Nhận định, soi kèo CSM Resita vs Hermannstadt, 21h00 ngày 2/4: Khó phân định thắng thua

Kỷ luật học sinh thực sự là "bài toán khó" đối với nhiều giáo viên. Đặc biệt, vừa qua một số trường hợp giáo viên có hình thức kỷ luật chưa phù hợp gây nhiều ý kiến trái chiều trong dư luận.

Về vấn đề này, TS Đào Thị Diệu Linh - Trưởng Bộ môn Tâm lý - Giáo dục, Trường ĐH Ngoại ngữ, ĐH Quốc gia Hà Nội, cho biết trước hết, cần phân biệt sự khác nhau giữa kỷ luật tích cực và kỷ luật tiêu cực (dùng biện pháp mạnh, bạo lực hay hình phạt…). 

Kỷ luật tích cực là hình thức giáo viên và phụ huynh tập trung vào các điểm tích cực của hành vi. Chúng ta tiếp cận theo hướng không có học sinh ngoan hay hư, chỉ có hành vi tốt hoặc chưa tốt. 

Trong tiếng Anh, từ kỷ luật (Discipline) xuất phát từ từ gốc tiếng Latin là Disciplina, có nghĩa đưa ra các chỉ dẫn/hướng dẫn và dạy dỗ (giving instruction, to teach). 

Hình phạt là cách kiểm soát, đạt được bằng cách yêu cầu quy tắc hoặc mệnh lệnh phải được tuân thủ và trừng phạt các hành vi không mong muốn. 

Kỷ luật tích cực cần tuân thủ các nguyên tắc: Vì lợi ích thực tế nhất của học sinh; không làm tổn thương thể xác và tinh thần học sinh; khích lệ và tôn trọng lẫn nhau; phù hợp đặc điểm phát triển lứa tuổi học sinh.

Một số hình thức kỷ luật tiêu cực/hình phạt điển hình như: Làm nhục trẻ trước mặt người khác/nơi công cộng; mỉa mai; xa lánh và lạnh nhạt; quát mắng; bạo lực thể chất; bạo lực ngôn từ…

Ngoài ra, để kỷ luật tích cực, các thầy cô áp dụng hệ quả tự nhiên và hệ quả logic. Tức là, giáo viên hướng tới giúp học trò có ý thức trách nhiệm về các hành vi, khích lệ trẻ đưa ra những quyết định có trách nhiệm. 

Giáo viên cho học sinh nhận thấy hệ quả tự nhiên - nếu con liên tục thức khuya, đến lớp sẽ mệt mỏi và ngủ trong giờ. Sau đó, giúp học sinh nhận ra khi ngủ trong giờ sẽ dẫn đến hậu quả gì, vòng luẩn quẩn này dẫn đến kết quả ra sao… Từ đó, trò đưa ra giải pháp và kế hoạch cải thiện. 

Giáo viên cũng có thể giúp học sinh nhận ra hệ quả logic. Ví dụ cô biết em rất thích nhuộm tóc, màu em chọn rất ấn tượng, nhưng nếu cứ để tóc như vậy sẽ vi phạm kỷ luật của nhà trường, em sẽ phải chịu trách nhiệm với hội đồng trường… 

Đồng thời, các kỷ luật đưa ra cần có sự thống nhất từ trước, các biện pháp thưởng - phạt cần tiến hành song song với nhau, trong đó, thay vì chỉ phạt sẽ khuyến khích thưởng cho hành vi làm tốt. 

“Về kỷ luật tích cực, cá nhân tôi luôn có những nguyên tắc, thứ nhất, tuyệt đối không phạt vào quyền con người của trẻ/học sinh. Vì thế, nếu là phụ huynh, cần tránh cách phạt như cho nhịn cơm, đuổi ra khỏi nhà (nhiều phụ huynh hay dọa con như vậy)…”, TS Diệu Linh cho biết.

Theo TS Diệu Linh, những cách làm, cách nói như vậy khiến trẻ nghĩ rằng chúng không quan trọng, là một thứ gì đó có thể bị “bỏ đi”, bị đuổi bất cứ lúc nào hoặc khiến trẻ có tâm lý sợ sai, mắc lỗi. 

Điều này có thể dẫn tới hệ quả gián tiếp - khi trẻ mắc lỗi sẽ tìm cách trốn tránh, nói dối để khỏi bị phạt. Đối với giáo viên, cần tránh các cách phạt làm nhục học sinh trước người khác, mỉa mai học sinh… 

Hai là, giáo viên chỉ nên đánh giá hành vi, không đánh giá nhân cách trẻ. Thay vì chúng ta nói học sinh không ra gì, hư đốn, vùi dập trước cả lớp, có thể nói em làm vậy chưa đúng, cô chưa biết tình huống như nào nhưng em nói như vậy với bạn là sai rồi. 

“Cách nói như này sẽ khiến học sinh dễ tiếp thu hơn. Tôi tin với chúng ta cũng vậy. Về cơ bản, chúng ta luôn coi nhà hay gia đình là nơi an toàn nhất, về nhà cảm thấy được thư thái, dễ chịu nhất. 

Muốn nhà trường như ngôi nhà thứ hai, nhà trường phải mang lại cho học sinh cảm giác an toàn”, tiến sĩ này cho biết. 

Vì vậy, TS Diệu Linh cho rằng việc áp dụng kỷ luật tích cực giúp trẻ nhận ra hành vi chưa đúng để khắc phục một cách có trách nhiệm và tự giác không tái phạm thay vì buộc phải thực hiện hình phạt trong sợ sệt, tủi hổ và kéo theo sự bất mãn dẫn đến các hành vi chống đối tiếp theo.

Giáo viên được 'xử lý' thế nào với học sinh phạm lỗi?

Tháng 8/2022, trả lời đề nghị của cử tri Lạng Sơn về việc sửa đổi Thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 của Bộ GD-ĐT quy định khen thưởng và kỷ luật học sinh phổ thông, để phù hợp với thực tế hiện nay lãnh đạo Bộ GD-ĐT cho biết: "Bộ GD-ĐT cũng tiếp thu kiến nghị của cử tri về ban hành Thông tư thay thế Thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 của Bộ GD&ĐT quy định khen thưởng và kỷ luật học sinh phổ thông, để phù hợp với tình hình thực tế. 

Hiện, Bộ GD-ĐT có các văn bản quy định về khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh trong trường phổ thông. Trong đó, về trình tự, thủ tục khen thưởng và kỷ luật được thực hiện theo Thông tư số 08/TT.

Thông tư số 08/TT đã thực hiện được hơn 30 năm, bộc lộ nhiều bất cập, không còn phù hợp với thực tiễn. Vì vậy, Bộ GD-ĐT đang xây dựng và dự kiến ban hành thông tư mới thay thế Thông tư 08/TT trong năm 2022".

Tuy nhiên, đến thời điểm này, Thông tư Quy định về khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông vẫn đang ở dạng dự thảo (lần 2). Do đó, các trường trung học vẫn có thể bám sát các quy định hiện hành để áp dụng.

Giáo viên không phê bình học sinh trước lớp, trước toàn trường. Cụ thể, theo Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT do Bộ GD-ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học có hiệu lực từ ngày 1/11/2020.

Theo đó, các hành vi học sinh trung học không được làm bao gồm: Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, người khác và học sinh khác; Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi, tuyển sinh; Mua bán, sử dụng rượu, bia, thuốc lá, chất gây nghiện, các chất kích thích khác và pháo, các chất gây cháy nổ.

Học sinh trung học cũng không được sử dụng điện thoại di động, các thiết bị khác khi đang học tập trên lớp không phục vụ cho việc học tập và không được giáo viên cho phép; Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh trong nhà trường và nơi công cộng; Sử dụng, trao đổi sản phẩm văn hóa có nội dung kích động bạo lực, đồi trụy; Sử dụng đồ chơi hoặc chơi trò chơi có hại cho sự phát triển lành mạnh của bản thân.

Học sinh không được vi phạm những hành vi bị nghiêm cấm khác theo quy định của pháp luật.

Cũng theo thông tư này, học sinh vi phạm khuyết điểm trong quá trình học tập, rèn luyện được giáo dục hoặc xử lý kỷ luật theo các hình thức sau: Nhắc nhở, hỗ trợ, giúp đỡ trực tiếp để học sinh khắc phục khuyết điểm; Khiển trách, thông báo với cha mẹ học sinh nhằm phối hợp giúp đỡ học sinh khắc phục khuyết điểm; Tạm dừng học ở trường có thời hạn và thực hiện các biện pháp giáo dục khác theo quy định của Bộ GD-ĐT.

Giáo viên cũng không được phê bình học sinh trước cả lớp, trước toàn trường hoặc trong cuộc họp chung với cha mẹ học sinh.

Tại Điều lệ trường Tiểu học (ban hành theo 28/2020/TT-BGDĐT) cũng có những quy định tương tự. Học sinh có khuyết điểm trong quá trình học tập, rèn luyện và các phong trào thi đua, tuỳ theo mức độ vi phạm có thể thực hiện các biện pháp kỷ luật sau: nhắc nhở, hỗ trợ giúp đỡ trực tiếp để học sinh tiến bộ hơn; thông báo với cha mẹ học sinh nhằm phối hợp giúp đỡ học sinh khắc phục khuyết điểm.

Tại cấp học này, giáo viên cũng không được phê bình học sinh trước cả lớp, trước toàn trường hoặc trong cuộc họp chung với cha mẹ học sinh.

Bi kịch nam sinh tự tử sau hình phạt của giáo viên trước lớp

Thống kê quan trọng trước trận CH Séc vs Georgia

• Hai đội chưa từng gặp nhau trong quá khứ
• Cộng hòa Séc chỉ thua 1/5 trận gần nhất - trận ra quân Euro năm nay trước Bồ Đào Nha.
• Georgia thắng 3/5 trận gần nhất - cũng để thua trận ra quân trước Thổ Nhĩ Kì
• Đây là lần đầu tiên Georgia dự Euro trong lịch sử.
• 5/6 trận gần nhất của CH Séc có từ 3 bàn trở lên.
• 8/10 trận gần nhất của Georgia có từ 3 bàn trở lên.
• 4/5 trận gần nhất của CH Séc cả 2 đội cùng ghi bàn.
• 6/7 trận gần nhất của Georgia có dưới 10 quả phạt góc.
• 5/6 trận gần nhất của CH Séc có dưới 10 góc.
• 5/5 trận vừa qua của CH Séc ít hơn 5 thẻ phạt.
• 8/10 trận gần nhất của cả Georgia và CH Séc đều phân định được thắng bại.

Thông tin lực lượng

CH Séc: Đầy đủ lực lượng tốt nhất.

Georgia: HLV Sagnol không có ý định thay đổi nhân sự, sau khi Georigia chơi tốt trước Thổ Nhĩ Kỳ.

Đội hình xuất phát

CH Séc:Jindřich Staněk (1), Tomáš Holeš (3), Robin Hranáč (4), Ladislav Krejčí (18), Vladimír Coufal (5), Lukáš Provod (14), Tomas Soucek (22), David Jurásek (15), Václav Černý (17), Patrik Schick (10), Adam Hložek (9)

Georgia: Giorgi Mamardashvili (25), Saba Kverkvelia (5), Guram Kashia (4), Lasha Dvali (3), Georgiy Tsitaishvili (21), Zuriko Davitashvili (9), Anzor Mekvabishvili (20), Giorgi Kochorashvili (6), Otar Kakabadze (2), Georges Mikautadze (22), Khvicha Kvaratskhelia (7)

Bảng xếp hạng các đội đứng thứ 3 EURO 2024 mới nhất

Sports Mode chỉ ra 5 cái tên khả năng ra đi vào cuối mùa: đội trưởng Harry Maguire, người mất suất đá chính mùa này, hiện là lựa chọn thứ 5 cho vai trò trung vệ sau Lisandro Martinez, Raphael Varane, Victor Lindelof và gần đây Luke Shaw được chuyển vị trí lúc thiếu người.

Người thứ 2 là Brandon Williams, tưởng sẽ rời MUtheo dạng cho mượn trong tháng 1 nhưng không được. Tuy nhiên, khả năng hậu vệ người Anh được bán đứt vào mùa hè.

McTominay cũng giống như Harry Maguire, với nhiều đồn thổi ra đi vào giữa mùa nhưng quyết định ở lại với hy vọng có thể tìm cơ hội sau khi trở lại từ chấn thương. Dù vậy, sẽ càng khó cho tiền vệ này khi MU có kế hoạch mua 1 tiền vệ mới.

Tiếp theo là Martial, dù được Ten Hag rất thích nhưng ông lại không ưng lắm về nỗ lực phấn đấu của anh, nhất là trong bối cảnh thường xuyên dính chấn thương.

Và cái tên cuối cùng là Elanga, cần ra đi để có nhiều thời gian chơi bóng hơn. Barca muốn mượn trong tháng 1 nhưng Ten Hag từ chối bởi muốn MU có chiều sâu đội hình để chinh chiến tốt lấy vé dự Cúp C1 mùa tới cũng như giành ít nhất 1 cái cúp lấy tinh thần.

Sau kỳ thi đánh giá năng lực đợt 1 của ĐH Quốc gia TP.HCM, trên mạng lan truyền đề thi cùng đáp án của một mã đề.

ĐH Quốc gia TP.HCM không công bố đề thi, thí sinh thi xong phải nộp lại đề thi và giấy nháp. Câu hỏi đặt ra là đề thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM bị thất thoát ra ngoài bằng cách nào?

Trao đổi với VietNamNet,Tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, Giám đốc Trung tâm Khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo của ĐH Quốc gia TP.HCM, cho hay đây là chuyện dễ hiểu. Sau khi ĐH Quốc gia TP.HCM tổ chức thi đánh giá năng lực, sẽ có đáp án và đề thi trên mạng.

Lý do các trung tâm luyện thi sẽ lấy đề thi từ thí sinh. Họ cử người đi dự thi hoặc nhờ luôn thí sinh là những người tham gia luyện thi của trung tâm để lấy thông tin. “Có khả năng các trung tâm sẽ giao cho thí sinh mỗi người nhớ một số câu và sau đó tổng hợp lại”- Tiến sĩ Chính nói.

“Chúng tôi không thấy quá lo lắng vì bất kì một kỳ thi nào cũng có người quan tâm, đặc biệt các trung tâm luyện thi, nên đa số thông tin sẽ lấy từ đây”, Tiến sĩ Chính nói thêm.

Giám đốc Trung tâm Khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo, ĐH Quốc gia TP.HCM cho hay sau kỳ thi, thống kê thấy có hơn 100 người tham gia dự thi có độ tuổi trên 30. Do vậy, khả năng những người này đi thi để lấy đề.

Ông Chính khuyến cáo, tất cả những thông tin trên đều không phải là thông tin chính thống của ĐH Quốc gia TP.HCM, những câu hỏi ghi lại trên đề nổi trôi trên mạng chưa chắc chính xác vì ghi theo trí nhớ. 

Lý do thứ hai, theo Tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, trong quá trình tổ chức thi, ĐH Quốc gia TP.HCM cũng ghi nhận những trường hợp hội đồng thi thu đề không đầy đủ, do sơ suất của cán bộ coi thi.

“Một vài trường hợp như thế, có thể do họ sơ suất, không phải cố tình, nhưng điều này không ảnh hưởng tới kỳ thi vì mọi thứ đã xong”- Tiến sĩ Chính khẳng định.

Lý do ĐH Quốc gia TP.HCM không công bố đề thi

Nhiều năm tổ chức thi đánh giá năng lực nhưng ĐH Quốc gia TP.HCM không công bố đề thi. Trước đó, chia sẻ với VietNamNet, giám đốc tuyển sinh một trường đại học cho hay, ĐH Quốc gia TP.HCM không công khai đề thi cũng giống như thi TOEFL, TOEIC. Tuy nhiên, đây là một kỳ thi tuyển sinh đại học và được nhiều trường sử dụng kết quả để xét tuyển, vì vậy ĐH Quốc gia TP.HCM nên công khai đề thi.

Việc công khai đề thi để thí sinh có cơ sở nghiền ngẫm, đối chiếu kết quả và nếu đợt 1 các em chưa làm bài như ý sẽ rút kinh nghiệm cho đợt sau. Bản chất của kỳ thi là đánh giá năng lực thí sinh nên phải để xã hội biết đánh giá năng lực gì và học sinh cần những năng lực nào để vào đại học.

Hiệu trưởng một trường ĐH ở TP.HCM cho rằng, ĐH Quốc gia TP.HCM nên công khai đề thi đánh giá năng lực. Kỳ thi đánh giá năng lực nhưng người dân không biết thí sinh được đánh giá những năng lực gì sẽ không hợp lý. Mặt khác, dư luận sẽ đặt câu hỏi ngân hàng đề thi của ĐH Quốc gia TP.HCM có bao nhiêu đề, bao nhiêu câu hỏi…?

Thẳng thắn trao đổi về vấn đề này với VietNamNet, TS Nguyễn Quốc Chính nói rằng: Quan điểm của ĐH Quốc gia TP.HCM rất rõ ràng, thi để đánh giá quá trình học của thí sinh, do vậy học quan trọng, thi không phải quan trọng.

“Đề thi đánh giá năng lực hỏi tổng quát rộng, đánh giá những năng lực cơ bản của thí sinh, nếu chúng ta công bố đề thi cuối giờ thi là đang cổ súy cho việc thi, chứ không phải cổ súy cho việc học. Xã hội sẽ quan tâm đến việc luyện đề hay những thủ thuật để giải đề tốt - đây không phải là chủ trương của ĐH Quốc gia TP.HCM. Chủ trương của ĐH Quốc gia TP.HCM coi kỳ thi rất nhẹ nhàng, thí sinh học là quan trọng nhất”.

Mặt khác, theo TS Chính, việc công bố đề không ảnh hưởng, không làm nâng cao chất lượng của kỳ thi, không làm nâng cao năng lực của thí sinh khi đi học. Ngược lại, làm cho xã hội hiểu nhầm rằng, ĐH Quốc gia TP.HCM quan tâm đến kỳ thi chứ không phải việc học.

“Cho đến nay, chúng tôi vẫn kiên định như thế. Việc xã hội biết 120 câu hỏi đề thi đánh giá năng lực không có giá trị tốt về mặt phát triển học thuật, mà có tác dụng xấu làm định hướng đi luyện thi. Chúng tôi quan tâm đến chất lượng học tập chứ không phải thí sinh luyện thi như thế nào”.

TS Nguyễn Quốc Chính cũng chia sẻ, hiện nay ngân hàng câu hỏi thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia TP.HCM rất lớn, với trên 5.000 câu hỏi. Từ ngân hàng này nếu, mỗi đề thi 120 câu, số tổ hợp đề vô cùng lớn. Mỗi năm, sau khi thi xong những câu hỏi đã thi không được sử dụng lại, ĐH Quốc gia TP.HCM tiếp tục bổ sung vào ngân hàng nhiều câu hỏi.

“Do vậy, xác suất thí sinh luyện một số đề thi để hy vọng “trúng tủ” hoặc cách làm là vô cùng ít. Chúng tôi khuyên thí sinh không cần phải luyện thi”. 

Công bố điểm thi đánh giá năng lực của gần 90.000 thí sinh

Cụ thể, tờ Mirror đưa tin, Karis từng theo học tại Trường trung học NorKam ở TP Kamloops (bang British Columbia, Canada). Một ngày, Karis mặc đến trường một chiếc váy đen dài đến đầu gối có viền ren bên ngoài cùng với một chiếc áo cổ lọ màu trắng có tay dài.

Các giáo viên bắt đầu phàn nàn về trang phục của Karis. Cô được thông báo rằng trang phục của cô làm một giáo viên nam "khó xử". Một nữ giáo viên nói thẳng rằng thứ Karis đang mặc không khác gì nội y. Karis được yêu cầu về nhà ngay lập tức. 

Cha của Karis đã rất tức giận sau khi biết con gái bị đuổi học và bắt đầu phát trực tiếp trên Facebook để kể lại câu chuyện. Video đạt hơn 100.000 lượt xem vào thời điểm đó.

"Con tôi mặc như vậy không phải để khiêu khích cũng không mặc như vậy để gây chú ý. Con thường mặc quần thể thao và áo hoodie."

"Karis vừa hồi phục sau tai nạn trượt tuyết cách đây 2 tháng. Con không thể hoạt động trong một thời gian dài. Hôm đó, Karis quyết định mặc một chiếc váy và cảm thấy hài lòng về bản thân và đây là cách nhà trường phản ứng", người bố nói trong video chia sẻ trên mạng xã hội.

Karis ở nhà hơn một tuần và những người xem đoạn video bắt đầu gửi những lời phàn nàn đến trường. Nữ sinh đã nghỉ học hơn một tuần và sau đó nó nói: 'Bố ơi, con không biết mặc gì đến trường'.

Ông bố nói thêm: "Con gái tôi đứng chần chừ, đắn đo hàng giờ trước gương: 'Bố ơi, nếu con mặc thứ gì đó thoải mái, như quần thể thao và áo hoodie, như vậy có phù hợp không? Nếu con mặc thứ con cảm thấy đẹp, con có trông nổi trội quá đà không?".

Thấy con gái khó khăn và áp lực trong việc chọn trang phục đến trường, người bố đã quyết định Karis được giáo dục tại nhà trong suốt gần 3 năm.

Được biết, giáo dục tại nhà là một hình thức giáo dục hợp pháp và được công nhận ở Canada. Học sinh học tại nhà có thể đủ điều kiện vào đại học.

Học sinh học tại nhà có thể cần cung cấp minh chứng về trình độ học vấn, chẳng hạn như bảng điểm hoặc danh mục công việc, để chứng minh rằng họ đã đáp ứng các yêu cầu để được nhập học đại học.

Một số trường đại học cũng yêu cầu học sinh được giáo dục tại nhà thực hiện các bài kiểm tra chuẩn hóa như SAT, ACT hoặc hoàn thành các bài đánh giá khác để đánh giá mức độ sẵn sàng của họ đối với các khóa học cấp đại học.

Vừa qua, Karis đã đến trường để chung vui lễ tốt nghiệp của bạn bè cũ. Cô gái 19 tuổi cũng tự tổ chức lễ tốt nghiệp tại nhà. Karis Wilson đã bắt đầu một hành trình mới tại một đại học ở bang Alberta.

Tử Huy

Tứ kết 3: Maroc vs Bồ Đào Nha

Sân: Al Thumama, Doha

Thời gian: 22h00 ngày 10/12

Link xem trực tiếp: https://vietnamnet.vn/the-thao/xem-truc-tiep-bong-da 

Link VTV: https://vtvgo.vn/xem-truc-tuyen-kenh-vtv2-2.html 

Link video: Xem highlights tại đây

Tứ kết 4: Anh vs Pháp

Sân: Al Bayt, Al Khor

Thời gian: 02h00 ngày 11/12

Link xem trực tiếp: https://vietnamnet.vn/the-thao/xem-truc-tiep-bong-da  

Link VTV: https://vtvgo.vn/xem-truc-tuyen-kenh-vtv3-3.html  

Link video: Xem highlights tại đây

Video Bồ Đào Nha 6-1 Thụy Sĩ (nguồn: VTV)

Xem ngay lịch thi đấu World Cup 2022 mới nhất tại đây!