Soi kèo phạt góc Bayern Munich vs Hertha Berlin, 20h30 ngày 30/4

Ở bên ngoài, lớp "vỏ nhiệt đới" được tạo nên từ việc sắp xếp các viên gạch đất nung so le nhau tạo ra những khoảng trống, mật độ này đạt trên 50% là rỗng. Cấu trúc này ngăn ngừa tất cả các yếu tố bất lợi như bức xạ mặt trời trực tiếp, bụi của đô thị, tiếng ồn, mưa tạt... vào sâu bên trong.

Từ đó, những làn gió mát mẻ sẽ luồn lách và len lỏi khắp mọi ngóc ngách của ngôi nhà. Con người không còn phụ thuộc quá nhiều vào các thiết bị làm mát cơ học và điều hòa không khí.

Hiểu được lối sống hướng về thiên nhiên của gia chủ, MARCH Architecture ưu tiên tận dụng tối đa hệ thống thông gió và ánh sáng tự nhiên với 3 mặt thoáng, bằng việc sử dụng nhiều các ô cửa kính lớn. Điều này mang đến một không gian sống thoáng đãng và thoải mái cho gia chủ. 

Mê mẩn kiến trúc đồng quê Bắc Âu, mong muốn mang phong cách này đến căn Happy’s House của gia chủ đã được MARCH Architecture hiện thực hoá. Gam màu nâu sáng và trắng chủ đạo kết hợp cùng các món nội thất mang phong cách đồng quê như thảm, đồng hồ hay lò sưởi… đã khiến khách hàng trầm trồ mà thốt lên: “Đây là ngôi nhà mà tôi đã mơ ước bấy lâu”. 

Sakura Villa - căn nhà của gia chủ có gout

Sau hơn 2 năm tìm hiểu các phong cách và vật liệu, cặp vợ chồng 8x đã tìm đến MARCH Architecture để “gửi gắm” tổ ấm của mình. Đáp ứng mong muốn mang phong cách Bắc Âu hiện đại đến ngôi nhà, MARCH Architecture lựa chọn tone màu Ash Grey kết hợp với những gam màu ấm là điểm nhấn cho không gian phòng khách và phòng ăn. 

Bên cạnh đó, việc sử dụng hệ thống trục đứng kết hợp thang bộ và thang máy lồng kính mang đường nét đơn giản chính là sự khẳng định cho lối sống hiện đại - tiện nghi mà gia chủ muốn hướng đến.

Golden Apartment nơi gia đình sum họp

Bài toán đội ngũ MARCH Architecture cần giải trong dự án này là loại bỏ một phòng trong căn hộ 4 phòng nhằm tăng diện tích cho không gian phòng khách và bếp. Đặc thù là căn hộ với diện tích lớn nên thách thức lớn nhất của đội ngũ thiết kế là cân đối tỷ lệ để không gian đảm bảo rộng, thoáng nhưng không mất tính liên kết. 

Sau khi được cải tạo, căn Gold Apartment có không gian phòng khách và bếp lên tới 70 m2 ở trung tâm ngôi nhà. Việc bố trí này tạo nên một không gian sinh hoạt chung, nơi các thành viên trong gia đình quây quần, gắn kết sau một ngày dài mỏi mệt. Bên cạnh đó, việc sử dụng tone màu sáng nhưng vẫn kết hợp cùng các món nội thất màu nâu trầm hay sử dụng hệ thống đèn vàng, tạo nên một không gian ấm áp tình cảm gia đình. 

Công ty TNHH Thiết kế & Thi công kiến trúc MARCH (MARCH Architecture) được thành lập năm 2018 bởi hai Kiến trúc sư trẻ Trọng Vượng và Lương Thuý, với mục tiêu thăng hoa không gian sống cho người Việt.

Với hơn 10 năm kinh nghiệm, đội ngũ MARCH Architecture tự tin có khả năng tối ưu các yêu cầu của khách hàng. Bên cạnh đó, khả năng chuyển bản vẽ thiết kế thành bản vẽ thi công (shopdrawing) với độ chính xác cao cũng là một trong những điểm mạnh của MARCH Architecture. Với đội ngũ thi công có bề dày kinh nghiệm làm việc với các chủ đầu tư lớn, các công trình do MARCH Architecture cam kết thi công với mức độ hoàn thiện cao. 

Thanh Hà

Tốt nghiệp Đại học Khoa học Tự nhiên (ĐH Quốc gia Hà Nội), tôi đã có 30 năm làm giáo viên tự do và chứng kiến nhiều em phải "chạy sô" học thêm để vượt qua các kỳ thi, đạt mục tiêu của bản thân hay kỳ vọng của cha mẹ, thầy cô hoặc để bằng bạn bằng bè. Có những dịp nhu cầu học thêm cao, tôi phải dạy một ngày tới 5-6 ca. Dù vậy, với tôi, mục đích cuối cùng của việc dạy học là rèn cho học sinh có thói quen tự học, coi đó là việc mình sẽ làm suốt đời. 

Những điều tôi chia sẻ dưới đây chỉ là trải nghiệm của bản thân, là kinh nghiệm sau quá trình vừa làm việc, vừa học hỏi từ các thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè, sách báo, và từ chính học sinh của mình. 

Mấy chục năm qua, để rèn học sinh tự học, tôi thường yêu cầu các em chủ động đọc trước lý thuyết và làm bài tập trong SGK, sách bài tập. Như vậy, mỗi buổi dạy, thay vì phải giảng bài để học sinh tiếp thu thụ động, tôi chỉ cần ghi nhận thành quả "lao động" của các em, sau đó đánh giá và phân loại để tìm ra phương pháp chỉ dẫn phù hợp nhất có thể.

Về cơ bản, học sinh được chia thành 4 nhóm: 

Nhóm 1: Gần như không gặp khó khăn hay trở ngại nào, hoàn thành dễ dàng phần việc được giao (tự đọc lý thuyết và làm bài tập trong sách).

Nhóm 2: Cần được thầy giải đáp, tháo gỡ khúc mắc một số nội dung của bài học được giao.

Nhóm 3: Cần được hướng dẫn cách tự đọc, tự học.

Nhóm 4: Dù đã được hướng dẫn nhiều lần vẫn không thể tự đọc và tự học.

Với học sinh thuộc nhóm 1 và 2, về cơ bản, tôi chỉ cần giao thêm bài tập, hướng dẫn các em tìm đọc tài liệu nâng cao phù hợp với khả năng. Ngoài ra, tôi khuyến khích các em dành thời gian hỗ trợ bạn nhóm 3 để "mài giũa" kiến thức, học cách diễn đạt, biết giúp đỡ và chia sẻ với bạn bè.

Với nhóm 3, sau khi biết học sinh đọc chưa đúng cách, tôi hướng dẫn các em làm quen với việc tự đọc như sau:

 - Coi bài đang đọc như một truyện ngắn hay một đoạn văn…

- Ghi ra nháp các đề mục lớn, nhỏ đã được chia ra trong bài.

- Đọc từng đề mục và chỉ ra những đoạn hay câu, từ chưa hiểu. Tôi sẽ nhờ học sinh nhóm 1, 2 chỉ dẫn thêm bạn nhóm 3. Sau bước này, chỉ những bạn không thể “thông tỏ”, tôi mới phải can thiệp. 

Thực hiện quá trình này vài lần, khả năng tự đọc dần cải thiện và chẳng bao lâu, học sinh có thói quen tự học.

Đa số học sinh thuộc nhóm 4 không theo kịp các bạn 3 nhóm trên nên cần được đầu tư thêm thời gian. Thậm chí nhiều trường hợp, tôi phải tách các em ra để hướng dẫn riêng. 

Để giúp học sinh thuộc nhóm này hiểu kiến thức cơ bản, cần kiên trì và bản thân người thầy phải có chút kiến thức của môn khác. Chẳng hạn, có em nhóm 4 học tiếng Anh tương đối khá, tôi sẽ lấy ví dụ ở môn tiếng Anh để giảng giải cho bài toán. Với các em học tốt môn xã hội, tôi dùng kiến thức môn xã hội để giúp các em có cái nhìn “nhẹ nhàng” hơn về môn Toán…

Bên cạnh việc rèn thói quen tự đọc, học sinh cần được chỉ dẫn cách tự hệ thống kiến thức cơ bản. Tôi khuyến khích các em luôn tự đặt câu hỏi "tại sao" và trả lời thông qua việc tìm hiểu hoặc tự chứng minh lại các định lý, tính chất, hệ quả cũng như công thức cơ bản trong SGK. 

Việc này có ba tác dụng: 1. Học sinh dễ dàng hiểu bản chất vấn đề, nắm vững và nhớ lâu kiến thức cơ bản; 2. Các em có thêm cơ hội nắm bắt phương pháp giải toán và học hỏi kỹ năng suy luận cơ bản; 3. Nếu học sinh không dám chắc mình đã nhớ đúng công thức nào đó, các em có thể tự chứng minh lại công thức ấy.

Tiếp theo, tôi thường lưu ý học sinh phải tự chỉ ra kiến thức trong bài đang học có sự liên quan với kiến thức nào đã học ở lớp dưới. Chẳng hạn, khi học về giới hạn của dãy số, các em phải tìm hiểu giới hạn cơ bản lim1/n= 0 có liên quan gì đến bài toán nào trước đây từng học.

Với những bài tập học sinh chưa tìm ra hướng giải quyết hoặc gặp bế tắc, tôi yêu cầu các em trình bày hướng suy nghĩ của mình rồi mới gợi ý và đưa ra chỉ dẫn nếu thấy cần. 

Để giúp học trò có thói quen tự suy nghĩ, tôi xóa hết những gì đã giảng giải trên bảng, hạn chế cho các em ghi chép và coi việc tự giải lại là bài tập về nhà. Nếu học sinh vẫn không làm được bài tập đó, tôi tiếp tục chỉ dẫn trong buổi học tiếp theo. 

Khi kiên trì áp dụng phương pháp này, tôi giúp nhiều học sinh dần có thói quen chủ động trong học tập, hoàn thiện và nâng cao kỹ năng suy luận cơ bản, có khả năng phản biện và tư duy độc lập. Tất nhiên, mức độ bài tập và sự chỉ dẫn phải phù hợp với năng lực của từng nhóm học sinh.