Nhận định, soi kèo Quảng Nam vs Thanh Hóa, 17h00 ngày 19/2: Nỗi đau kéo dài

Chơi thể thao 1,5-2 tiếng mỗi ngày

Bảo Ngân là con gái duy nhất trong gia đình. Từ nhỏ đã hay ốm nên ngay từ khi mới học lớp 1, em đã được ba đăng ký cho học Teakwondo, nhằm tăng cường thể lực. Bơi lội và patin là những môn tiếp theo em được học, rồi càng lớn, em càng muốn được khám phá nhiều bộ môn mới mẻ hơn.

Bảo Ngân tham gia thi chạy tại trường

Bảo Ngân giành được kỷ lục lần này do chơi thành thạo tới 18 môn thể thao, tham gia thi đấu 9 môn, trong đó, 7 môn có thành tích cấp trường, quận hoặc thành phố. Nữ sinh cũng đã giành được 24 huy chương, bao gồm: 4 huy chương Vàng, 11 huy chương Bạc và 9 huy chương Đồng.

Dù là một học sinh trường chuyên (trước khi thi đậu vào Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, Bảo Ngân là học sinh Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa – PV), nhưng mỗi ngày, Bảo Ngân có thể dành tới 1,5 đến 2 tiếng để tập luyện thể thao. Em cũng cho rằng, chính vì tập luyện thể thao đều đặn nên sức khỏe thể chất và tinh thần của em đều rất tốt, giúp cho việc tiếp thu kiến thức trên lớp cũng dễ dàng hơn.

“Ba em cho rằng trẻ em thì phải được vui chơi, hoạt động thể chất, chứ không phải cứ hết giờ học trên lớp là lại chui vào lớp học thêm. Và điều đó khiến em rất vui”, Bảo Ngân chia sẻ.

Bảo Ngân (bên phải) thi đấu cờ tướng cấp trường năm 2020

Ba của Ngân, anh Trần Phương Nam cũng chính là người thầy đầu tiên đã kề cạnh để hướng dẫn, động viên, khích lệ để em theo đuổi các môn thể thao mới. Mỗi một môn thể thao đều được anh Nam chỉ ra điểm mạnh để giúp con gái dễ tiếp nhận và kiên trì. Ví dụ như: Tập võ sẽ bồi dưỡng lòng dũng cảm, sự bình tĩnh, phản xạ tốt; Bóng bàn giúp giảm cận thị và phản xạ tốt; Bóng đá tốt cho đôi chân và rèn tinh thần đồng đội; Bắn súng yêu cầu tính tập trung; Patin lại gia tăng sự khéo léo…

“Một điều rất quan trọng nữa là gia đình không bao giờ đặt áp lực thành tích, điểm số cho em nên em mới có thể thoải mái học hành, chơi thể thao”, nữ sinh tâm sự.

Mặc dù vậy, Bảo Ngân chưa bao giờ suy nghĩ chơi nhiều môn thể thao chỉ để lập kỷ lục. Em chỉ muốn ngoài học tập thì có thể cháy hết mình với tố chất thể thao trong người. Và Bảo Ngân cũng chưa bao giờ xao nhãng việc học.

Đặt mục tiêu tốt nghiệp thạc sĩ ở tuổi 20

Cùng với việc tham gia thi đấu nhiều môn thể thao các cấp, Bảo Ngân cũng từng tham gia rất nhiều kỳ thi Toán và tiếng Anh. Em từng ba lần liên tiếp giành huy chương Vàng kỳ thi toán SASMO năm lớp 7, 8, 9, giải ba môn Toán lớp 9 cấp Thành phố. Trong kỳ thi chuyển cấp vào tháng 7 năm 2019, Bảo Ngân đủ điểm đậu chuyên Văn và chuyên Tin – Trường Phổ thông Năng khiếu (ĐH Quốc gia TP.HCM) và chuyên Toán – Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong.

Bảo Ngân (áo vàng) trong một cuộc thi bóng bàn năm 2020

Cũng nhờ “quân sư” là ba của mình, ngay sau khi thi chuyển cấp vào THPT, Bảo Ngân đã đăng ký học bằng đại học Công nghệ Thông tin theo một chương trình trực tuyến. Do không mất thời gian vào các lớp học thêm nên em đủ thời gian, sức lực để học thêm chương trình của đại học. Thậm chí, nữ sinh còn nhận xét rằng, việc học đại học trực tuyến của mình không vất vả bằng việc học thêm của các bạn cùng lớp.

Điều đặc biệt trong định hướng của Ngân mà chắc hẳn sẽ có nhiều phụ huynh có con học trường chuyên không đồng tình, là em dự định sẽ không thi đại học. Theo kế hoạch của Ngân, sau khi hoàn thành chương trình đại học, em sẽ chờ có bằng tốt nghiệp THPT để được cấp bằng cử nhân Công nghệ Thông tin. Sau đó, Ngân sẽ học lên thạc sĩ tại một trường đại học ở trong nước hoặc xin học bổng đi du học. Em cũng đã đặt cho mình mục tiêu tốt nghiệp thạc sĩ năm 20 tuổi. Nếu điều đó thực sự diễn ra, Ngân còn dự định cho việc học của mình “bay xa” hơn nữa.

Bảo Ngân (áo trắng) tập đá bóng đã hơn 10 năm nay

Anh Trần Phương Nam chia sẻ, bởi điều khó khăn nhất đối với gia đình anh là không có đủ điều kiện kinh tế nên không thể đầu tư chuyên sâu cho con gái một môn thể thao nào. Tuy nhiên, may mắn là cô bé sớm trưởng thành và tự tin vào bản thân.

Bảo Ngân huy chương bạc bóng đá cấp thành phố năm 2020

Khi được hỏi về phương pháp nuôi dạy con, anh Nam bày tỏ, anh thường tìm hiểu và học theo cái hay của những nền giáo dục tiên tiến. Và anh dành thời gian để chơi với con nhiều hơn, thay vì ép con đi học thêm.

“Tôi thường nói với con hai câu: 'Việc học là việc của con, học cho tương lai của con, học lấy kiến thức cho nên điểm số thế nào ba mẹ không quan tâm'; 'Thể thao không mài ra ăn được nhưng không tập thể thao thì sẽ có lúc cao lương mĩ vị bất kể món gì cũng không ăn được'”, anh Nam chia sẻ.

Khánh Hòa

4 cô gái của loạt blog văn học đình đám 'hút hồn' Gen Z

Cùng là những người có niềm yêu thích đặc biệt với văn chương, các bạn trẻ này đã lập nên những cộng đồng học văn với mục tiêu có thể chia sẻ kiến thức bổ ích và lan tỏa niềm đam mê văn học tới nhiều bạn học sinh.

Theo dự thảo, việc xác định chỉ tiêu tuyển sinh sẽ được căn cứ trên 2 tiêu chí. Trong đó tiêu chí 1 là số sinh viên chính quy tính trên một giảng viên quy đổi theo từng khối ngành của cơ sở giáo dục; Tiêu chí 2 là diện tích sàn xây dựng trực tiếp phục vụ đào tạo thuộc sở hữu của cơ sở đào tạo tính trên một sinh viên chính quy và yêu cầu về chủng loại và số lượng học liệu, trang thiết bị tối thiểu của các hạng mục công trình theo yêu cầu của chương trình đào tạo. 

Giảng viên thỉnh giảng từ thạc sĩ trở lên

Điểm mới của dự thảo là giảng viên thỉnh giảng có trình độ thạc sĩ trở lên sẽ được tính để xác định chỉ tiêu tuyển sinh với điều kiện giảng viên ký hợp đồng thỉnh giảng theo quy định của Luật Giáo dục, Luật Giáo dục Đại học, quy định của Bộ GD-ĐTvề chế độ giảng viên thỉnh giảng trong các cơ sở giáo dục và các quy định liên quan khác; được cơ sở giáo dục trả lương và thù lao theo hợp đồng thỉnh giảng.

 Đối với khối ngành nghệ thuật, giảng viên là nghệ sĩ nhân dân có bằng đại học cùng ngành với ngành tham gia đào tạo được tính tương đương như giảng viên có trình độ tiến sĩ;  Giảng viên là nghệ sĩ ưu tú có bằng đại học cùng ngành với ngành tham gia đào tạo được tính tương đương như giảng viên có trình độ thạc sĩ.

Cụ thể, số lượng giảng viên thỉnh giảng quy đổi tối đa được xác định chỉ tiêu tuyển sinh theo khối ngành như sau:

Với khối ngành khoa học giáo dục và đào tạo giáo viên, riêng các ngành đào tạo giáo viên trường không được tính giảng viên thỉnh giảng để xác định chỉ tiêu tuyển sinh. Đối với các ngành khác tính tối đa bằng 5% tổng số giảng viên cơ hữu quy đổi.

Trong hợp số lượng giảng viên thỉnh giảng quy đổi thấp hơn quy định thì các trường xác định chỉ tiêu theo số giảng viên thỉnh giảng thực tế đã quy đổi.

Hệ hệ số quy đổi giảng viên

Các trường được xác định chỉ tiêu tuyển sinh

Các cơ sở giáo dục xác định chỉ tiêu tuyển sinh theo các tiêu chí được quy định. Thực hiện công bố công khai và chịu trách nhiệm giải trình về chỉ tiêu tuyển sinh đã xác định, các tiêu chí xác định chỉ tiêu, chất lượng đào tạo và cam kết chuẩn đầu ra đáp ứng nhu cầu xã hội.

Đối với các ngành đào tạo đã được công nhận đạt chuẩn kiểm định chất lượng của các tổ chức kiểm định theo quy định tại Điều 52, Luật Giáo dục đại học, có nghị quyết thông qua chủ trương xác định chỉ tiêu tuyển sinh của hội đồng trường, hội đồng quản trị thì được tự chủ xác định chỉ tiêu tuyển sinh theo cam kết về chất lượng của chương trình đào tạo và nhu cầu xã hội đối với ngành đó. 

Các ngành triển khai theo Đề án thực hiện cơ chế đặc thù thí điểm đào tạo nhân lực ngành Du lịch và Công nghệ thông tin trình độ đại học giai đoạn 2017-2020 và các ngành thực hiện cơ chế đặc thù khác (nếu có) thì xác định chỉ tiêu tuyển sinh theo quy định của cơ chế đặc thù trong thời gian quy định.

Đối với cơ sở giáo dục chưa được công nhận đạt chuẩn kiểm định chất lượng của các tổ chức kiểm định thì không tăng chỉ tiêu tuyển sinh so với năm trước liền kề (trừ ngành đào tạo mới được mở ngành trong năm tuyển sinh).

Việc xác định đào tạo giáo viên phải căn cứ vào nhu cầu tuyển dụng tại địa phương

Việc xác định chỉ tiêu dựa vào nhu cầu tuyển dụng giáo viên theo trình độ, ngành đào tạo và địa chỉ sử dụng nhân lực sau khi đào tạo của địa phương, của các tổ chức giáo dục, có các minh chứng kèm theo.

Các điều kiện đảm bảo chất lượng và năng lực các ngành đào tạo giáo viên của cơ sở giáo dục theo quy định..

Ngoài ra Bộ GD-ĐT phân bổ chỉ tiêu tuyển sinh cho các ngành đào tạo giáo viên của cơ sở giáo dục theo trình độ đào tạo; quy định điều kiện đảm bảo chất lượng đầu vào của các ngành đào tạo giáo viên.

Tuyển sinh tiến sĩ, thạc sĩ

Chỉ tiêu tuyển sinh trình độ tiến sĩ được xác định theo ngành đào tạo đối với các cơ sở giáo dục đại học được tính bằng quy mô đào tạo tối đa theo năng lực đội ngũ giảng viên cơ hữu ngành phù hợp cộng với số nghiên cứu sinh dự kiến sẽ tốt nghiệp trong năm trừ đi số lượng nghiên cứu sinh đang đào tạo của ngành đó.

Chỉ tiêu tuyển sinh thạc sĩ tối đa theo ngành của cơ sở giáo dục đại học được tính bằng quy mô đào tạo tối đa theo năng lực đội ngũ giảng viên cơ hữu ngành phù hợp. Số lượng nghiên cứu sinh, học viên cao học tối đa trên 01 giảng viên cơ hữu được tính như sau:

Đối với cơ sở giáo dục đại học:

Đối với Viện nghiên cứu khoa học được phép đào tạo trình độ tiến sĩ:

 Riêng hệ đào tạo liên thông vừa làm vừa học, đào tạo văn bằng hai vừa làm vừa học được xác định không quá 30% tổng chỉ tiêu tuyển sinh chính quy của cơ sở giáo dục.

Lê Huyền

"Qua công tác giám sát, theo dõi, thu thập thông tin và phân tích kỹ thuật ban đầu, Cục An toàn thông tin nhận thấy có hơn 1000 thiết bị bị ảnh hưởng và Việt Nam là một trong những nước có dải IP bị dò quét lỗ hổng này nhiều nhất. Đặc biệt các thiết bị này đều là những thiết bị sử dụng trong môi trường mạng lớn và các hệ thống lõi.", Công văn số 151/CATTT-TTTV nêu rõ.

Thiết bị của Cisco

40 điểm yếu an toàn thông tin (lỗ hổng) trên nhiều thiết bị của Cisco trong đó có lỗ hổng với mã lỗi quốc tế CVE-2018-0171 tồn tại trong chức năng Smart Install của hệ điều hành Cisco IOS.

Đây là chức năng sử dụng để quản lý cài đặt, triển khai thiết bị và thường được bật mặc định.

Đối tượng tấn công khai thác lỗ hổng bằng cách gửi một thông điệp giả mạo Smart Instal đến cổng TCP 4786 của thiết bị. Việc khai thác thành công cho phép đối tượng tấn công khởi động một tiến trình để nạp lại thiết bị, thực thi mã lệnh từ xa hoặc thực hiện một vòng lặp vô hạn trên thiết bị dẫn đến tình trạng từ chối dịch vụ.

Cisco đã xác nhận thông tin về lỗ hổng này trên các thiết bị router/switch của mình hôm 28/3 vừa qua.

Các chuyên gia an toàn thông tin của Cisco cho biết, đối tượng tấn công đã lợi dụng lỗ hổng CVE-2018-0171 để thực hiện nhiều cuộc tấn công mạng trên thế giới.

Nhằm bảo đảm an toàn thông tin và phòng tránh nguy cơ bị tấn công mạng, Cục An toàn thông tin khuyến nghị các cơ quan, tổ chức cần: Kiểm tra, rà soát các thiết bị mạng có thể bị ảnh hưởng theo hướng dẫn, đặc biệt các thiết bị trong danh sách (dưới đây).

Danh sách các thiết bị Cisco có thể bị ảnh hưởng

Cách khắc phục lỗ hổng

Kiểm tra lỗ hổng CVE-2018-0171 bằng cách dùng công cụ Cisco công bố tại đây.

Hoặc chạy lệnh show vstack config trên thiết bị Cisco, nếu hiển thị nội dung như bên dưới thì thiết bị có sử dụng Smart Intstall Client.

Khắc phục lổ hổng bằng cách cập nhật và nâng cấp hệ điều hành cho thiết bị theo hướng dẫn của Cisco tại đây.

Trong trường hợp không nhất thiết phải sử dụng chức năng Smart Instal, quản trị viên có thể chạy lệnh no vstack trên thiết bị bị ảnh hưởng để tắt tính năng này.

Ngoài ra, có thể chặn cổng 4786 sử dụng Access List theo hướng dẫn bên dưới nếu không sử dụng đến tính năng của cổng này.

Hiếu Nguyễn

Phát hiện mã độc đào tiền ảo trong các ứng dụng Android

Công ty bảo mật Kaspersky vừa phát hiện ra hàng loạt các ứng dụng Android đã được phát hành trên chợ ứng dụng Google Play Store có chứa các đoạn mã độc đào tiền ảo.

Ransomware dường như là một vấn đề hàng ngày, với các biến thể mới liên tục được phát hành; các vấn đề trong CPU cho phép kẻ gian ăn cắp dữ liệu của bạn; và sự an toàn lỏng lẻo của các thiết bị Internet of Things (IoT) cho phép kẻ xấu khởi động các cuộc tấn công từ chối dịch vu (DDoS) nhắm vào các công ty lớn nhất trên thế giới.

Người ngoài hành tinh có thể vô tình hoặc cố tình tấn công Trái đất bằng mã độc.

Tuy nhiên, trên đây có thể là những điều khó chịu đơn giản hơn so với những gì mà người ngoài trái đất có thể làm với cơ sở hạ tầng CNTT của hành tinh chúng ta.

Bản báo cáo đến từ các nhà nghiên cứu Michael Hippke và John G. Learned đã giải thích những cách khác nhau mà một nền văn minh ngoài hành tinh có thể phá hủy thế giới, một cách cố ý hoặc vô ý bằng cách nhúng mã vào một thông điệp.

Họ suy đoán rằng ngay cả những ngôn ngữ đánh dấu đơn giản như TeX và LaTeX cũng có thể được sử dụng cho các hành vi độc hại, và làm nổi bật những khó khăn trong việc giải mã các ngôn ngữ bằng tay. Ngoài ra, các chi tiết tín hiệu mà một AI ngoài hành tinh truyền đến nhân loại cũng có thể là một cuộc tấn công.

Một giải pháp được đề nghị là xây dựng một “nhà tù” trên mặt trăng, nơi một máy tính được sử dụng để giải mã tin nhắn từ người ngoài hành tinh nhưng bị cô lập khỏi các mạng khác và có thể bị phá hủy từ xa nếu cần.

Đặt "nhà tù" trên Mặt trăng có thể giúp Trái đất an toàn hơn?

Tuy nhiên các nhà nghiên cứu vẫn tiếp tục nói rằng điều này vẫn có thể không mang lại tác động, và một AI đủ thông minh có thể thuyết phục hoặc đánh lừa con người chúng ta. Các nhà nghiên cứu cho rằng nguy cơ tổng thể đối với nhân loại là thấp, nhưng nhìn chung đó là điều nên nghĩ đến.

Chủ đề này hầu như không mới vì đã có nhiều sách và phim khám phá khái niệm kẻ xâm lược nguy hiểm. Ví dụ, trong phim Species, dự án SETI đã nhận được một bản tin truyền tải với các chi tiết về làm thế nào để nối ADN ngoại lai với DNA người, kết quả là tạo ra sự tàn phá trái đất của chúng ta.

Theo Danviet/Neowin

Người ngoài hành tinh gây ra các vụ mất tích bí ẩn ở Tam giác quỷ?

Những người tìm kiếm sự thật cho rằng người ngoài hành tinh xây dựng một căn cứ ngầm tại khu vực Tam giác Quỷ.