Soi kèo phạt góc Valladolid vs Las Palmas, 03h00 ngày 1/3

TIN BÀI KHÁC

Tôi có con gái đang học tiểu học. Con học tốt lại chăm nên gia đình không phải nhắc nhiều. Tin tưởng con, thỉnh thoảng tôi có xem qua bài vở. Hôm ấy, quan sát con làm bài tập về nhà và phát hiện có vấn đề.

Cô giáo yêu cầu học sinh đặt và thực hiện các phép tính đơn giản. Các phép cộng, nhân, chia con làm đúng, nhưng đến phép trừ thì có vấn đề.

Đề bài yêu cầu, đặt và thực hiện phép tính 9 - 4,55 = ? Con làm ra kết quả là 5,55. Tôi hỏi tại sao con tính ra kết quả 5,55 thì con nói rằng, “ở lớp cô giáo hướng dẫn những phép tính như vậy thì hạ dấu phẩy và số sau dấu phẩy của số trừ xuống, sau đó lấy số bị trờ trừ số trước dấu phẩy của số trừ là ra kết quả”.

Tôi bảo con làm vậy là sai và hướng dẫn con làm lại. “Để thực hiện đơn giản, con nên đổi 9 là 9,00. Như vậy, khi 9- 4,55 tức là 9,00- 4,55 = 4,45 mới đúng”. Tôi yêu cầu con tương tự thực hiện với phép tính còn lại theo cách của mình. Nhưng con vẫn lưỡng lự và còn nói “bố bày không đúng như cô dạy ở lớp".

Để con hiểu hơn tôi yêu cầu làm phép tích ngược lại. Con không thực hiện mà còn cãi "cô dạy như vậy". Vì không nghe lời và cãi lại tôi bắt cháu ngửa tay lên bàn, lấy thước đánh vào lòng bàn tay. Con oà khóc nức nở vừa nói, “bố mở vở ra xem, con làm như vậy cô giáo phê đúng".

Thật bất ngờ, mở vở con xem, tất cả các phép tính trừ đều làm như vậy. Nhiều bài tập con làm được cô giáo xem và phê đ (đúng)vào sau.

Đêm đó con khóc rất nhiều. Con ấm ức vì bị bố đánh do làm sai bài tập đã được cô phê đúng. Tôi khuyên con, có thể cô giáo nhầm, con làm theo cách bố là đúng. Tôi cũng nói sẽ đến trường để gặp cô.

Để giúp con làm đúng và "giải oan" cho mình, hôm sau tôi đến trường gặp cô giáo. Tôi biết đây chuyện rất tế nhị nên sẽ góp ý nhỏ. Chờ tới ra chơi, tôi xin phép gặp cô và trao đổi. Để kiểm chứng, tôi mang vở con đến. Dù tôi đã giải thích rõ ràng và nói có thể cô giáo nhầm nhưng cô lại nói dạy đúng.

Khi thấy phụ huynh trao đổi, một số giáo viên khác cũng tới xem. Hiệu trưởng nhà trường cũng có mặt sau đó. Tất cả đều thừa nhận giáo viên dạy nhầm. Sau đó cô giáo nói tôi thông cảm và sẽ điều chỉnh.

Trước khi ra về, tôi có nói với cô "Chỉ là sự nhầm lẫn, tôi chỉ góp ý trên tinh thần xây dựng, cô xem như không có chuyện gì".

Những ngày sau đó, con tôi vẫn học bình thường. Kiểm tra bài vở, thấy các phép trừ đều làm đúng. Nhưng con không vui như trước. Khi mẹ hỏi thì cháu trả lời, “sau khi bố tới trường gặp cô H, cô không còn cho con phát biểu như trước. Có hôm cô bảo bạn nào trong lớp biết câu trả lời thì xung phong, chỉ một mình con  nhưng cô vẫn không gọi và bỏ qua".

Tôi thấy thương con và rất áy náy. Tôi có nên đi gặp cô giáo lần nữa?

Tuệ Minh(Ghi theo lời kể của anh Vũ Văn Danh)

Hơn 4.000 lao động nông thôn được hỗ trợ đào tạo nghề. Ảnh: Trùng Dương

Trong năm qua, hoạt động hỗ trợ đào tạo nghề cho lao động nông thôn được các các bộ ngành quan tâm, hỗ trợ với mức kinh phí 16.483 triệu đồng. Số tiền này chủ yếu được hỗ trợ đào tạo nghề sơ cấp và dạy nghề thường xuyên cho lao động nông thôn (4.431 người – PV).

Để đạt được những kết quả như vậy, theo Phòng Lao động việc làm và Giáo dục nghề nghiệp, nhiều cơ sở giáo dục nghề nghiệp đã chủ động trong việc thực hiện công tác tuyển sinh; làm tốt công tác đào tạo nghề gắn kết với giải quyết việc làm tại các doanh nghiệp.

Tuy vậy, hiện công đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn tỉnh vẫn còn nhiều bất cập. Phòng Lao động việc làm và Giáo dục nghề nghiệp lý giải, một bộ phận các cấp, các ngành chưa quan tâm đúng mức đến công tác tư vấn hướng nghiệp, phân luồng học sinh; công tác quản lý nhà nước về lĩnh vực trên địa bàn ở một số nơi còn chưa được chặt chẽ; chỉ tiêu tuyển sinh trình độ cao đẳng, trung cấp thực hiện còn thấp, do nhận thức của đại bộ phận người dân chưa quan tâm đến việc định hướng nghề nghiệp cho con em vẫn còn tâm lý chuộng bằng cấp hơn là tìm kiếm nghề nghiệp phù hợp với khả năng của mình.

Ông Phạm Anh Tuấn - Phó Phòng Lao động việc làm và Giáo dục nghề nghiệp kiến nghị, ngành chức năng trong thời gian đến cần tăng cường công tác chỉ đạo, hướng dẫn và kiểm tra, giám sát hoạt động đào tạo của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên địa bàn nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đảm bảo hoạt động của các cơ sở GDNN đúng quy định của pháp luật.
“Tôi cho rằng chúng ta cũng cần phối hợp với cơ quan có liên quan làm đầu mối, liên kết các cơ sở giáo dục nghề nghiệp tổ chức ngày hội tư vấn tuyển sinh, tuyên truyền về hiệu quả thiết thực của giáo dục nghề nghiệp. Quan trọng hơn nữa là cần sớm đổi mới chương trình, giáo trình đào tạo phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động” – ông Tuấn nói.

Trùng Dương