- Khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân mà Bộ GD-ĐT đang trình Chính phủ có một số đề xuất điều chỉnh về thời gian đào tạo ĐH và sau ĐH.

Bộ GD-ĐT đề xuất đào tạo trình độ đại học 3 - 4 năm, khác với quy định tại khoản 2 Điều 38 Luật Giáo dục quy định từ 4 - 6 năm; Trình độ tiến sĩ được đề xuất 3 - 4 năm, khác với quy định tại khoản 4 Điều 38 Luật Giáo dục quy định từ 2 - 4  năm.

GS.TS Trần Công Phong, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, trao đổi với VietNamNet về những điều chỉnh này.

Các trường sẽ tự xây dựng lộ trình rút ngắn thời gian đào tạo đại học

Trường sẽ tự xây dựng lộ trình

Tại sao lại rút ngắn thời gian tối thiểu đào tạo đại học xuống còn 3 năm, thưa ông?

- Một trong những nhiệm vụ của việc điều chỉnh cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân lần này là tiệm cận dần các trình độ đào tạo của nước ta với các nước trong khu vực và thế giới.

Khi xây dựng Khung cơ cấu hệ thống, Bộ GD-ĐT cũng đã tham khảo thực tiễn tổ chức hệ thống giáo dục của các nước ở châu Âu, Bắc Mỹ, Úc và nhiều nước khác.

Trên thế giới hệ thống giáo dục rất đa dạng. Các nước trong Cộng đồng Châu Âu cũng như các nước ngoài Cộng đồng này hiện đang điều chỉnh cơ cấu hệ thống của nước mình tương thích với tiến trình Bologna. Theo đó kể từ khi học sinh tốt nghiệp THPT (tú tài) thì thời gian đào tạo để đạt trình độ đại học, thạc sĩ và tiến sĩ theo thứ tự là 3 năm, 5 năm và 8 năm.

Thực tế ở Việt Nam đã có một số trường đào tạo và cấp bằng cử nhân trong 3 năm như Trường ĐH Anh Quốc Việt Nam, Trường RMIT Việt Nam. Trường ĐH Việt Đức và Trường ĐH Khoa học và công nghệ Hà Nội (USTH) hiện đang thực hiện đào tạo theo khung châu Âu (tương thích tiến trình Bologna)...

Đề xuất thời gian đào tạo đại học trong cơ cấu hệ thống lần này là định hướng để điều chỉnh khung thời gian đào tạo đại học. Việc thực hiện đương nhiên phải có lộ trình. Ngay cả những nước trong Cộng đồng Châu Âu đến nay cũng không phải tất cả đều theo khung của tiến trình Bologna.

Khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân

Vậy thì lộ trình thực hiện rút ngắn thời gian đào tạo là như thế nào, thưa ông? Bộ đã chuẩn bị ra sao? Các trường có phải thay đổi, sắp xếp lại toàn bộ chương trình đào tạo hiện nay không?

- Không phải khi Khung cơ cấu hệ thống được ban hành là tất cả các chương trình đào tạo sẽ được chuyển ngay thành chương trình 3 năm.

Ví dụ ở Châu Âu theo tiến trình Bologna, thời gian đào tạo ĐH cũng là 3 năm nhưng sau nhiều năm thực hiện, các nước vẫn đang điều chỉnh dần theo khung này. Tất cả phải có lộ trình phù hợp.

Khung cơ cấu hệ thống này là định hướng để theo đó, các chương trình đào tạo sẽ dần phải điều chỉnh để tương đối thống nhất trong nước và hội nhập quốc tế. Những chương trình mới sẽ cố gắng xây dựng một cách tinh túy, thiết thực để rút ngắn thời gian trong 3 năm, những chương trình cũ 4 năm sẽ điều chỉnh dần.

Việc xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình và lộ trình thực hiện thời gian đào tạo theo Khung cơ cấu hệ thống sau khi được ban hành là quyền tự chủ của cơ sở đạo tạo. Các trường sẽ phải căn cứ vào yêu cầu của ngành đào tạo và các quy định của pháp luật để xác định thời gian đào tạo và lộ trình phù hợp để giảm tải chương trình đào tạo còn từ 3 đến 4 năm.

Để chuẩn bị cho việc này, Bộ GD-ĐT đã và đang xây dựng khung pháp luật là Khung trình độ quốc gia; Quy định về khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu về năng lực mà người học phải đạt được sau khi tốt nghiệp đối với mỗi trình độ đào tạo; Chuẩn đầu ra theo chuẩn năng lực nghề nghiệp và các điều kiện thực hiện chương trình… để điều chỉnh vấn đề đó, làm cơ sở cho các trường thống nhất thực hiện.

Chất lượng không đánh đồng với thời lượng  

Như phản ánh rất nhiều trên các phương tiện truyền thông, đặc biệt từ phía nhà tuyển dụng, chất lượng cử nhân đại học hiện nay có rất nhiều vấn đề. Vậy nếu rút ngắn thêm nữa thời gian đào tạo, theo ông, sẽ tác động như thế nào đến chất lượng đầu ra của các trường?

- Sinh viên ra trường có nhiều vấn đề, không đáp ứng yêu cầu của nhà tuyển dụng xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, trong đó có cả nguyên nhân khách quan và chủ quan, không hoàn toàn chỉ do thời lượng của chương trình đào tạo.

Rút ngắn thời gian đào tạo không đồng nghĩa với cắt giảm khối lượng kiến thức cần thiết hay giảm chất lượng đào tạo. Thời lượng chỉ là một trong nhiều điều kiện để tạo ra chất lượng nên chất lượng không thể đánh đồng với thời lượng.

Ảnh Lê Anh Dũng

Nếu chương trình đào tạo được xây dựng chọn lọc tinh túy, bám sát yêu cầu của thị trường lao động, cùng với đó là phương pháp đào tạo đổi mới, gắn với quy trình sử dụng lao động, đảm bảo chuẩn đầu ra theo chuẩn năng lực nghề nghiệp, người học có động cơ, thái độ học tập đúng đắn và giảng viên làm việc nghiêm túc… thì rút ngắn thời gian đào tạo không những vẫn đảm bảo chất lượng mà còn tiết kiệm cho xác hội thời gian, chi phí của một năm học.

Khi rút ngắn thời gian như vậy, thì sự khác biệt với cao đẳng (3 năm), trung cấp (2 năm) như thế nào? Bộ GD-ĐT có lường tới việc thay đổi này sẽ càng gây ra tình trạng phụ huynh và thí sinh cố để vào đại học thay vì vào cao đẳng, trung cấp không?

- Sự khác biệt giữa các bậc học phụ thuộc rất ít vào thời gian đào tạo.

Trình độ cao đẳng hay trung cấp thường hướng đến việc đào tạo ra những người lao động có khả năng thực hành thành thạo sau tốt nghiệp trong khi mục tiêu đào tạo đại học hướng nhiều hơn đến việc hình thành tư duy và tạo ra tri thức nên thời gian không phải là yếu tố quyết định.

Tôi thấy rằng tiếc thay, tập trung vào đại học, thích làm thầy hơn làm thợ lại là trào lưu chính của Việt Nam hiện nay. Để có giải quyết tình trạng này giải pháp then chốt là thực hiện sớm công tác hướng nghiệp, phân luồng từ trong giáo dục phổ thông.

Nếu các chương trình đào tạo cao đẳng và trung cấp gắn với thực tiễn nghề nghiệp, cung cấp các kỹ năng làm việc thực sự giúp người tốt nghiệp khả năng kiếm việc làm tốt hơn thì sẽ hạn chế được tình trạng học sinh phổ thông chỉ đổ xô đăng ký vào đại học

Liên thông (mở các cơ hội kết nối) sẽ là một trong những chìa khóa để lái dòng học sinh trong hệ thống giáo dục. Khi có cơ hội học đại học, người học sẽ được miễn trừ/ công nhận các kiến thức đã học được trong các bậc học/ chương trình đào tạo trước đó, sẽ giúp họ thoải mái hơn khi lựa chọn giáo dục nghề nghiệp.

Tuy nhiên, để phân luồng thành công cần nhiều điều kiện, nhiều chủ thể phải cùng phải tham gia thực hiện đồng bộ nhiều vấn đề… Thời gian đào tạo không phải là yếu tố quyết định việc phân luồng.

Xin cảm ơn ông.

Ngân Anhthực hiện

Xem thêm

- Khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân mà Bộ GD-ĐT đang trình Chính phủ có một số đề xuất điều chỉnh về thời gian đào tạo ĐH và sau ĐH.

Bộ GD-ĐT đề xuất đào tạo trình độ đại học 3 - 4 năm, khác với quy định tại khoản 2 Điều 38 Luật Giáo dục quy định từ 4 - 6 năm; Trình độ tiến sĩ được đề xuất 3 - 4 năm, khác với quy định tại khoản 4 Điều 38 Luật Giáo dục quy định từ 2 - 4  năm.

GS.TS Trần Công Phong, Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, trao đổi với VietNamNet về những điều chỉnh này.

Các trường sẽ tự xây dựng lộ trình rút ngắn thời gian đào tạo đại học

Trường sẽ tự xây dựng lộ trình

Tại sao lại rút ngắn thời gian tối thiểu đào tạo đại học xuống còn 3 năm, thưa ông?

- Một trong những nhiệm vụ của việc điều chỉnh cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân lần này là tiệm cận dần các trình độ đào tạo của nước ta với các nước trong khu vực và thế giới.

Khi xây dựng Khung cơ cấu hệ thống, Bộ GD-ĐT cũng đã tham khảo thực tiễn tổ chức hệ thống giáo dục của các nước ở châu Âu, Bắc Mỹ, Úc và nhiều nước khác.

Trên thế giới hệ thống giáo dục rất đa dạng. Các nước trong Cộng đồng Châu Âu cũng như các nước ngoài Cộng đồng này hiện đang điều chỉnh cơ cấu hệ thống của nước mình tương thích với tiến trình Bologna. Theo đó kể từ khi học sinh tốt nghiệp THPT (tú tài) thì thời gian đào tạo để đạt trình độ đại học, thạc sĩ và tiến sĩ theo thứ tự là 3 năm, 5 năm và 8 năm.

Thực tế ở Việt Nam đã có một số trường đào tạo và cấp bằng cử nhân trong 3 năm như Trường ĐH Anh Quốc Việt Nam, Trường RMIT Việt Nam. Trường ĐH Việt Đức và Trường ĐH Khoa học và công nghệ Hà Nội (USTH) hiện đang thực hiện đào tạo theo khung châu Âu (tương thích tiến trình Bologna)...

Đề xuất thời gian đào tạo đại học trong cơ cấu hệ thống lần này là định hướng để điều chỉnh khung thời gian đào tạo đại học. Việc thực hiện đương nhiên phải có lộ trình. Ngay cả những nước trong Cộng đồng Châu Âu đến nay cũng không phải tất cả đều theo khung của tiến trình Bologna.

Khung cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân

Vậy thì lộ trình thực hiện rút ngắn thời gian đào tạo là như thế nào, thưa ông? Bộ đã chuẩn bị ra sao? Các trường có phải thay đổi, sắp xếp lại toàn bộ chương trình đào tạo hiện nay không?

- Không phải khi Khung cơ cấu hệ thống được ban hành là tất cả các chương trình đào tạo sẽ được chuyển ngay thành chương trình 3 năm.

Ví dụ ở Châu Âu theo tiến trình Bologna, thời gian đào tạo ĐH cũng là 3 năm nhưng sau nhiều năm thực hiện, các nước vẫn đang điều chỉnh dần theo khung này. Tất cả phải có lộ trình phù hợp.

Khung cơ cấu hệ thống này là định hướng để theo đó, các chương trình đào tạo sẽ dần phải điều chỉnh để tương đối thống nhất trong nước và hội nhập quốc tế. Những chương trình mới sẽ cố gắng xây dựng một cách tinh túy, thiết thực để rút ngắn thời gian trong 3 năm, những chương trình cũ 4 năm sẽ điều chỉnh dần.

Việc xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình và lộ trình thực hiện thời gian đào tạo theo Khung cơ cấu hệ thống sau khi được ban hành là quyền tự chủ của cơ sở đạo tạo. Các trường sẽ phải căn cứ vào yêu cầu của ngành đào tạo và các quy định của pháp luật để xác định thời gian đào tạo và lộ trình phù hợp để giảm tải chương trình đào tạo còn từ 3 đến 4 năm.

Để chuẩn bị cho việc này, Bộ GD-ĐT đã và đang xây dựng khung pháp luật là Khung trình độ quốc gia; Quy định về khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu về năng lực mà người học phải đạt được sau khi tốt nghiệp đối với mỗi trình độ đào tạo; Chuẩn đầu ra theo chuẩn năng lực nghề nghiệp và các điều kiện thực hiện chương trình… để điều chỉnh vấn đề đó, làm cơ sở cho các trường thống nhất thực hiện.

Chất lượng không đánh đồng với thời lượng  

Như phản ánh rất nhiều trên các phương tiện truyền thông, đặc biệt từ phía nhà tuyển dụng, chất lượng cử nhân đại học hiện nay có rất nhiều vấn đề. Vậy nếu rút ngắn thêm nữa thời gian đào tạo, theo ông, sẽ tác động như thế nào đến chất lượng đầu ra của các trường?

- Sinh viên ra trường có nhiều vấn đề, không đáp ứng yêu cầu của nhà tuyển dụng xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, trong đó có cả nguyên nhân khách quan và chủ quan, không hoàn toàn chỉ do thời lượng của chương trình đào tạo.

Rút ngắn thời gian đào tạo không đồng nghĩa với cắt giảm khối lượng kiến thức cần thiết hay giảm chất lượng đào tạo. Thời lượng chỉ là một trong nhiều điều kiện để tạo ra chất lượng nên chất lượng không thể đánh đồng với thời lượng.

Ảnh Lê Anh Dũng

Nếu chương trình đào tạo được xây dựng chọn lọc tinh túy, bám sát yêu cầu của thị trường lao động, cùng với đó là phương pháp đào tạo đổi mới, gắn với quy trình sử dụng lao động, đảm bảo chuẩn đầu ra theo chuẩn năng lực nghề nghiệp, người học có động cơ, thái độ học tập đúng đắn và giảng viên làm việc nghiêm túc… thì rút ngắn thời gian đào tạo không những vẫn đảm bảo chất lượng mà còn tiết kiệm cho xác hội thời gian, chi phí của một năm học.

Khi rút ngắn thời gian như vậy, thì sự khác biệt với cao đẳng (3 năm), trung cấp (2 năm) như thế nào? Bộ GD-ĐT có lường tới việc thay đổi này sẽ càng gây ra tình trạng phụ huynh và thí sinh cố để vào đại học thay vì vào cao đẳng, trung cấp không?

- Sự khác biệt giữa các bậc học phụ thuộc rất ít vào thời gian đào tạo.

Trình độ cao đẳng hay trung cấp thường hướng đến việc đào tạo ra những người lao động có khả năng thực hành thành thạo sau tốt nghiệp trong khi mục tiêu đào tạo đại học hướng nhiều hơn đến việc hình thành tư duy và tạo ra tri thức nên thời gian không phải là yếu tố quyết định.

Tôi thấy rằng tiếc thay, tập trung vào đại học, thích làm thầy hơn làm thợ lại là trào lưu chính của Việt Nam hiện nay. Để có giải quyết tình trạng này giải pháp then chốt là thực hiện sớm công tác hướng nghiệp, phân luồng từ trong giáo dục phổ thông.

Nếu các chương trình đào tạo cao đẳng và trung cấp gắn với thực tiễn nghề nghiệp, cung cấp các kỹ năng làm việc thực sự giúp người tốt nghiệp khả năng kiếm việc làm tốt hơn thì sẽ hạn chế được tình trạng học sinh phổ thông chỉ đổ xô đăng ký vào đại học

Liên thông (mở các cơ hội kết nối) sẽ là một trong những chìa khóa để lái dòng học sinh trong hệ thống giáo dục. Khi có cơ hội học đại học, người học sẽ được miễn trừ/ công nhận các kiến thức đã học được trong các bậc học/ chương trình đào tạo trước đó, sẽ giúp họ thoải mái hơn khi lựa chọn giáo dục nghề nghiệp.

Tuy nhiên, để phân luồng thành công cần nhiều điều kiện, nhiều chủ thể phải cùng phải tham gia thực hiện đồng bộ nhiều vấn đề… Thời gian đào tạo không phải là yếu tố quyết định việc phân luồng.

Xin cảm ơn ông.

Ngân Anhthực hiện

Xem thêm

Tích lũy đủ tiền du học thì quá tốt, nhưng hàng năm học phí của các trường sẽ có sự thay đối theo hướng  gia tăng, khi bạn để dành được khoản tiền dự kiến có thể học phí đã tăng lên, cứ như vậy, việc đi du học dường như khó đạt được. Việc chọn các gói vay du học hoặc trả góp du học, sẽ giúp các gia đình giải quyết ngay và luôn việc du học cho con em mình.

Chuyên gia tài chính, TS Trần Hà Kim Thanh, Tổng Giám đốc Công ty Cổ phần Giáo dục Bella (Bella Group) nêu ra năm ưu thế mà giải pháp này mang đến cho những gia đình có nhu cầu du học cho con em. Sau hơn một năm thử nghiệm, giải pháp thành công với việc đưa được 27 bạn trẻ sang Úc du học.

Chủ động lựa chọn chương trình du học “vừa túi”

Với định nghĩa du học một cách gần gũi nhất là “ Đi để học”, phụ huynh hoàn toàn có thể chủ động lựa chọn cách thức và chương trình du học phù hợp với túi tiền.

Nhiều phụ huynh và gia đình khi nghĩ đến du học thường chỉ nghĩ và biết đến các chương trình du học toàn phần dài hạn ở các quốc gia đắt đỏ. Tuy nhiên còn nhiều phương thức lựa chọn chương trình du học từ bán phần đến toàn phần khác  mà phụ huynh chưa biết hoặc chưa từng nghĩ đến.

Mức chi trả phù hợp với thu nhập hàng tháng

Tuỳ thuộc vào mức thu nhập, phụ huynh có thể xây dựng hoặc chọn mức trả góp du học phù hợp với khả năng chi trả hàng tháng. Bella Group xây dựng các gói trả góp cho mùa tuyển sinh 2019 từ 7 - 10 triệu/tháng cho đến 20 - 25 triệu/tháng để tham gia vào các chương trình du học từ bán phần đến toàn phần.

Trường hợp mức thu nhập gia đình thấp hơn, Bella Group có thể hướng dẫn thời gian trả góp dài hơn để giảm chi phí chi trả hàng tháng hoặc học sinh có thể được hướng dẫn tham gia vào chương trình “Sinh viên du học tự lập” để có thể chuẩn bị tài chính cho du học bậc thạc sĩ ngay sau khi tốt nghiệp đại học.

Lấy visa du học thuận lợi hơn

Vay du học hay trả góp du học sẽ giúp cho các gia đình có thể thực hiện việc du học của con mặc dù chưa tích lũy đủ tiền.

Theo Bella Group, để xin được visa du học, phụ huynh cần phải chứng minh tài chính để xin visa du học. Việc phụ huynh và học sinh được một ngân hàng uy tín chấp nhận cho vay hoặc trả góp du học là một trong những cơ sở, bằng chứng tốt nhất để Lãnh sự có thể xem xét việc cấp visa du học thuận lợi hơn.

Để con cùng góp trách nhiệm

Việc lên một kế hoạch tài chính du học theo phương thức trả góp và để con cái cùng biết sẽ tăng tinh thần trách nhiệm cho con bạn. Đây cũng là cách góp phần giáo dục con tiết kiệm và biết cách quản lý tài chính cá nhân.

Thậm chí, nếu có tinh thần trách nhiệm cao, bằng nguồn tiết kiệm từ việc làm thêm, nhiều du học sinh có thể chia sẻ gánh nặng tài chính cùng gia đình. Hoặc, sau khi ra trường, có việc làm ổn định, việc trả góp hàng tháng khoản vay du học cũng là cách thể hiện trách nhiệm. Đây là cách mà sinh viên các nước phát triển vẫn làm.

Tích luỹ càng sớm, du học càng dễ

Với những gia đình sớm lên kế hoạch du học cho con từ khi trẻ còn nhỏ, thậm chí, ngay khi trẻ chào đời, việc du học sẽ trở nên dễ dàng.

Với quá trình tích luỹ/tiết kiệm lâu dài, khi trẻ đến thời điểm du học, nguồn tài chính nếu có thiếu hụt cũng không nhiều, có thể vay trả góp và chi trả trong một thời gian ngắn sau khi trẻ du học.

(Nguồn Bella Group)

Gia đình chị Kiều Mỹ trong ngày tiễn con trai Trần Minh Khang sang Úc du học theo gói trả góp du học của Bella Group

Tích lũy đủ tiền du học thì quá tốt, nhưng hàng năm học phí của các trường sẽ có sự thay đối theo hướng  gia tăng, khi bạn để dành được khoản tiền dự kiến có thể học phí đã tăng lên, cứ như vậy, việc đi du học dường như khó đạt được. Việc chọn các gói vay du học hoặc trả góp du học, sẽ giúp các gia đình giải quyết ngay và luôn việc du học cho con em mình.

Chuyên gia tài chính, TS Trần Hà Kim Thanh, Tổng Giám đốc Công ty Cổ phần Giáo dục Bella (Bella Group) nêu ra năm ưu thế mà giải pháp này mang đến cho những gia đình có nhu cầu du học cho con em. Sau hơn một năm thử nghiệm, giải pháp thành công với việc đưa được 27 bạn trẻ sang Úc du học.

Chủ động lựa chọn chương trình du học “vừa túi”

Với định nghĩa du học một cách gần gũi nhất là “ Đi để học”, phụ huynh hoàn toàn có thể chủ động lựa chọn cách thức và chương trình du học phù hợp với túi tiền.

Nhiều phụ huynh và gia đình khi nghĩ đến du học thường chỉ nghĩ và biết đến các chương trình du học toàn phần dài hạn ở các quốc gia đắt đỏ. Tuy nhiên còn nhiều phương thức lựa chọn chương trình du học từ bán phần đến toàn phần khác  mà phụ huynh chưa biết hoặc chưa từng nghĩ đến.

Mức chi trả phù hợp với thu nhập hàng tháng

Tuỳ thuộc vào mức thu nhập, phụ huynh có thể xây dựng hoặc chọn mức trả góp du học phù hợp với khả năng chi trả hàng tháng. Bella Group xây dựng các gói trả góp cho mùa tuyển sinh 2019 từ 7 - 10 triệu/tháng cho đến 20 - 25 triệu/tháng để tham gia vào các chương trình du học từ bán phần đến toàn phần.

Trường hợp mức thu nhập gia đình thấp hơn, Bella Group có thể hướng dẫn thời gian trả góp dài hơn để giảm chi phí chi trả hàng tháng hoặc học sinh có thể được hướng dẫn tham gia vào chương trình “Sinh viên du học tự lập” để có thể chuẩn bị tài chính cho du học bậc thạc sĩ ngay sau khi tốt nghiệp đại học.

Lấy visa du học thuận lợi hơn

Vay du học hay trả góp du học sẽ giúp cho các gia đình có thể thực hiện việc du học của con mặc dù chưa tích lũy đủ tiền.

Theo Bella Group, để xin được visa du học, phụ huynh cần phải chứng minh tài chính để xin visa du học. Việc phụ huynh và học sinh được một ngân hàng uy tín chấp nhận cho vay hoặc trả góp du học là một trong những cơ sở, bằng chứng tốt nhất để Lãnh sự có thể xem xét việc cấp visa du học thuận lợi hơn.

Để con cùng góp trách nhiệm

Việc lên một kế hoạch tài chính du học theo phương thức trả góp và để con cái cùng biết sẽ tăng tinh thần trách nhiệm cho con bạn. Đây cũng là cách góp phần giáo dục con tiết kiệm và biết cách quản lý tài chính cá nhân.

Thậm chí, nếu có tinh thần trách nhiệm cao, bằng nguồn tiết kiệm từ việc làm thêm, nhiều du học sinh có thể chia sẻ gánh nặng tài chính cùng gia đình. Hoặc, sau khi ra trường, có việc làm ổn định, việc trả góp hàng tháng khoản vay du học cũng là cách thể hiện trách nhiệm. Đây là cách mà sinh viên các nước phát triển vẫn làm.

Tích luỹ càng sớm, du học càng dễ

Với những gia đình sớm lên kế hoạch du học cho con từ khi trẻ còn nhỏ, thậm chí, ngay khi trẻ chào đời, việc du học sẽ trở nên dễ dàng.

Với quá trình tích luỹ/tiết kiệm lâu dài, khi trẻ đến thời điểm du học, nguồn tài chính nếu có thiếu hụt cũng không nhiều, có thể vay trả góp và chi trả trong một thời gian ngắn sau khi trẻ du học.

(Nguồn Bella Group)

Daniel là người tị nạn gốc Iran sống tại Mỹ. Cậu hoàn toàn cô độc, bị bạn bè trêu chọc, bắt nạt, với họ “dân Iran đều là những người dối trá”.

Mỗi đêm, cậu đều cố thức đến khi mắt nhức đỏ để có thể ngủ qua giờ chuông báo thức buổi sáng hôm sau. Cậu làm vậy chỉ để không phải lên chuyến xe buýt đến trường đầy trò bạo lực của đám học trò. Cậu không có đồ ăn nên vào giờ ăn trưa bèn lẩn vào thư viện, đi bộ la cà một mình sau khi tan học. Daniel chỉ có duy nhất một người bạn học khác lớp.

Thi thoảng, bố cậu gọi điện thoại cho cậu từ Iran. Bằng tiếng Farsi, ông kể những truyền thuyết của người Ba Tư, về dòng dõi hoàng tộc của gia đình và gọi cậu là Khosrou theo tên một vị vua vĩ đại.

Chị gái cậu làm mọi cách để giống một người Mỹ bình thường, nói tiếng Anh như mọi người, học Toán thật giỏi và mơ ước vào Harvard.

Mẹ cậu, một bác sĩ giờ chỉ được làm lao công trong bệnh viện, một phụ nữ đạo Hồi đã cải đạo thành một tín đồ Cơ đốc. Mẹ đi bước nữa, như chị cậu nói, chỉ vì muốn cậu có một hình mẫu đàn ông. Dượng dạy cậu cách thực hiện các cú đá nhưng nói chuyện với mẹ cậu bằng nắm đấm.

Và rồi cô giáo Miller giao cho Daniel bài tập đứng lên trước lớp kể về bản thân và gia đình. Daniel đong đếm từng mẩu vụn ký ức mà cậu giữ được khi là cậu bé Khosrou sống tại Isfaran (Iran) đến lúc trở thành dân tị nạn từ Du-bai qua Ý rồi đặt chân đến Oklahoma (Mỹ).

Những ký ức của Daniel được kể ngẫu nhiên lộn xộn không theo thời gian, giống như cách nàng Scheherazade kể chuyện Ngàn lẻ một đêm vừa đẹp đẽ vừa bi thương.

Dũng cảm đối diện và đối thoại với cậu bé Khosrou, Daniel lần tìm về với những giá trị cốt lõi của mỗi cá nhân, làm hòa với chính mình.

Truyện buồn chẳng có thật đâu (thật đấy)là một tác phẩm văn học về bi kịch của con người giữa xã hội hiện đại, kiên cường tìm về và khẳng định giá trị cơ bản của gia đình, quê hương, văn hóa, ngôn ngữ. Bên cạnh đó, cuốn sách mở ra cánh cửa bước vào thế giới văn hóa Ba Tư, đạo Hồi, vùng Trung Đông bí ẩn và giàu màu sắc.

Được nói ra, được lắng nghe là phép chữa lành cho mỗi người và cho các mối quan hệ. Daniel khẳng định: “Nếu bạn lắng nghe, tôi sẽ kể cho bạn một câu chuyện. Chúng ta sẽ biết nhau, hiểu nhau và rồi không còn là kẻ thù nữa”. Đọc Truyện buồn chẳng có thật đâu (thật đấy), độc giả sẽ được làm bạn với những nền văn hóa khác, không kém phần thú vị.

Truyện buồn chẳng có thật đâu (thật đấy)là cuốn sách kể về hành trình đến Mỹ của cậu bé nhập cư Daniel 12 tuổi. Một cuốn tiểu thuyết mang màu sắc tự truyện của tác giả Daniel Nayeri.

Daniel là người tị nạn gốc Iran sống tại Mỹ. Cậu hoàn toàn cô độc, bị bạn bè trêu chọc, bắt nạt, với họ “dân Iran đều là những người dối trá”.

Mỗi đêm, cậu đều cố thức đến khi mắt nhức đỏ để có thể ngủ qua giờ chuông báo thức buổi sáng hôm sau. Cậu làm vậy chỉ để không phải lên chuyến xe buýt đến trường đầy trò bạo lực của đám học trò. Cậu không có đồ ăn nên vào giờ ăn trưa bèn lẩn vào thư viện, đi bộ la cà một mình sau khi tan học. Daniel chỉ có duy nhất một người bạn học khác lớp.

Thi thoảng, bố cậu gọi điện thoại cho cậu từ Iran. Bằng tiếng Farsi, ông kể những truyền thuyết của người Ba Tư, về dòng dõi hoàng tộc của gia đình và gọi cậu là Khosrou theo tên một vị vua vĩ đại.

Chị gái cậu làm mọi cách để giống một người Mỹ bình thường, nói tiếng Anh như mọi người, học Toán thật giỏi và mơ ước vào Harvard.

Mẹ cậu, một bác sĩ giờ chỉ được làm lao công trong bệnh viện, một phụ nữ đạo Hồi đã cải đạo thành một tín đồ Cơ đốc. Mẹ đi bước nữa, như chị cậu nói, chỉ vì muốn cậu có một hình mẫu đàn ông. Dượng dạy cậu cách thực hiện các cú đá nhưng nói chuyện với mẹ cậu bằng nắm đấm.

Và rồi cô giáo Miller giao cho Daniel bài tập đứng lên trước lớp kể về bản thân và gia đình. Daniel đong đếm từng mẩu vụn ký ức mà cậu giữ được khi là cậu bé Khosrou sống tại Isfaran (Iran) đến lúc trở thành dân tị nạn từ Du-bai qua Ý rồi đặt chân đến Oklahoma (Mỹ).

Những ký ức của Daniel được kể ngẫu nhiên lộn xộn không theo thời gian, giống như cách nàng Scheherazade kể chuyện Ngàn lẻ một đêm vừa đẹp đẽ vừa bi thương.

Dũng cảm đối diện và đối thoại với cậu bé Khosrou, Daniel lần tìm về với những giá trị cốt lõi của mỗi cá nhân, làm hòa với chính mình.

Truyện buồn chẳng có thật đâu (thật đấy)là một tác phẩm văn học về bi kịch của con người giữa xã hội hiện đại, kiên cường tìm về và khẳng định giá trị cơ bản của gia đình, quê hương, văn hóa, ngôn ngữ. Bên cạnh đó, cuốn sách mở ra cánh cửa bước vào thế giới văn hóa Ba Tư, đạo Hồi, vùng Trung Đông bí ẩn và giàu màu sắc.

Được nói ra, được lắng nghe là phép chữa lành cho mỗi người và cho các mối quan hệ. Daniel khẳng định: “Nếu bạn lắng nghe, tôi sẽ kể cho bạn một câu chuyện. Chúng ta sẽ biết nhau, hiểu nhau và rồi không còn là kẻ thù nữa”. Đọc Truyện buồn chẳng có thật đâu (thật đấy), độc giả sẽ được làm bạn với những nền văn hóa khác, không kém phần thú vị.