Hàng triệu người tử vong vì căn bệnh ít người để ý

Thứ nhất, khó khăn về chương trình và tài liệu giảng dạy. Trước đây, chúng ta đã có bộ sách Toán 10, 11, 12 trên cơ sở chương trình và SGK Toán 2006. Tương tự, chúng ta cũng có bộ sách Vật lý 10, 11, 12. Nhưng tài liệu cho các môn khác ở THCS, THPT hầu như không có. 

Thứ hai, đội ngũ giáo viên có thể dạy Toán và Khoa học bằng tiếng Anh đang rất thiếu. Giáo viên giỏi Ngoại ngữ đa số không dạy được Toán, Khoa học và ngược lại, giáo viên dạy được Toán và Khoa học lại không giỏi Ngoại ngữ. Nếu cứ cố dạy, hiệu quả cũng sẽ không cao vì khi thầy cô không tự tin, sẽ rất dễ dẫn đến dạy cả bằng tiếng Anh và tiếng Việt.

Trong khi phương án mời giáo viên nước ngoài khá tốn kém về chi phí. Bên cạnh đó, nguồn giáo viên nước ngoài không phải lúc nào và ở đâu cũng có, thường chỉ có ở các thành phố lớn. Với tư duy tận dụng giáo viên tại chỗ, trả thù lao thấp, chất lượng chắc chắn sẽ không đảm bảo, dẫn đến là lãng phí cả tiền lẫn thời gian của thầy trò. 

Giải pháp dùng học liệu online, sử dụng các nguồn lực dùng chung (của các đơn vị giáo dục tư nhân) là một cách làm hiệu quả. Đương nhiên, chúng ta cần có những sự đánh giá về chất lượng chuyên môn của các đơn vị này.

Theo tôi, trách nhiệm thuộc về BGH các trường. Thực tế, nếu BGH quan tâm, làm việc với các đơn vị trên tinh thần thuần túy chuyên môn, gạt đi những đối tác “làm kém nhưng feedback tốt” sẽ chọn được những đối tác như ý. 

Một kênh quan trọng nữa để có thể kiểm chứng, chính là tham chiếu các trường học khác đã sử dụng và vận hành sản phẩm. Trong quản lý chất lượng, các công cụ hành chính (kiểm tra, cấp phép) thường ít có hiệu quả. Trong khi đó, quản lý chất lượng hiệu quả nhất là thông qua đánh giá của khách hàng.

Trên thực tế, không chỉ là Toán và tiếng Anh, một số nhu cầu khác của học sinh như học luyện thi IELTS, SAT, AP… một trường học bình thường cũng khó đáp ứng.

Thông thường học sinh và phụ huynh sẽ phải tự tìm các dịch vụ bên ngoài. Nếu biết cách phối hợp với các đơn vị, chúng ta có thể tạo ra các sản phẩm cả 3 bên đều có lợi (học sinh, đối tác, nhà trường). 

Một trong những chủ trương của Sở GD-ĐT TP.HCM là tăng cường tỷ lệ e-learning (giáo dục trực tuyến), tự học trên các hệ thống LMS (Learning Management System – Hệ thống quản trị đào tạo). Điều này giúp học sinh biết cách tự học, sử dụng công nghệ, biết tự kiểm tra, đánh giá.

Nhờ vào AI (trí tuệ nhân tạo), việc học dần được cá nhân hóa, được thiết kế ở mức độ tương tác, rất hấp dẫn và lôi cuốn. Giáo viên có thể truy vết lịch sử học tập của học sinh, có số liệu thống kê chi tiết từng phần, từng đơn vị kiến thức để có thể đưa ra những lời khuyên, những định hướng học cho học sinh.

Mặt khác, nhờ việc sử dụng học online cho các nội dung mang tính nền tảng, căn bản, các trường có thêm thời gian dành cho các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động học tập ở mức độ nâng cao như học tập trải nghiệm, học tập theo dự án…

Những hệ thống LMS còn có tính mở, tức là tạo ra một platform cho các trường triển khai các nội dung đặc thù, bên cạnh cơ sở dữ liệu dùng chung. Từ đó tùy vào từng trường, hệ thống này có thể phát huy được hiệu quả ở các mức độ khác nhau. 

Tháo gỡ định kiến về hợp tác công-tư và đào tạo trực tuyến là điều chúng ta nên làm. Điều khó khăn là quan điểm công ty tư nhân và các trường học chỉ có một mục đích duy nhất là “khai thác” học sinh để có lợi nhuận đã ăn sâu vào tiềm thức nhiều người. Điều này dẫn đến rào cản trong sự hợp tác giữa giáo dục công và tư.

Trong mọi kết luận, sự đánh giá cần phải có số liệu, đo đạc, phải có ý kiến của các chuyên gia được thu thập một cách khách quan, khoa học. Bên cạnh đó, hành trình hợp tác nào cũng không thể thiếu sự tranh luận, phản biện và lắng nghe phản biện.

Đơn cử như các nhà Toán học, họ không khẳng định bất cứ điều gì khi chưa thể chứng minh. Nếu không, thay vì giúp ích bởi những phản biện, chúng ta lại vùi dập một ý tưởng tốt, những chương trình có lợi cho học sinh, cho xã hội.

Vai trò của những nhà phản biện còn là phải biết gạn đục khơi trong, đãi cát tìm vàng, tìm ra những điều hay của chương trình, dự án... để tạo động lực, khuyến khích, có thế xã hội mới phát triển.

Theo Phòng GD-ĐT huyện Trạm Tấu, vừa qua, tại địa phương có 15 điểm tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ đón Trung thu ở các trường diễn ra an toàn, đúng kế hoạch.

Về việc "giang hồ mạng" Phú Lê mặc trang phục không phù hợp, tổ chức Trung thu tại Trường Tiểu học và THCS Làng Nhì, Phòng GD-ĐT huyện huyện Trạm Tấu đã yêu cầu trường rút kinh nghiệm và có ý kiến với đoàn thiện nguyện để gỡ hình ảnh, clip chương trình trên các trang mạng xã hội.

Phòng GD-ĐT huyện cũng nhận trách nhiệm trước các lãnh đạo do trong quá trình quản lý, chỉ đạo việc tổ chức Trung thu cho học sinh chưa kiểm soát được thành phần tham gia, chương trình tổ chức ngoài nội dung đăng ký của các trường.

Trước đó, ngày 28/9, "giang hồ mạng" Phú Lê tổ chức Trung thu tại Trường Tiểu học và THCS Làng Nhì. Khi lên phát biểu, trao quà và hát tặng cho khoảng hơn 500 học sinh, Phú Lê mặc bộ quần áo dài màu vàng in hoa văn, đầu đội mũ đỏ (giống trang phục của vua Trung Quốc thời xưa). Quá trình tổ chức chương trình, các thành viên trong đoàn quay phim, chụp ảnh và đăng tải lên mạng xã hội dẫn đến những ý kiến trái chiều.

Tạo môi trường học tập, trải nghiệm đa văn hoá

Tại TDTU, hoạt động trao đổi sinh viên quốc tế và giao lưu văn hóa diễn ra liên tục, định kỳ, thu hút gần 2.000 lượt sinh viên quốc tế hàng năm đến giao lưu, học tập, trao đổi. Tại TDTU, các khóa học ngắn hạn với chủ đề hấp dẫn, cập nhật xu hướng phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam và khu vực, đồng thời các chương trình trải nghiệm văn hóa Việt Nam độc đáo và thú vị thường xuyên được tổ chức, đã mang đến sự thích thú và gây được ấn tượng với các bạn sinh viên quốc tế.

Năm 2019, TDTU đã đứng ra khởi xướng, cùng với 9 trường đại học uy tín đến từ Cộng hòa Séc, Bỉ, Hà Lan, Ba Lan, Đan Mạch, Ý, Đài Loan, Hàn Quốc thành lập Hiệp hội đại học quốc tế (UCI) nhằm xây dựng mạng lưới hỗ trợ học thuật và phát triển.

TDTU hiện cũng đang vận hành một ngôi trường phổ thông quốc tế đầu tiên tại Việt Nam do một trường đại học công lập thành lập - Trường Quốc tế Việt Nam - Phần Lan (Vietnam-Finland International School: VFIS). Trường được thành lập theo quyết định số 5834/QĐ-HCMC của UBND TP.HCM vào ngày 07/11/2016, đánh dấu bước ngoặt quan trọng trong mối quan hệ hợp tác giáo dục, đào tạo giữa Chính phủ Phần Lan và Việt Nam. Là thành viên của Trường Đại học Tôn Đức Thắng, VFIS vận hành theo mô hình không vì lợi nhuận. VFIS chính thức khai giảng năm học đầu tiên vào tháng 8/2019, mở ra một hành trình mới chào đón học sinh từ mọi nền văn hóa và đất nước gia nhập cộng đồng học tập VFIS, nơi truyền tải những triết lý giáo dục Phần Lan, đất nước có nền giáo dục tiên tiến bậc nhất thế giới. 

Tại VFIS, học sinh sẽ được trau dồi và rèn luyện những kỹ năng, phẩm chất cần thiết và tư duy quốc tế để thành công với những thách thức và cơ hội trong thế giới luôn thay đổi như hiện nay. VFIS hiện giảng dạy hai chương trình giáo dục: Chương trình Quốc tế và Chương trình Song ngữ tích hợp dành cho học sinh từ lớp 1-12. Tháng 05/2021, VFIS vinh dự được Tổ chức Tú tài Quốc tế (IBO) công nhận là trường IB trên toàn cầu và ủy quyền chính thức để giảng dạy Chương trình Tú tài Quốc tế từ năm 2021. Sau khi hoàn thành Chương trình Trung học phổ thông tại VFIS, các em không chỉ được tuyển thẳng vào TDTU, với nền tảng đào tạo ưu việt từ VFIS, các em còn dễ dàng trở thành sinh viên của các trường đại học Phần Lan cũng như các trường đối tác của TDTU trên khắp thế giới.

Hiện nay TDTU đã trở thành một đầu mối hợp tác quốc tế quan trọng thông qua việc không ngừng mở rộng hợp tác, liên kết giáo dục quốc tế, hợp tác nghiên cứu với các đại học lớn của thế giới; thu hút nhiều chuyên gia, nhà khoa học đến hợp tác, làm việc, trao đổi giảng dạy, và đặc biệt đã thu hút được nhiều sinh viên khu vực và quốc tế đến học tập, trải nghiệm tại Trường. 

“Với những kết quả đáng khích lệ đó, TDTU đã sẵn sàng tham gia và đóng góp thiết thực để hiện thực hóa chủ trương xây dựng TP.HCM thành trung tâm quốc tế về giáo dục và đào tạo thu hút sinh viên của khu vực và thế giới”, đại diện TDTU nói.

Bích Đào

“Ở bộ môn Tin học, các giáo viên của trường chỉ dạy cho các em bài học cơ bản. Để luyện học sinh viết phần mềm, sáng tạo dự thi, thầy cô ở trường không có thời gian để thực hiện. Các học sinh đăng ký học, luyện thi ở trung tâm Tin học và sau đó đăng ký dự thi, lấy địa chỉ của nhà trường”, bà Lan cho biết thêm. 

“Việc gì học trò làm được, nhà trường rất khuyến khích. Cuộc thi này cho phép người lớn hướng dẫn, hỗ trợ học sinh nhằm phát triển các đam mê, sáng tạo của trẻ. Các em đều rất vô tư, trong sáng và không có gì mờ ám ở đây”, bà Lan thông tin.

Cũng theo Hiệu trưởng Trường Tiểu học Hưng Phúc, các học sinh tham gia cuộc thi đều không đăng ký qua trường. Thậm chí, lúc học sinh đi thi, hiệu trưởng cũng không biết đề tài của các em.

Giải thưởng Sáng tạo thanh thiếu niên, nhi đồng toàn quốc do Liên hiệp các hội Khoa học và kỹ thuật Việt Nam, Bộ Khoa học và Công nghệ, Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh phối hợp tổ chức thường niên. Đây là sân chơi nhằm khơi dậy tiềm năng, phát huy tư duy sáng tạo của thanh, thiếu niên, nhi đồng, xây dựng ước mơ để trở thành nhà sáng chế trong tương lai.