuyên thành trường đạt chuẩn quốc gia và có chất lượng giáo dục cao; Ưu tiên đầu tư mở rộng diện tích, xây dựng cơ sở vật chất, tăng cường phương tiện, thiết bị dạy học đồng bộ, hiện đại; Đến năm 2015, có 100% trường chuyên đạt chuẩn quốc gia, trong đó có 15 trường trọng điểm, có chất lượng giáo dục ngang tầm các trường trung học tiên tiến trong khu vực và quốc tế.

Một mục tiêu khác là tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục trong các trường chuyên theo hướng tiếp cận với trình độ tiên tiến của thế giới. Đến năm 2020, có ít nhất 70% học sinh được xếp loại học lực giỏi; 90% học sinh giỏi, khá về tin học; 50% học sinh đạt bậc 3 về ngoại ngữ theo tiêu chí do Hiệp hội các tổ chức khảo thí ngoại ngữ Châu Âu ban hành.

Ngoài ra, tạo sự liên thông giữa việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh năng khiếu ở trường chuyên với việc đào tạo ở ĐH. Theo đó, sẽ lựa chọn những học sinh có năng khiếu nổi bật vào học tại các lớp cử nhân tài năng, kỹ sư chất lượng cao của các trường ĐH chất lượng cao trong nước và các trường ĐH có uy tín ở nước ngoài. Đến năm 2015, có khoảng 30% học sinh các lớp chuyên đã tốt nghiệp được đào tạo tại các lớp cử nhân tài năng, kỹ sư chất lượng cao của các trường ĐH trong nước và các trường ĐH có uy tín ở nước ngoài, đạt 50% vào năm 2020.

Đồng thời, đến năm 2020, mỗi trường chuyên hợp tác được với ít nhất một cơ sở giáo dục có uy tín trong khu vực, quốc tế...

Gian nan "về đích"

Tuy nhiên, theo Ban quản lý Chương trình Phát triển giáo dục trung học giai đoạn 2 (Bộ GD-ĐT), báo cáo sau 8 năm (2010-2018) thực hiện cho thấy, việc triển khai thực hiện Đề án đã bộc lộ một số mặt hạn chế, có tiêu chí khó hoàn thành.

Nhiều vấn đề mới tiếp tục được đặt ra đối với hệ thống các trường THPT chuyên khi Chương trình Giáo dục phổ thông mới được ban hành

Tại thời điểm năm 2018, việc xây dựng trường chuyên trọng điểm có cơ sở vật chất, trang thiết bị đồng bộ và hiện đại, có chất lượng giáo dục ngang tầm với các trường trung học tiên tiến trong khu vực, quốc tế chưa được triển khai mạnh và chưa đạt được những kết quả rõ rệt. Tỷ lệ trường chuyên chưa đạt chuẩn quốc gia còn cao (25,3%).

Một số trường chuyên chưa thực sự phát huy được vai trò đi đầu trong đổi mới tổ chức và quản lý hoạt động dạy học, quản lý nhà trường; chưa chứng tỏ được vai trò hình mẫu của các trường THPT về cơ sở vật chất, đội ngũ nhà giáo và tổ chức các hoạt động giáo dục.

Bên cạnh đó, còn nhiều hạn chế trong việc huy động các nguồn lực từ hợp tác quốc tế, thu hút đầu tư nước ngoài vào giáo dục để xây dựng cơ sở vật chất, tăng cường phương tiện, trang thiết bị dạy học hiện đại. Việc hợp tác, liên kết với cơ sở giáo dục nước ngoài về xây dựng chương trình, bồi dưỡng giáo viên cũng chưa đáp ứng yêu cầu.

Ngoài ra, việc triển khai thí điểm dạy học môn Toán và các môn khoa học bằng Tiếng Anh còn nhiều hạn chế. Việc thí điểm dạy học nội dung giáo dục tiên tiến của nước ngoài mới chỉ được thực hiện ở một vài trường chuyên.

Nội dung xây dựng hệ thống thông tin điện tử liên kết giữa các trường chuyên với các trường đại học và các cơ sở giáo dục có uy tín nước ngoài vẫn còn rất hạn chế.

Sau khi có báo cáo về 8 năm thực hiện Đề án, Ban quản lý Chương trình Phát triển giáo dục trung học giai đoạn 2 (Bộ GD-ĐT) nhìn nhận cho tới mốc thời gian để hoàn thành Đề án là năm 2020, không ít công việc cần phải được đẩy nhanh tiến độ, gấp rút hoàn thành. Đó là chưa kể, nhiều vấn đề mới tiếp tục được đặt ra đối với hệ thống các trường THPT chuyên khi Chương trình Giáo dục phổ thông mới được ban hành.

Tại hội thảo Định hướng phát triển hệ thống trường THPT chuyên giai đoạn 2019-2025 diễn ra tại Bắc Ninh cuối năm 2018, các đại biểu tham dự cũng đã nhận định để hoàn thành mục tiêu của Đề án sẽ còn không ít việc phải làm, trong đó có những tiêu chí khó hoàn thành vào năm 2020.

Cuối năm 2020, Bộ GD-ĐT sẽ tổng kết Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010–2020. Khi đó mới có câu trả lời cho việc Đề án với kinh phí hơn 2.312 tỷ đồng này liệu có thể cán đích hay không.

 Đông Hà

'Không thể yêu cầu rạch ròi về sản phẩm trường chuyên'

Không thể yêu cầu rạch ròi sản phẩm trường chuyên như thế nào, là gì. Bởi kết quả của trường chuyên nói riêng và giáo dục nói chung là một sự trừu tượng, không cụ thể?

Học sinh tăng chủ yếu ở cấp THCS với 27.950 em. Trong đó, tập trung nhiều ở quận 9, 12, Gò Vấp, Bình Tân và các huyện ngoại thành Bình Chánh, Hóc Môn, Củ Chi do đang đô thị hóa nhanh, dân số tăng.

TP.HCM tăng hơn 54.000 học sinh năm học mới 2020-2021

Theo Sở GD-ĐT TP.HCM, riêng năm học 2019-2020, thành phố có 377.769 học sinh không có hộ khẩu ở thành phố. Điều này khiến sĩ số học sinh/lớp vuợt so với tiêu chuẩn cấp tiểu học (35 học sinh/lớp).

Hiện nay, nhiều trường lớp đang phải gồng mình tổ chức dạy và học do số lượng học sinh nhiều, sĩ số lên tới 40-50 học sinh/lớp. Ngoài ra, các điều kiện về sân bãi, thư viện ở các trường cũng bị co hẹp, ảnh hưởng tới các lớp học.

Để đáp ứng chỗ học, TP.HCM phải xây thêm 1.371 phòng học mới.

Bên cạnh đó, hiện nay 24 quận cần tuyển dụng 6.859 viên chức cho các trường công lập.

Trong đó, bậc tiểu học cần tuyển nhiều nhất với 3.462 người, THCS là 2.062 người, THPT hơn 500 người.

Việc tuyển dụng sẽ được thực hiện trong tháng 8, trước khi bắt đầu năm học mới.

Lê Huyền

Chốt cho học sinh tựu trường ngày 1/9

Các trường sẽ bắt đầu năm học từ ngày 5/9. Học sinh tập trung chuẩn bị cho khai giảng năm học mới sớm nhất là ngày 1/9.