Học sinh Vietschool học tiếng Anh theo giáo trình Wonders của NXB McGraw-Hill

Phát âm theo đôi tai chứ không phải bằng mắt 

Tất cả những điều mà học sinh Vietschool làm khi học phát âm đó là “nghe, nghe và tiếp tục nghe”. Các em nói tiếng Anh theo thói quen và theo đôi tai nhiều hơn so với mặt chữ.

Khi gặp một từ mới hoàn toàn, học sinh vẫn có thể phát âm một cách chuẩn xác. Bởi các em tập đọc và làm quen với chữ cái giống như cách học của trẻ em bản ngữ. Nghĩa là khớp những âm thanh đã biết với mặt chữ chưa biết để học đọc thay vì biết mặt chữ trước khi biết cách phát âm.

Bên cạnh đó, học sinh Vietschool còn có khả năng đọc hiểu tốc độ với 160-200 từ/phút. Việc cải thiện tốc độ đọc cho học sinh là điều mà nhà trường rất chú trọng, không phải vì mục đích điểm số mà để học sinh có thể nghe hiểu hiệu quả và hòa nhập với cuộc sống tại một đất nước nói tiếng Anh.

Tiếp thu từ vựng trong hoàn cảnh cụ thể

Học sinh Vietschool sở hữu khả năng dùng từ chính xác với hoàn cảnh, những lỗi dùng từ ngây ngô như “I cut my hair” tuyệt đối không có trong từ điển của các em. Điều này bắt nguồn từ cách học từ vựng theo giáo trình Wonders mà Vietschool đang áp dụng.

Theo đó, học sinh học từ vựng theo ngữ cảnh, nghĩa là học cách sử dụng từ đó trong một câu hoặc một bối cảnh nhất định. Chính bối cảnh xuất hiện của câu có chứa từ vựng này sẽ giúp các em tiếp thu từ vựng mới theo cách tự nhiên nhất và biết cách sử dụng chính xác từ đó tùy theo hoàn cảnh nói khác nhau.

Giáo trình Wonders tích hợp video, hình ảnh trực quan giúp học sinh học ngôn ngữ hiệu quả nhất

Luyện kỹ năng phản xạ, xử lý tình huống linh hoạt khi giao tiếp

Học sinh Vietschool giao tiếp tiếng Anh hàng ngày, hàng tuần và liên tục với giáo viên bản xứ và các bạn trong lớp. Các em thoải mái trò chuyện, trao đổi và chia sẻ những câu chuyện thú vị của mình. Đó là cách mà Vietschool tạo ra môi trường giao tiếp đời sống và đang đạt được hiệu quả rất tốt trong việc rèn luyện kỹ năng phản xạ, xử lý tình huống linh hoạt cho học sinh.

Bên cạnh đó, học sinh Vietschool còn được tham gia các hoạt động luyện tập nghe và nói thường xuyên như học tập theo tình huống, đặt câu hỏi và học tập theo dự án... để cải thiện vốn từ và khả năng giao tiếp của mình.

Học lối nói đặc thù của người bản ngữ

Thực tế, có nhiều cụm từ khá phổ biến trong lối nói của người bản ngữ nhưng lại rất lạ lẫm với người Việt chúng ta. Tuy nhiên, với phương pháp giảng dạy tiếng Anh tại Vietschool giúp học sinh biết cách sử dụng từ ngữ thích hợp để có thể tạo ra câu văn truyền tải suy nghĩ của mình một cách tốt nhất, bao gồm cách nói lóng, chơi chữ, các thủ pháp ẩn dụ, biểu tượng hóa, nhân cách hóa… của người bản ngữ.

Đọc hiểu văn bản phức tạp

Học sinh Vietschool được rèn luyện cách đọc hiểu văn bản phức tạp, tác phẩm văn học thú vị và văn bản thông tin. Đây không chỉ là cách để các em luyện tập tiếng Anh mà còn trau dồi thêm kiến thức về văn học, xã hội.

Học sinh đọc hiểu văn bản phức tạp dựa trên từ vựng, kết nối ý tưởng, tính năng văn bản và cấu trúc văn bản. Khi không biết một từ, các em biết cách tìm kiếm manh mối ở bối cảnh câu. Để hiểu rõ hơn về nội dung văn bản, các em kết nối các ý tưởng từ một phần của văn bản với một phần khác hoặc căn cứ vào hình ảnh, bản đồ, sơ đồ có trong văn bản.

Phương pháp giảng dạy tiếng Anh tại Vietschool tạo cho học sinh tâm lý học thoải mái, tự chủ

Luyện viết bài luận dưới nhiều khía cạnh và quan điểm

Học sinh Vietschool được làm quen với cách viết những bài luận nhỏ thông qua các chủ đề gần gũi với cuộc sống xung quanh trước khi đạt được những yêu cầu cao hơn về bài luận ở các lớp học kế tiếp. Bài luận của các em cho thấy sự sâu sắc và bộc lộ nhiều khía cạnh quan điểm khác nhau dựa trên các thông tin và bằng chứng thực tiễn.

Có thể thấy, phương pháp giảng dạy tiếng Anh với giáo trình Wonders tại Vietschool tạo cho học sinh tâm lý học thoải mái, tự chủ trong việc học và học mọi lúc mọi nơi bằng nhiều kênh hoặc nhiều cách thức khác nhau. Bên cạnh việc đầu tư bài bản về chương trình học tiếng Anh chuẩn Quốc tế, Vietschool cũng chú trọng vào tạo dựng môi trường tiếng Anh ngoài lớp học với giáo viên bản ngữ để phát triển tư duy ngôn ngữ và tạo nên phong thái nói chuyện tự tin như người bản ngữ cho học sinh.

Sở hữu nền tảng tiếng Anh vững chắc sẽ tạo tâm thế sẵn sàng cho học sinh học tập, làm việc và phát triển trong môi trường quốc tế. Đây cũng chính là sứ mệnh và mục tiêu của Vietschool - đào tạo những công dân toàn cầu - đủ tri thức, phẩm chất và kĩ năng cần thiết để sẵn sàng hòa nhập và thích nghi với một thế giới đang không ngừng thay đổi.

(Nguồn Vietschool)

Nhan sắc thay đổi chóng mặt của Hoa hậu Trái Đất Nguyễn Phương Khánh

Số phận nghiệt ngã của những minh tinh bị xâm hại tình dục

Cái giá phải trả của Phan Như Thảo khi sinh con cho chồng đại gia hơn 25 tuổi

Sau thời gian gây sốt màn ảnh rộng với hàng loạt dự án như: Tháng năm rực rỡ, Người bất tử... mới đây, Jun Vũ tiếp tục bắt tay với NTK Lê Thanh Hoà để thực hiện bộ ảnh mới.

Người đẹp khoe vẻ đẹp mong manh nhưng đầy quyến rũ, cuốn hút trong loạt váy áo của Lê Thanh Hòa.

Những chiếc váy khoét sâu ở phần ngực được xem là điểm nhấn trong bộ ảnh lần này. Thiết kế này giúp người đẹp tự tin khoe vòng một.

Nắm bắt những xu hướng thời trang thịnh hành trong mùa thu đông, Jun Vũ lựa chọn những trang phục mang tông màu pastel nhẹ nhàng như hồng cánh sen, trắng, xanh ngọc... để toát lên vẻ đẹp dịu dàng, thanh lịch của người đẹp.

Thoát khỏi những kiểu váy đơn giản thông thường, những thiết kế lần này ghi điểm bởi sự đa dạng trong kiểu dáng: váy bó sát, váy phồng,....

Những kiểu bày này sẽ góp phần tôn lên đường cong quyến rũ cho người mặc nhưng không gây phản cảm.

Đặc biệt , chính những mẫu váy này sẽ tạo cho người mặc cảm giác thoải mái, dễ chịu, thuận tiện cho việc di chuyển trong các sự kiện.

Điểm nhấn của những thiết kế lần này chính là ở phần cổ áo và phần ngực. Sự đa dạng với kiểu áo đơn giản đính kết nút tinh tế, áo lệch vai... góp phần khoe làn da trắng, mịn màng cùng vẻ đẹp mảnh mai của diễn viên ''Tháng năm rực rỡ''.

Có thể thấy, thoát khỏi hình ảnh của một hotgirl trước đây, cô đã lột xác với vẻ ngoài thanh lịch, sang trọng.

Ngân An  

'Hotgirl trà sữa' Jun Vũ lột xác sexy

Trước đây, Jun Vũ luôn được gắn với cái tên hotgirl và phong cách trong sáng, ngây thơ nhưng gần đây, cô nàng lột xác hoàn toàn với hình ảnh gợi cảm.

Nếu dự thảo mới được thông qua, học sinh THCS và THPT sẽ được giảm nhiều bài kiểm tra. Ảnh: Thanh Hùng

Ông Hồng cho biết, đối với học sinh đang học theo Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành hiện vẫn đang thực hiện việc kiểm tra, đánh giá theo Thông tư số 58 cho đến hết năm học 2023-2024.

Tuy nhiên, Thông tư 58 sau 9 năm ra đời, đến nay đã có một số hạn chế. Cụ thể, nhiều môn học chỉ có hình thức đánh giá bằng bài kiểm tra và cho điểm; số lượng đầu điểm nhiều; việc kiểm tra chưa tiếp cận đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực, sự tiến bộ trong quá trình học tập của người học. Quan trọng hơn, cách đánh giá cho điểm số hiện nay chưa tạo động lực để tiến bộ cho người học.

Thực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, trong những năm gần đây, việc dạy học ở các địa phương được điều chỉnh. Do đó, hoạt động kiểm tra, đánh giá cũng cần thiết đổi mới để phù hợp với định hướng trên.

Kết hợp đánh giá bằng nhận xét nhưng không chung chung

Ông Hồng cho biết,điểm mới của dự thảo Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và THPT là tăng cường kết hợp đánh giá định tính và định lượng, tức kết hợp đánh giá bằng nhận xét và đánh giá bằng điểm số. Việc này thực hiện ở hầu hết các môn học, trừ Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục.

“Việc đánh giá bằng nhận xét này không chung chung mà đánh giá bằng những biểu hiện cụ thể về thái độ, hành vi, kết quả sản phẩm học tập của học sinh gắn với từng bài học, theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh.

Việc kiểm tra bằng điểm số thì đổi mới cách ra đề theo hướng thay vì kiểm tra sự ghi nhớ kiến thức của học sinh, thì đánh giá học sinh sử dụng kiến thức để giải quyết một nhiệm vụ học tập cụ thể nào đó”.

Điểm mới thứ hai của dự thảo lần này theo ông Hồng là đa dạng hóa các hình thức kiểm tra, đánh giá.

“Nếu trước đây chúng ta chú trọng kiểm tra đánh giá bằng điểm số thông quá các bài kiểm tra viết, kiểm tra hỏi đáp (miệng). Ở dự thảo này, có nhiều hình thức kiểm tra đánh giá như: hỏi-đáp, thuyết trình, kiểm tra viết trên giấy hoặc trên máy tính, đặc biệt chú trọng kiểm tra đánh giá thông qua các sản phẩm học tập, sản phẩm thực hành. Dự thảo khuyến khích việc ứng dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra đánh giá trên máy tính, để tận dụng  thế mạnh của công nghệ thông tin nhằm phát triển hoạt động kiểm tra đánh giá vì sự tiến bộ của người học, phát triển năng lực tự học của người học”, ông Hồng nói.

TS Sái Công Hồng, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ GD-ĐT)

Khi đa dạng các hình thức kiểm tra đánh giá, dự thảo thông tư gắn giải pháp tổ chức thực hiện các loại hình kiểm tra đánh giá, nhằm đảm bảo công khai, công bằng, minh bạch, khách quan. Theo đó, khi áp dụng mỗi hình thức kiểm tra đánh giá, giáo viên phải có hướng dẫn cụ thể và thông báo công khai cho học sinh trước khi thực hiện.

Việc đa dạng hoá các hình thức kiểm tra, đánh giá này hướng tới mục tiêu đổi mới quá trình dạy học và kiểm tra đánh giá của giáo viên trong thực tế dạy học hiện nay. Số lần sử dụng các hình thức đánh giá thường xuyên không giới hạn bởi số lần lấy điểm.

Không còn điểm kiểm tra 1 tiết

Thứ ba, dự thảo thống nhất số đầu điểm đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ cho mỗi môn học, theo hướng giảm số đầu điểm so với quy định hiện hành.

Cụ thể, trong kiểm tra định kỳ sẽ giới hạn một học kỳ chỉ còn 1 điểm kiểm tra giữa kỳ và 1 điểm kiểm tra cuối kỳ, không còn điểm kiểm tra 1 tiết nữa. Quy định thời gian cho kiểm tra bài giữa kỳ và cuối kỳ cũng được điều chỉnh, phụ thuộc vào từng môn học. Đối với những môn học có dưới 70 tiết/năm học thì đề kiểm tra giữa kỳ chỉ dưới 45 phút, đề cuối kỳ không vượt quá 60 phút. Những môn nhiều tiết hơn thì đề giữa kỳ không quá 60 phút và cuối kỳ không quá 90 phút.

Đối với kiểm tra đánh giá thường xuyên, môn học có từ 35 tiết trở xuống/năm học sẽ có 2 đầu điểm, môn học từ trên 35 tiết đến 70 tiết/năm có 3 đầu điểm, môn học trên 70 tiết/năm có 4 đầu điểm. Tuy nhiên, số lần kiểm tra đánh giá thường xuyên không bị giới hạn bởi số đầu điểm kiểm tra đánh giá thường xuyên. Ví dụ, môn học có 2 đầu điểm kiểm tra nhưng giáo viên có thể thực hiện đến 3-4 lần kiểm tra đánh giá học sinh để lấy 2 đầu điểm đó. Mục đích là khuyến khích học sinh nỗ lực học tập hơn để có thể cải thiện điểm số. Đây chính là kiểm tra, đánh giá vì sự tiến bộ của người học, tạo động lực phát triển cho người học.

Như vậy, tổng số đầu điểm kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kỳ một năm học của một môn học, nhiều nhất là 6, giảm rất nhiều so với hiện nay.

Điểm kiểm tra đánh giá thường xuyên được tính hệ số 1, điểm kiểm tra đánh giá giữa kì được tính hệ số 2, điểm kiểm tra đánh giá cuối kì được tính hệ số 3; trong tính điểm tổng kết cuối năm học.

Điểm mới thứ tư trong dự thảo Thông tư là tăng cường vai trò môn Ngoại ngữ trong xét danh hiệu học sinh giỏi; mở rộng hơn đối tượng khen thưởng.

Ông Hồng cho hay, việc sửa đổi bổ sung một số điều trong Thông tư 58 là bước đệm, để tiếp cận dần với Chương trình giáo dục phổ thông mới. Đồng thời, sự điều chỉnh này giúp giáo viên, cán bộ quản lý chuyển dần từ việc dạy học, kiểm tra, đánh giá theo cách tiếp cận nội dung (kiến thức, kĩ năng), sang định hướng hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực người học. Khi áp dụng chương trình phổ thông mới, thầy cô sẽ không bỡ ngỡ mà có kinh nghiệm để khi triển khai hiệu quả hoạt động kiểm tra đánh giá này.

Dự thảo sử đổi, bổ sung thông tư 58 chi tiết đang được đăng tải trên cổng thông tin điện tử của Bộ GD-ĐT để xin ý kiến góp ý hoàn thiện, kịp ban hành áp dụng cho năm học 2020-2021.

Thanh Hùng

Nghỉ dịch dài ngày, học sinh tiểu học quên mặt chữ, nhầm cách tính toán

- Sau hơn 3 tháng nghỉ học vì Covid-19, trở lại trường, nhiều học sinh tiểu học quên kiến thức, lộn cách tính toán.