Nhận định, soi kèo Los Angeles Galaxy vs San Diego, 07h00 ngày 24/2: Ra ngõ gặp núi

Nhận định 2025-02-24 10:32:16 13587
ậnđịnhsoikèoLosAngelesGalaxyvsSanDiegohngàyRangõgặpnúlich thi dau mu   Linh Lê - 22/02/2025 22:14  Mỹ MLS
本文地址:http://play.tour-time.com/news/31a693410.html
版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。

全站热门

Soi kèo góc Leicester vs Brentford, 3h00 ngày 22/2

Ngô Mai Phương là nữ MC quen mặt với chương trình Bữa trưa vui vẻ, Ngày xưa chill phết... Cô nàng sinh năm 1997, quê Hải Phòng từng giành vị trí Á khôi 1 cuộc thi Hoa khôi sinh viên Việt Nam.

Với vẻ ngoài xinh đẹp như nàng thơ cùng lối dẫn dắt vui vẻ, hoạt bát, Mai Phương gây ấn tượng sâu đậm trong mắt khán giả xem truyền hình. Cô cũng bén duyên với diễn xuất trong bộ phim “Yêu hơn cả bầu trời”.

Cuối năm 2021, Ngô Mai Phương bất ngờ lên xe hoa với bạn trai yêu 2 năm. Sau khi kết hôn, nữ MC của VTV được nhận xét táo bạo và xinh đẹp, quyến rũ hơn cả khi độc thân.

Trên trang cá nhân, Mai Phương đăng tải loạt ảnh diện bikini sexy hút mắt trong chuyến đi nghỉ dưỡng xả hơi sau những ngày bận rộn với công việc.

Nữ MC không ngại khoe dáng eo thon khi đi biển.

Để có thân hình quyến rũ, Ngô Mai Phương chia sẻ, cô ăn theo chế độ khoa học nghiêm ngặt và thường xuyên tập thể dục thể thao để đốt mỡ. Đặc biệt, Ngô Mai Phương không ăn đêm. Theo cô, việc ăn sau 21h mỗi ngày dễ gây béo bụng.

Bên cạnh vấn đề tập luyện và sinh hoạt, Ngô Mai Phương tin rằng tinh thần đóng vai trò quan trọng không kém đối với ngoại hình. Bạn bè thường nhận xét MC là người tích cực, lúc nào cũng tràn đầy năng lượng.

Hà Lan

">

MC Ngô Mai Phương ngày càng xinh đẹp nóng bỏng sau kết hôn

Á hậu Tú Anh tạo dáng sang chảnh trên du thuyền với váy sequin xẻ sâu hút mắt. Cô chọn lối trang điểm sắc sảo và bộ phụ kiện màu gold để tô điểm cho thiết kế của mình.
Tóc Tiên rạng rỡ với thiết kế màu bạc lấp lánh cùng điểm nhấn là hai bông hồng lớn được xếp đặt khéo léo. Kiểu dáng cúp ngực giúp tôn lên đôi vai thon và khiến diện mão của nữ ca sĩ trở nên thanh thoát hơn.
Á hậu Phương Nhi khoe nét khả ái trong chiếc váy màu xanh dương được thiết kế trễ vai và đính đá vừa phải. Cô chọn make up theo tone nude trong trẻo và tối giản phụ kiện giúp nêu bật thần thái cùng đường nét gương mặt.
Bảo Ngọc diện váy đỏ lộng lẫy trong ngày nhận sash trở thành 'Miss Intercontinental VietNam 2022'. Thiết kế có chất liệu lưới mỏng, kiểu dáng cúp ngực ôm sát và phần tà đôi làm điểm nhấn đã giúp lợi thế vóc dáng của nàng á hậu được tôn lên triệt để.
Diễn viên Nguyên Thảo gợi cảm trong trang phục dạ hội màu đỏ với phần tà dài, xẻ cao cùng đường đính đá điểm xuyết nhằm tôn lên vóc dáng đồng hồ cát. Cô chọn kiểu tóc thẳng và lối trang điểm nhấn vào đôi môi đỏ phù hợp với trang phục.
Người mẫu Quỳnh Châu táo bạo khi diện trang phục có những đường cut-out lớn tại thân trên và tà xẻ cao tại thân dưới nhằm tôn lên đôi chân thon dài. Chất liệu voan giúp tạo hình của người đẹp 9X trở nên bay bổng và nhẹ nhàng hơn.
Kim Duyên nổi bật giữa phố cổ với chiếc váy suông dáng dài được đính cánh hoa nổi ấn tượng. Bên cạnh chiếc khăn choàng giúp nàng á hậu yêu kiều hơn, cô cũng lựa chọn bông tai dáng quạt lạ mắt để tổng thể có thêm điểm nhấn.
Nam Anh ngọt ngào khi diện váy trắng cổ chéo với các tầng voan được xếp lớp khéo léo. Cô chọn phụ kiện tóc, bông tai và sandals tone-sur-tone để hoàn thiện outfit của mình.

Tiếp tục theo đuổi hình ảnh gợi cảm, Lương Thuỳ Linh khoe vóc dáng mảnh mai trong thiết kế cổ yếm cách điệu với đường cắt xẻ sát chân ngực giúp khoe khéo vòng eo thon, cùng với đó là điểm xẻ tà cao tôn lên đôi chân dài hiếm có của Vbiz.

Quỳnh Kool khoe làn da không tì vết khi chọn váy trắng cúp ngực, tay bồng làm từ chất liệu ren. Nữ diễn viên chọn phụ kiện ngọc trai đồng màu và makeup nhấn vào đôi môi đỏ quyến rũ.
Huyền Lizzie dịu dàng trong chiếc váy trắng cúp ngực dáng dài với phần corset vừa phải giúp người mặc thon gọn hơn. Nữ diễn viên chọn kiểu tóc ngắn ấn tượng, trang điểm tone cam – nude trendy và trẻ trung.

Linh Chi

">

Tú Anh gợi cảm, Tóc Tiên rạng rỡ lấp lánh, Phương Nhi trong sáng

{keywords} 

 

Điều đó có nghĩa là tất cả học sinh, giáo viên và phụ huynh sẽ được nghỉ ngày thứ Hai, thứ Bảy và Chủ Nhật. Họ sẽ tới trường bình thường từ thứ Ba tới thứ Sáu.

Lịch học mới này sẽ được áp dụng ở tất cả các trường thuộc khu học chánh 27J, hạt Adams ở Colorado bắt đầu từ học kỳ tới.

Do có tới 3 ngày nghỉ nên giờ học ở các trường sẽ kéo dài thêm một chút.

Cấp tiểu học sẽ bắt đầu vào lúc 7 giờ 50 sáng và kết thúc vào lúc 3 giờ 30 phút chiều. Hai cấp trung học sẽ bắt đầu vào lúc 8 giờ 30 sáng và kết thúc vào lúc 4 giờ 30 chiều. Như vậy, lịch học sẽ kéo dài thêm gần 1 giờ/ ngày. Độ dài của cả năm học vẫn giữ như cũ.

Lý do khu học chánh này chọn thứ Hai là ngày nghỉ, vì nhiều ngày lễ rơi vào các ngày thứ Hai.

Một nhân viên của khu học chánh cho biết mục đích chính của thay đổi là cố gắng “tuyển dụng và giữ lại những giáo viên có trình độ cao”.

“Giáo viên của chúng tôi được trả mức lương thấp nhất trong khu vực” - bà Tracy Rudnick cho hay.

“Việc này có thể giúp giữ lại các giáo viên giỏi, cho họ thêm thời gian để phát triển bản thân, chuẩn bị bài vở. Chúng tôi nhận ra rằng các giáo viên đang làm những việc này bằng quỹ thời gian dành cho cá nhân”.

Theo một khảo sát được thực hiện với hiệp hội giáo viên địa phương, khi được hỏi họ có ủng hộ sự thay đổi này hay không, 91% câu trả lời là ủng hộ.

Tuy nhiên, với các phụ huynh, phản ứng lại rất đa chiều. Điều mà họ lo lắng nhất là việc bọn trẻ sẽ được chăm sóc như thế nào trong những ngày nghỉ. Trong khi đó, các trường dự kiến sẽ cung cấp dịch vụ trông trẻ với giá 30 USD/ ngày.

Chúng tôi nhận ra rằng đó là một thay đổi lớn, đặc biệt là đối với phụ huynh của cấp tiểu học, bà Rudnick cho hay.

Dịch vụ chăm sóc trẻ sẽ mở cửa từ 6 giờ 30 sáng cho tới 6 giờ tối. Bà Rudnick nói, giá 30 USD là “rẻ hơn tất cả những chỗ khác” trong khu vực này, và hiện đã có hơn 700 gia đình đăng ký dịch vụ.

Tuy nhiên, cũng có một số phụ huynh bày tỏ trên mạng xã hội rằng mức phí phải chi trả thêm cho việc trông trẻ là rất nặng nề.

Nguyễn Thảo (Theo Buzz Feed)

Không có kế hoạch cho tương lai, học sinh Mỹ sẽ không được tốt nghiệp

Không có kế hoạch cho tương lai, học sinh Mỹ sẽ không được tốt nghiệp

Để tốt nghiệp một trường trung học công lập ở Chicago (Mỹ), tới đây học sinh sẽ phải đáp ứng một yêu cầu mới và khác thường

">

Trường Mỹ cho học sinh học 4 buổi/ tuần

Nhận định, soi kèo Athletic Bilbao vs Real Valladolid, 20h00 ngày 23/2: Cái rổ đựng bóng

STT

Tỉnh/ Thành phố

Ngày thi

Lịch thi cụ thể

Số môn thi bắt buộc

1

An Giang

29-30/5/2021

Ngày 29/5/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 30/5/2021: Sáng thi Toán, chiều thi môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

2

Bà Rịa – Vũng Tàu

3 – 4/6/2021

Chuyển sang xét tuyển

Tính theo kết quả rèn luyện và học tập các lớp 6, 7, 8, 9.

3

Bắc Giang

27-28/7/2021

Ngày 27/7/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Toán

Ngày 28/7/2021: Sáng thi Tiếng Anh, chiều thi Giáo dục công dân

4 môn (Toán, Văn, Anh, Giáo dục công dân)

4

Bắc Kạn

15-16/6/2021

Ngày 15/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh

Ngày 16/6/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

5

Bạc Liêu

Tạm dừng do dịch

Tạm dừng do dịch

3 môn (Toán, Văn, Anh)

6

Bắc Ninh

 

Hoãn thi đến khi có thông báo mới

3 môn (Toán, Văn, Anh)

7

Bến Tre

4-5/6/2021

Ngày 4/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 5/5/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

8

Bình Định

10-11/6/2021

Ngày 10/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 11/5/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

9

Bình Dương

2-3/6/2021

Ngày 2/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 3/6/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

10

Bình Phước

7-8/6/2021

Ngày 7/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Toán
Ngày 8/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

11

Bình Thuận

10 -12/6/2021

Ngày 10/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 11/6/2021: Sáng thi Toán, chiều thi môn chuyên
Ngày 12/6/2021: Thi môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

12

Cà Mau

10-12/5/2021

Ngày 10/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Toán

Ngày 11/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh, chiều thi môn chuyên

Ngày 12/6/2021: Thi môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

13

Cao Bằng

12 - 14/6/2021

Ngày 12/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 13/6/2021: Sáng thi T0oán, chiều thi Lịch sử
Ngày 14/6/2021: Cả ngày thi môn chuyên

4 môn (Toán, Văn, Anh, Lịch sử)

14

Đắk Lắk

8-9/6/2021

Ngày 8/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 9/6/2021: Sáng thi Toán, chiều thi môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

15

Đắk Nông

7-9/6/2021

Ngày 7/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Toán
Ngày 8/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh, chiều thi các môn chuyên
Ngày 9/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh (thi nói 5 phút)

3 môn (Toán, Văn, Anh)

16

Điện Biên

Hoãn thi do dịch

Hoãn thi do dịch

3 môn (Toán, Văn, Anh)

17

Đồng Nai

4-5/6/2021

Ngày 4/6/2021: Sáng thi Toán, chiều thi Tiếng Anh

Ngày 5/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi các môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

18

Đồng Tháp

8-9/6/2021

Ngày 8/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh

Ngày 9/6/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

19

Gia Lai

8-9/6/2021

Ngày 8/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Toán

Ngày 9/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh

 

20

Hà Giang

30 – 31/7

 

3 môn (Toán, Văn, Anh)

21

Hà Nam

21 -22/6/2021

Ngày 21/6/2021: Chiều thi Ngữ văn,

Ngày 22/6/2021: Sáng thi Toán, chiều thi Tiếng Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

22

Hà Tĩnh

2/6/2021

Ngày 2/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, Tiếng Anh; chiều thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

23

Hải Dương

Hoãn thi do dịch

Hoãn thi do dịch

3 môn (Toán, Văn, Anh)

24

Hậu Giang

11-12/6/2021

Ngày 11/6/2021: Sáng thi Ngữ văn; Chiều thi Toán và Tiếng Anh

Ngày 12/6/2021: Thi các môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

25

Hòa Bình

22-23/6/2021

Ngày 22/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh

Ngày 23/6/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

26

Hưng Yên

Hoãn thi do dịch

Hoãn thi do dịch

3 môn (Toán, Văn, môn Tổng hợp)

27

Khánh Hòa

3-4/6/2021

Ngày 3/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Toán
Ngày 4/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

28

Kiên Giang

4-5/6/2021

Ngày 4/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn
Ngày 5/5/2021: Sáng thi Toán, chiều thi Tổ hợp

3 môn (Toán, Văn, môn Tổng hợp)

29

Kon Tum

8-9/6/2021

(trường chuyên)

Ngày 8/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Toán
Ngày 9/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

30

Lai Châu

2-3/6/2021

Thi ba môn Toán, Văn, Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

31

Lâm Đồng

9-10/6/2021

Ngày 9/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Toán
Ngày 10/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

32

Lạng Sơn

10-11/6/2021

Ngày 10/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 11/6/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

33

Lào Cai

2-4/6/2021

Ngày 2/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Toán
Ngày 3/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh, chiều thi môn chuyen
Ngày 4/6/2021: Sáng và chiều thi môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

34

Long An

8-9/6/2021

Ngày 8/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 9/6/2021: Sáng thi Toán, chiều thi môn chuyên

3 môn (Toán, Văn , Anh)

35

Nam Định

27-28/7/2021

Thi ba môn Toán, Văn, Anh

3 môn (Toán, Văn , Anh)

36

Nghệ An

3-4/6/2021

Ngày 3/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh hoặc Pháp

Ngày 4/6/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh hoặc Pháp)

37

Ninh Bình

8-9/6/2021

Ngày 8/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi tổ hợp
Ngày 9/6/2021: Sáng thi Toán, chiều thi môn chuyên

3 môn (Toán, Văn , môn Tổ hợp)

38

Ninh Thuận

5-7/6/2021

Ngày 5/6/2021: thi môn Ngữ Văn , Toán
Ngày 6/6/2021: thi môn Tiếng Anh
Ngày 7/6/2021: thi môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

39

Phú Thọ

10-11/6/2021

Ngày 10/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Toán
Ngày 11/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

40

Quảng Bình

10-11/6/2021

Ngày 10/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Toán
Ngày 11/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

41

Quảng Nam

10-12/6/2021

(thi chuyên)

Ngày 10/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Toán
Ngày 11/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh, chiều thi Toán – Văn chuyên
Ngày 12/6/2021: Sáng thi Hoá – Địa -Tin chuyên, chiều thi Lý – Sử – Sinh – Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

42

Quảng Ngãi

4-5/6/2021

Ngày 4/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Toán
Ngày 5/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

43

Quảng Ninh

1-2/6/2021

Ngày 1/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 2/6/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

44

Quảng Trị

3-4/6/2021

Ngày 3/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh

Ngày 4/6/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

45

Sóc Trăng

5-7/6/2021

Ngày 5/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 6/6/2021: Sáng thi Toán, chiều thi Sinh – Anh chuyên
Ngày 7/6/2021: Sáng thi Lý - Hoá chuyên, chiều thi Ngữ văn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

46

Sơn La

14-15/6/2021

Ngày 14/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Toán
Ngày 15/6/2021: Sáng thi môn chuyên, chiều thi Tiếng Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

47

Tây Ninh

7-8/6/2021

Ngày 7/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, Tiếng Anh, chiều thi Toán
Ngày 8/6/2021: Sáng thi Văn - Toán chuyên, chiều thi Lí - Sinh - Anh - Hoá chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

48

Thái Bình

19-20/6/2021

THPT chuyên được điều chỉnh tổ chức vào 2 ngày 5-6/6/2021 (lịch thi trước đây là 27- 28/5/2021).

THPT công lập đại trà được điều chỉnh tổ chức vào 2 ngày 19-20/6/2021 (lịch thi trước đây là 8-9/6/2021).

3 môn (Toán, Văn, Anh)

49

Thái Nguyên

8-10/6/2021

Ngày 8/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Toán
Ngày 9/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh
Ngày 10/6/2021: Thi các môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

50

Thanh Hóa

4-5/6/2021

Ngày 4/6/2021: Thi ba môn Toán, Văn, Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

51

Thừa Thiên Huế

5-6/6/2021

Ngày 5/6/2021; Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Toán
Ngày 6/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

52

Tiền Giang

4-5/6/2021

Ngày 4/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 5/6/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

53

Trà Vinh

2-3/6/2021

Ngày 2/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 3/6/2021: Sáng thi Toán, chiều thi môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

54

Tuyên Quang

4-5/6/2021

Ngày 4/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh - Toán, chiều thi Văn
Ngày 5/5/2021: Thi các môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

55

Vĩnh Long

29-30/5/2021

Ngày 29/5/2021: Sáng thi Văn, chiều thi Anh
Ngày 30/5/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

56

Vĩnh Phúc

8-10/6/2021

Ngày 8/6/2021: Sáng thi Ngữ văn, chiều thi Tổ hợp
Ngày 9/6/2021: Sáng thi Toán
Ngày 10/6/2021: Thi môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Tổ hợp)

57

Yên Bái

10-12/6/2021

Trường Chuyên Nguyễn Tất Thành

3 môn (Toán, Văn, Anh)

58

Phú Yên

10-11/6/2021

Ngày 10/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Toán
Ngày 11/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh, chiều thi môn chuyên

3 môn (Toán, Văn, Anh)

59

Cần Thơ

5-6/6/2021

Ngày 5/6/2021: Sáng thi Toán, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 6/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn

3 môn (Toán, Văn, Anh)

60

Đà Nẵng

Lùi lịch xuống 15-17/6/2021

Thi 3 môn Toán, Ngữ văn và Tiếng Anh

3 môn (Toán, Văn, Anh)

61

Hải Phòng

8-9/6/2021

Ngày 8/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Tiếng Anh
Ngày 9/6/2021: Sáng thi Toán

3 môn (Toán, Văn, Anh)

62

Hà Nội

10- 11/6/2021

Ngày 10/6/2021: Sáng thi Ngữ Văn, chiều thi Toán
Ngày 11/6/2021: Sáng thi Tiếng Anh - Lịch sử

4 môn (Toán, Văn, Anh, Lịch sử)

63

TP Hồ Chí Minh

Hoãn thi do dịch

Hoãn thi do dịch

3 môn (Toán, Văn, Anh)

 

Lời giải đề thi lớp 10 môn Toán của Hà Nội

Lời giải đề thi lớp 10 môn Toán của Hà Nội

Đề thi môn Toán vào lớp 10 năm 2021 của Hà Nội được đánh giá nhẹ nhàng. Sau đây là hướng dẫn giải đề thi vào lớp 10 môn Toán tại Hà Nội năm 2021

">

Cập nhật lịch thi lớp 10 năm 2021 của 63 tỉnh, thành trên cả nước chi tiết nhất

- Đại diện Sở GD-ĐT Hà Nội cho hay việc có nhiều giấy khen cho học sinh tiểu học như thực tế hiện nay là không trái với quy định.

Chiều 29/5, tại cuộc họp giao ban báo chí Thành ủy Hà Nội, nhiều phóng viên nêu hiện tượng ở không ít trường tiểu học có hiện tượng gần như 'cháu nào cũng có giấy khen' cuối năm. Có em được học sinh giỏi môn Toán, có em giỏi môn Tiếng Anh hay giỏi môn Tiếng Việt...

Trước thực tế này, nhiều ý kiến đặt vấn đề liệu có tình trạng “lạm phát” giấy khen hay không?

Về việc này, Bà Hoàng Thị Minh Hương, Phó Trưởng Phòng Giáo dục phổ thông (Sở GD-ĐT Hà Nội) cho hay, việc khen thưởng đối với học sinh tiểu học hiện làm theo quy định tại điều 16 Thông tư 22 ngày 22/9/2016. Theo đó, quy định rất rõ về các trường hợp khen thưởng cho học sinh vào cuối năm học.

“Cụ thể, đối tượng được khen thưởng là học sinh hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện, kết quả đánh giá các môn học. Tiêu chí để được khen thưởng cũng rất rõ ràng như các phẩm chất, năng lực phải được đánh giá tốt, các bài kiểm tra cuối năm phải được đánh giá từ 9 điểm trở lên.

Các học sinh có thành tích vượt trội hoặc tiến bộ vượt bậc ít nhất về một môn học hoặc một phẩm chất nào đó.

Ngoài ra, cũng có những khen thưởng cho những học sinh có thành tích đột xuất trong năm học, có thể diễn ra vào giữa năm, cuối năm... tùy thuộc vào thời điểm có thành tích đó.

Một đối tượng nữa được khen thưởng là những học sinh có thành tích đặc biệt được nhà trường xem xét và đề nghị cấp trên khen thưởng”, bà Hương cho hay.

Theo đại diện Sở GD-ĐT, khi Bộ GD-ĐT ban hành Thông tư 30, việc này không chỉ diễn ra ở Hà Nội mà còn có ở nhiều tỉnh, thành khác.

Đến năm 2016, Bộ GD-ĐT ban hành Thông tư 22 quy định cụ thể hơn, rõ hơn đối với việc khen thưởng học sinh. Sở GD-ĐT Hà Nội cũng thành lập một đoàn kiểm tra chuyên đề về việc thực hiện Thông tư 22, Thông tư 30 đối với việc đánh giá học sinh tiểu học.

“Năm ngoái và năm nay, nhìn chung việc thực hiện Thông tư 22 và Thông tư 30 được thực hiện khá tốt và đúng tinh thần chỉ đạo của Bộ và của Sở”, vị đại diện này nói.

Trước đó, những ngày gần đây khi mà nhiều trường tổ chức tổng kết năm học, một số phụ huynh băn khoăn với những tờ giấy khen của con mình khi thấy gần như 'cháu nào cũng có giấy khen'.

Thanh Hùng

Bộ Giáo dục - Đào tạo sẽ chấn chỉnh giấy khen

Bộ Giáo dục - Đào tạo sẽ chấn chỉnh giấy khen

Giấy khen được xét tặng dễ dãi, điểm 10 nhiều còn do một phần thầy cô, nhà trường chấm điểm lỏng tay. Bộ Giáo dục và đào tạo sẽ rà soát, chấn chỉnh tình trạng này, ông Nguyễn Đức Hữu, Vụ Giáo dục Tiểu học nói với Góc nhìn thẳng.

">

Sở Giáo dục nói về việc học sinh tiểu học “cháu nào cũng có giấy khen”

Câu chuyện phạt – kỷ luật học sinh lại một lần nữa rộ chuyện trong ngành giáo dục. Lần này là mâu thuẫn về phương pháp kỷ luật giữa gia đình và cô giáo. Cô giáo lần này bắt quỳ - vụ việc ở Trường THCS Tô Hiệu (Hà Nội) hay cô giáo liên tiếp tát, dùng thước vụt mạnh nhiều học sinh – vụ việc ở Trường Tiểu học Quán Toan (Hải Phòng). Còn phụ huynh thì phản đối.

VietNamNet đã có cuộc trao đổi với TS Lê Nguyên Phương - chuyên gia tâm lý học đường, giảng viên chương trình cao học bộ môn Tâm lý học đường tại ĐH Chapman (Mỹ) - về câu chuyện này.

{keywords}

TS Lê Nguyên Phương

Nhục hình vi phạm nhân phẩm con người và thực sự không kết quả

Quan điểm của ông trước hai sự việc trên là như thế nào, thưa ông?

- Tôi xin nói trước là khi trao đổi, tôi dùng chữ “nhục hình” với ý nghĩa nguyên gốc là “hình phạt làm cho đau đớn về thể xác”, chứ không phải ý nghĩa hạ nhục.

Theo nhiều nghiên cứu, ngoài việc có nguy cơ gây chấn thương trẻ, những ảnh hưởng tiêu cực đến tâm sinh lý là hậu quả chắc chắn sẽ xảy ra, trong đó phải kể đến tiến trình nhập tâm những tiêu chí luân lý sai lệch và sự tăng gia những hành vi phản xã hội cũng như sự hiếu chiến của nhiều trẻ.

Nó làm tổn hại quan hệ gia đình và nhà trường, giữa giáo viên và trẻ, khi mà những thành viên xã hội ngày càng ý thức hơn về phẩm giá của chính mình.

Và cuối cùng, dùng nhục hình nghĩa là chúng ta trực tiếp truyền đạt với trẻ “hãy dùng bạo lực để giải quyết vấn đề, và ai có quyền lực hơn sẽ được dùng nó, ai ít quyền lực hơn phải phục tùng”.

Trong cuốn "Dạy con trong hoang mang", tôi có kể lại phát biểu của một vị mục sư Hoa Kỳ.

Khi được phỏng vấn bởi đài NPR, mục sư Nirvana Gayle ở thành phố Los Angeles (bang California, Hoa Kỳ) cho rằng ông không dạy con bằng nhục hình và trước đây bố mẹ ông cũng không nuôi dạy ông bằng nhục hình, vì con cái “cũng là con người và chúng ta cần sự kiên nhẫn và thời gian để xây dựng phương pháp và cách thức khác để dạy dỗ và huấn luyện con cái chúng ta”.

Mục sư Gayle còn đi xa hơn khi so sánh việc trừng phạt bằng đòn roi tức là hạ thấp con mình xuống hàng súc vật và chính thời xưa chủ nô cũng dùng roi vọt để điều khiển nô lệ.

Trong một phát biểu đồng tình với khuyến cáo của các hiệp hội Tâm lý học, Nhi khoa và Y khoa Hoa Kỳ phản đối bạo hành con trẻ, nhà giáo Rafranz Davis cũng nhận xét “Tôi nghĩ rằng lối thực hành ấy được dùng để kiểm soát những người ít quyền lực hơn mình”.

Nhưng phạt quỳ, ít ra ở trường hợp này, dường như không gây đau đớn về thể xác…

- Chúng ta cần phải hiểu rõ khái niệm dùng nhục hình. Theo định nghĩa của GS Murray Straus, chuyên gia nghiên cứu tại ĐH New Hampshire, “nhục hình” (corporal punishment) là việc áp dụng có chủ đích loại hình phạt gây ra những đau đớn cho thể xác như là một phương pháp để thay đổi hành vi.

Trong môi trường học đường, nếu giáo viên hay giám thị sử dụng các hình phạt sau thì đều có thể xem như là nhục hình: đánh đập học sinh, bắt học sinh phải giữ một nguyên vị trí trong một thời gian dài như bắt quỳ, hay bắt học sinh không được thực hiện một nhu cầu tự nhiên của thể xác như bắt nhịn tiêu tiểu.

Mở rộng hơn nữa thì chúng ta có thể dùng khái niệm bạo lực học đường của GS Stuart Henry đã đăng trên Viện Chính trị và Khoa học Xã hội Mỹ. Theo GS. Henry, bạo lực là “sự sử dụng quyền lực để hại người khác”.

Quan trọng nhất trong định nghĩa này là khái niệm làm hại được giáo sư Henry mở rộng để bao gồm nhiều lãnh vực khác nhau.

Ngoài tổn thương thể xác, người bị hại còn bị tổn thương tinh thần như tâm lý hay cảm xúc; vật chất như vật sở hữu hay điều kiện tài chính kinh tế; xã hội hay quan hệ xã hội và bản sắc; đạo đức và luân lý…

Và người gây hại có thể dùng quyền lực để tước đoạt hay trấn áp một trong những sở hữu của người bị hại trong các lĩnh vực trên.

Chẳng hạn, một giáo viên khi dùng quyền lực của một giáo viên gọi một em học sinh là ngu dốt và cấm những em trong lớp không được chơi với em đó, thì đó là một hiện tượng của bạo lực học đường. Phạt quỳ cũng thuộc diện này.

Người giáo viên trong thí dụ không làm tổn thương thân xác của em học sinh đó nhưng đã tước đoạt phẩm giá, tước đoạt sự an lành trong tâm trí, tước đoạt vị trí xã hội trong lớp học, và trấn áp các quan hệ xã hội của em.

Đó là một hành động vi phạm quyền lợi của trẻ em. Và vì trẻ em là một con người nên về căn bản, đó là một hành động vi phạm nhân quyền.

{keywords}
Theo TS Lê Nguyên Phương, phạt quỳ cũng là hiện tượng bạo lực học đường

Không thể dùng bạo lực nhân danh giáo dục

Thế nhưng, theo ông, khi dùng nhục hình, chúng ta có đạt được mục đích là kỷ luật học sinh không?

- Câu trả lời là không.

Những câu phát biểu đại loại như, “dùng nhục hình để khép trẻ vào kỷ luật, để sau này nó nên người” có gốc từ chủ trương “cứu cánh biện minh cho phương tiện”, một câu nói thường được cho là của chính trị gia Machiavelli hay kịch tác gia Sophocles.

Chủ trương này thực ra sai lầm tận căn bản. Phương tiện quan trọng không kém cứu cánh, con đường đến đích cũng vậy. Chúng ta không thể diệt chủng nhân danh ổn định thì chúng ta cũng không dùng bạo lực nhân danh giáo dục. 

Phương tiện chúng ta dùng thể hiện ở hiện tại bản chất của chúng ta từ trước đến nay, nhưng đồng thời nó cũng hình thành tính cách của chúng ta từ đây về sau.

Thánh Gandhi cho rằng không những phương tiện bất xứng sẽ hạ giá cứu cánh mà những phương tiện xấu xa sẽ không bao giờ dẫn đến mục tiêu tốt đẹp.

Chúng ta lên án khủng bố giết người vô tội cho mục đích của họ cũng như vậy. Như Mạnh Tử còn bảo rằng “Làm một chuyện bất nghĩa, giết một kẻ vô tội mà được cả thiên hạ đều không nên làm”.

Hơn nữa, nghiên cứu cho thấy phương tiện nhục hình không dẫn đến cứu cánh mong đợi.

Trong một nghiên cứu tổng duyệt các bài nghiên cứu khác về nhục hình, chuyên gia tâm lý Elizabeth Gershoff thử tìm tương quan giữa loại hình phạt này và các kết quả mà cha mẹ và thầy cô nghĩ mong muốn như phục tùng ngay tức khắc, tiếp thu bài học luân lý, quan hệ tốt với cha mẹ…

Kết quả cho thấy nhục hình chẳng giúp gì cho trẻ ngoài chuyện làm cho trẻ phục tùng ngay lúc đó.

Không những chẳng đạt được mục đích, nhục hình trong kỷ luật còn làm tăng sự hiếu chiến, hành vi phản xã hội, và thậm chí một số chứng rối loạn tâm thần của trẻ, kể cả thui chột nhiều chức năng trí tuệ.

Một nhóm giáo sư ở Trường ĐH Toronto đã thấy trẻ bị dùng nhục hình trong trường thường kém hẳn trong các chức năng trí tuệ như hoạch định hay tư duy trừu tượng.

Đây không phải chỉ là nghiên cứu ở các nước ngoài đâu. Nghiên cứu của tổ chức Đời Trẻ (Young Lives) được thực hiện bởi Paul Portela và Maria Pells tại 4 quốc gia đang phát triển là Ethiopia, India, Peru, và Viêt Nam vào năm 2015 cho thấy những trẻ em bị nhục hình trong học đường ở 8 tuổi thì khi đến 12 tuổi có thể sẽ bị kém tự tin và điểm số toán và ngữ vựng sẽ kém hơn.

Dùng nhục hình là tạo ra những trái bom nổ chậm

Có một điều rất đáng lưu tâm là trong vụ việc phạt quỳ học sinh, rất nhiều ý kiến ủng hộ biện pháp của cô giáo. Ông nhìn nhận ra sao về hiện tượng này?

- Tôi nghĩ bất cứ sự tiến bộ nào cũng bắt đầu bởi những mâu thuẫn giữa những cái cũ và cái mới, giữa cái nhân bản và phi nhân bản...

Xem qua những tranh luận giữa hai phe thủ cựu và phe cấp tiến trên mạng về “quỳ hay không quỳ” tôi lại thấy mừng, vì mâu thuẫn là tiền đề của sự chuyển hóa mà.

Tuy nhiên, tôi thấy một số lý luận của phe “chống quỳ” chưa đầy đủ lắm, còn mang tính lý tưởng, và chưa nêu rõ những sai lầm trong lý luận của phe “chọn quỳ”.

Một số lý luận của phe “chọn quỳ” thì phạm lỗi ngụy biện nhiều quá, như “điều quan trọng là hiệu quả”, “tôi vẫn thành đạt (giàu có, nên người, học giỏi…)”, “thầy cô thương, muốn nên người nên mới hành động như vậy”, “không trừng phạt chuyện nhỏ, lớn lên nó sẽ hư hỏng, trộm cắp…”, “thầy cô chẳng dám đụng học sinh... và như ta thấy, học trò loạn lạc, đánh nhau đánh cả thầy cô, ăn cắp ăn trộm cô hồn…”, “Thầy cô khổ sở, bị áp lực…”.

Thậm chí, có người còn đưa ra khẩu hiệu có biết quỳ trước cha mẹ thầy cô mới không quỳ trước độc tài cường quyền.

Nếu chúng ta có chút kiến thức về luận lý học hay tư duy phản biện thì thấy các lập luận này đều phạm phải các loại ngụy biện, như suy diễn quá xa, kết luận hay khái quát hóa sai, đe dọa, đánh lạc hướng, ép chọn 1 trong 2, kêu gọi lòng thương hại…

Thật ra, nếu bên nào mà cứ cãi chày cãi cối bởi những lập luận không hợp luận lý, phi logic thì quả thật khó mà có sự chuyến hóa hay tiến bộ.

Nhưng nếu cả hai bên khi tranh luận đều xác định phạm trù và định nghĩa sẽ dùng trong cuộc tranh luận, dùng lập luận hợp lý logic, trích dẫn chứng cứ khả tín và khoa học, và nhất là tranh luận để tìm ra vấn nạn và giải pháp cho bài toán kỷ luật trẻ thay vì để thỏa mãn cái bản ngã và thành kiến của mình, thì tôi tin kết quả sẽ giúp cho nền giáo dục của trẻ ở trường và ở nhà của đất nước chúng ta nhiều hơn.

{keywords}
Một nhóm giáo sư ở Trường ĐH Toronto đã thấy trẻ bị dùng nhục hình trong trường thường kém hẳn trong các chức năng trí tuệ như hoạch định hay tư duy trừu tượng

Tuy nhiên, nếu cứ cho rằng dùng nhục hình vẫn đang là biện pháp được một số giáo viên sử dụng trong trường học, thì ảnh hưởng của nó đối với trẻ sẽ là gì, thưa ông?

- Bác sỹ tâm thần Bruce Berry của Học viện Chấn thương Trẻ em tại thành phố Houston bang Texas cho biết bộ não của trẻ bị đe dọa đến sợ hãi không chỉ thay đổi các vùng mạng thần kinh mà còn thu nhỏ lại về kích thước.

Những chấn thương vì sợ hãi ảnh hưởng toàn diện mọi khía cạnh của sự phát triển của mỗi con người chúng ta, “Càng bị đe dọa, hành vi, suy nghĩ và thế giới quan của bạn càng trở nên sơ khai”.

Vì sao ư? Vì khi mạng sống bị đe dọa, thực hay tưởng tượng, thì nhu cầu bản năng sống còn sẽ vượt lên lý trí.

Nhìn từ khoa học thần kinh thì đó là việc hệ viền vốn chi phối phản ứng cảm xúc “cướp chính quyền” trong tay của vỏ não, vùng phát triển gần đây trong lịch sử tiến hóa của sinh vật và nắm vai trò chi phối nhận thức cũng như khả năng suy nghĩ, tư duy và tưởng tượng.

Khả năng khiến người ra người phải chăng chỉ là khả năng biết dừng lại và phản tỉnh về suy nghĩ, lời nói, và hành động của mình?

Cho nên bạn cũng đừng lấy ngạc nhiên khi con người trong một xã hội nào đó đã trở nên man dã thú tính nhiều hơn khi họ đã lớn lên trong những gia đình và học đường dùng sự đe dọa làm nền tảng giáo dục rồi lại phải trải qua những cuộc chiến máu lửa mà cái chết lúc nào cũng cận kề.

Những trái bom nổ chậm đó chỉ chực chờ một ngọn lửa của một va chạm quyền lợi hay thậm chí tầm thường như một lời khích bác để nổ tung.

Việc dạy trò bằng nhục hình cũng tương tự dạy con bằng nhục hình hay bạo lực.

Chúng ta thử xem Diane Baumrind nói gì về hậu quả của lối dạy con theo lối độc đoán: "Lối dạy theo kiểu độc đoán có thể xây dựng nên những đứa con biết lễ phép và vâng lời trong gia đình, có thể học tập tốt và kỷ luật ở trường, và công dân phục tùng ngoài xã hội. Nhưng lợi không bù hại. Hậu quả tiêu cực mà chúng ta có thể thấy ngay là sự tức giận, bất mãn, và uất ức của trẻ khi chúng bị áp lực hay thậm chí đàn áp để tuân phục những mệnh lệnh lề luật trong gia đình và nhà trường mà có khi rất tùy hứng và chủ quan của cha mẹ, thầy cô.

Về cảm xúc, chúng thường tự ti, bất hạnh, giận dữ hay yếu đuối, thiếu tình nhân ái; về trí tuệ, chúng kém óc sáng tạo và tư duy độc lập.

Trong xã hội, chúng kém khả năng ứng xử giao tiếp. Khi lãnh đạo trong công ty hãng xưởng, chúng chỉ lập lại mô hình “cai trị” của cha mẹ, thầy cô chúng đối với nhân viên: đòi hỏi rất nhiều nhưng hỗ trợ không bao nhiêu, thích nhân viên phục tùng không thắc mắc, và kiếm lỗi để trừng phạt nhiều hơn là kiếm công để khen thưởng. Nếu là cấp dưới, những đứa trẻ này khi lớn lên luôn sống trong sự sợ hãi sẽ thất bại, một mặt luôn muốn làm vui lòng nhưng lại ngấm ngầm bất mãn căm tức cấp trên. Chúng không biết làm việc trong quan hệ bình đẳng mà chỉ thích hợp trong những tổ chức có mô hình đẳng cấp phân biệt cứng nhắc"...

Xin cảm ơn ông.

• Tiến sĩ Lãnh đạo Giáo dục chuyên ngành Tâm lý Giáo dục tại University of Southern California (USC).

• Trải qua 15 năm tư vấn học đường cho lứa tuổi từ mầm non đến đại học.

• Là người đầu tiên tiếp nhận giải Chuyên gia Thực hành Tâm lý Học đường Quốc tế kiệt xuất của tổ chức International School Psychology Association (ISPA) 2011.

• Là chuyên gia Fullbright của Bộ Ngoại giao Hoa Kỳ và là người sáng lập tổ chức Liên hiệp Phát triển tâm lý Học đường tại Việt Nam 2009.

• Tác giả bộ sách Dạy con trong hoang mang đạt giải thưởng Sách Giáo dục 2018.

Ngân Anh thực hiện

Phạt quỳ: "Cảm thông, nhưng đã đến lúc nói không!"

Phạt quỳ: "Cảm thông, nhưng đã đến lúc nói không!"

-Đã có nhiều đồng cảm với áp lực của giáo viên, nhưng đến lúc cách phạt "truyền thống" cần chấm dứt để xác lập những giá trị và nền tảng giáo dục văn minh.

">

Không thể dùng bạo lực học đường nhân danh giáo dục

友情链接