Anh Phạm Đăng Trình (bố Quỳnh Anh) chia sẻ, ngay khi được con gái thông báo kết quả thi, trong đó, môn Ngữ văn đạt điểm 10, vợ chồng anh đã rất vui mừng, xúc động. Bà con hàng xóm xung quanh nghe tin Quỳnh Anh là 1 trong 2 thí sinh của cả nước đạt điểm 10 môn Ngữ văn cũng đến chia vui với gia đình. 

Quỳnh Anh chia sẻ: “Sáng nay, khoảng 8h, các bạn trong lớp báo đã có điểm thi, em vội vào tra điểm của mình nhưng lúc đó em run quá nên gõ sai số báo danh, phải nhập lại mấy lần mới đúng.

Mục tiêu của em khi bước vào kỳ thi này là môn Ngữ văn sẽ đạt trên 9 điểm. Kết thúc bài làm em cũng khá hài lòng và nghĩ mình sẽ đạt khoảng 9 – 9,5 điểm, nhưng lúc em tra điểm, biết mình đạt điểm 10 em thật sự không giấu nổi cảm xúc vui mừng”. 

Nữ sinh cho biết, em rất ấn tượng với đề bài môn Ngữ văn năm nay bởi, phần nghị luận xã hội bàn về vấn đề rất nổi trội trong cuộc sống đó là ý nghĩa của việc tôn trọng cá tính, còn phần nghị luận văn học nói về tình yêu đất nước. Trong thời gian 120 phút làm bài, Quỳnh Anh đã viết kín 12 trang giấy thi. 

Nói riêng về bài làm nghị luận văn học, Quỳnh Anh chia sẻ: “Sau kỷ niệm 70 năm chiến thắng Điện Biên Phủ, khí thế hào hùng, niềm tự hào dân tộc đã giúp bài làm của em nhiều cảm xúc hơn. Em cảm thấy thật sự thăng hoa trong bài viết”. 

Từ bí quyết đơn giản đến thành tích xuất sắc

Khi được hỏi về bí quyết đạt điểm 10 môn Ngữ văn, Quỳnh Anh cho biết, em xác định môn Ngữ văn không phải môn học thuộc mà phải có đam mê và phải có vốn văn riêng, chất văn riêng. 

Bên cạnh đó, ngoài các kiến thức được thầy cô trang bị trên lớp, em cũng rèn luyện nhiều đề, dành thời gian để đọc nhiều sách, tham khảo thêm các nguồn tài liệu để chắt lọc được nhiều dẫn chứng, tăng tính sáng tạo cho bài biết và tạo được ấn tượng với giám khảo chấm bài. 

Gần đến kỳ thi, em phải phân bổ thời gian học hợp lý để không bị chênh lệch nhiều giữa các môn. Ban ngày em học trên trường, đến tối, em sẽ dành thời gian từ 19h - 21h để học môn Ngữ văn. Từ 21h – 23h em sẽ dành thời gian học Toán và tiếng anh. Sáng hôm sau, em dậy từ 4h để học thuộc văn và viết lại những câu danh ngôn, dẫn chứng vì thời gian học buổi sáng sẽ giúp em tập trung và ghi nhớ lâu hơn. 

“Đề văn năm nay rất dài, nhưng nếu đọc kỹ cấu trúc đề và biết phân chia thời gian hợp lý, em nghĩ đạt trên 9 điểm là điều trong tầm tay”, Quỳnh Anh nói. 

Trước nay, các kỳ thi tốt nghiệp THPT đều rất ít thí sinh đạt điểm tuyệt đối môn Ngữ văn. Tuy nhiên, thầy Hà Văn Hải, Hiệu trưởng Trường THPT Mỹ Tho đánh giá, thành tích Quỳnh Anh đạt được trong kỳ thi này là vô cùng xứng đáng.

Từ những năm học THCS, Quỳnh Anh đã tham gia nhiều cuộc thi học sinh giỏi môn Ngữ văn cấp huyện, cấp tỉnh. Em cũng là thủ khoa thi vào lớp 10 của trường. Trong kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh năm 2022-2023 và 2023-2024, Quỳnh Anh đoạt giải Ba và giải Nhì môn Ngữ văn.

Quỳnh Anh tâm sự: “Năm học vừa rồi em là thành viên trong đội tuyển của trường đi dự thi học sinh giỏi tỉnh môn Ngữ văn. Đầu tháng 3, trước kỳ thi 1 tuần, em phải nhập viện làm phẫu thuật vì viêm ruột thừa. 

Lúc đó, em đã rất lo lắng vì sợ sẽ không kịp tham dự kỳ thi nhưng nhờ sự tận tình của các bác sỹ, em bình phục khá nhanh. Trong mấy ngày nằm viện, em vẫn cố gắng mang tài liệu ra học để chuẩn bị tốt nhất cho kỳ thi học sinh giỏi tỉnh đó. 

Trước hôm thi 1 ngày, gia đình và nhà trường đã xin phép bác sĩ cho em về nhà để chuẩn bị tham dự kỳ thi”. 

Không chỉ là học sinh tiêu biểu, đạt thành tích học tập tốt, Quỳnh Anh còn làm phó bí thư đoàn trường và rất tích cực tham gia các hoạt động ngoại khoá. Do có năng khiếu nên em cũng thường xuyên dẫn các chương trình của trường.  

Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2024, ngoài môn Ngữ văn điểm 10, các môn thi còn lại của Quỳnh Anh cũng đạt số điểm cao khi Toán 7,8; Lịch sử 8,5; Địa lý 9,25; Giáo dục công dân 9; tiếng Anh 8,4 điểm. 

Nói về dự định xét tuyển nguyện vọng đại học, Quỳnh Anh cho biết, bản thân đã trúng tuyển ngành Tiếng Anh thương mại, Trường Đại học Ngoại thương bằng phương thức xét tuyển kết hợp sớm và dự định theo học ngành này.

Bên cạnh đó, Quỳnh Anh là quần chúng ưu tú, đã hoàn thành lớp bồi dưỡng nhận thức về Đảng. Sắp tới, em sẽ phấn đấu, rèn luyện để thành đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam. 

Một lớp học ở Nam Định có 100% em đạt 9 điểm môn Ngữ văn thi tốt nghiệp THPT

Ông Hà Văn Hải, Hiệu trưởng Trường THPT Mỹ Tho (Ý Yên, Nam Định) cho biết, tại kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2024, lớp 12A1 có 100% học sinh đạt điểm 9 môn Ngữ văn.

Theo đó, lớp 12A1 có 42/42 em đạt từ 9 điểm trở lên ở môn Ngữ văn. Tất cả học sinh của lớp này đều đăng ký nguyện vọng vào khối D01.

Trong đó, lớp có học sinh Phạm Quỳnh Anh là 1 trong 2 thí sinh đạt điểm 10 môn Ngữ văn trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2024. Bên cạnh đó, năm lớp 11, lớp 12 em lần lượt đạt giải Ba và giải Nhì kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn học này.

"Cô Nguyễn Thị Nhung có 3 năm làm giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy môn Ngữ văn của lớp 12A1. Đây là giáo viên 2 năm liền dạy đội tuyển học sinh giỏi môn Ngữ văn và đều có học sinh đạt giải của tỉnh. Lớp 12A1 là lớp có định hướng khối D nên các em học môn Văn rất tốt. Khi biết kết quả, nhà trường cũng như học sinh không quá bất ngờ. Bởi, có được thành tích này chính là nhờ nỗ lực chăm chỉ của cả cô và trò trong suốt các năm qua”, ông Hải cho biết

Về thành tích môn thi Ngữ văn của lớp 12A1, cô Nhung tự hào chia sẻ: "Kết quả này hoàn toàn xứng đáng với những cố gắng, nỗ lực của các em. Đây là khóa học các học sinh rất ngoan và ngay từ năm đầu vào học, tinh thần học tập của các em đã rất tốt".

Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2024, tỉnh Nam Định đứng thứ 2 về điểm trung bình thi tốt nghiệp THPT; các năm 2019, 2020, 2022 Nam Định dẫn đầu cả nước về điểm trung bình thi tốt nghiệp THPT; năm 2023, đứng thứ 3 điểm trung bình thi tốt nghiệp THPT.

Bộ sẽ chủ trì, phối hợp với các cơ quan liên quan tham mưu cho cấp có thẩm quyền quyết định việc tổ chức đàm phán, ký kết, triển khai thỏa thuận hoặc hợp đồng với các đối tác quốc tế về chuyển nhượng tín chỉ carbon, kết quả giảm phát thải khí nhà kính trong lĩnh vực thuộc phạm vi quản lý của ngành công thương phù hợp với mục tiêu giảm phát thải khí nhà kính của quốc gia.

Ngoài ra, đánh giá mức độ sẵn sàng tham gia thị trường carbon của một số lĩnh vực có tiềm năng thuộc ngành này; tiến hành rà soát cơ sở pháp lý, tình hình thực tiễn trong nước và kinh nghiệm quốc tế về hoạt động quản lý, mua bán, trao đổi chứng chỉ năng lượng tái tạo (REC) gắn với việc thực hiện mục tiêu giảm phát thải quốc gia, đề xuất quy định quản lý nếu có.

Tuyên truyền sâu, rộng về các mục tiêu giảm phát thải khí nhà kính, thực hiện NDC, phương thức tạo tín chỉ carbon, tham gia thị trường carbon tự nguyện, tổ chức và phát triển thị trường carbon tuân thủ cho các đối tượng của ngành công thương.

Theo đó, Bộ Công Thương giao Vụ Tiết kiệm năng lượng và Phát triển bền vững chủ trì, phối hợp với các đơn vị liên quan thực hiện xây dựng Kế hoạch giảm nhẹ phát thải khí nhà kính cấp lĩnh vực đến năm 2025 và giai đoạn 2026-2030 thuộc phạm vi quản lý và trình lãnh đạo Bộ xem xét, phê duyệt trước ngày 30/9.

Xây dựng báo cáo kết quả rà soát cơ sở pháp lý, tình hình thực tiễn trong nước và kinh nghiệm quốc tế về hoạt động quản lý, mua bán, trao đổi chứng chỉ năng lượng tái tạo (REC) gắn với việc thực hiện mục tiêu giảm phát thải quốc gia, đề xuất quy định quản lý, thời gian hoàn thành trước ngày 30/9.

Cùng với đó, chủ trì, phối hợp với các cơ quan liên quan tham mưu cho cấp có thẩm quyền quyết định quyết định việc tổ chức đàm phán, ký kết, triển khai thỏa thuận hoặc hợp đồng với các đối tác quốc tế về chuyển nhượng tín chỉ carbon, kết quả giảm phát thải khí nhà kính của ngành công thương phù hợp với mục tiêu giảm phát thải khí nhà kính của quốc gia.

Vụ Tiết kiệm năng lượng và Phát triển bền vững thực hiện đánh giá mức độ sẵn sàng tham gia thị trường carbon của một số lĩnh vực có tiềm năng thuộc ngành công thương như sản xuất thép, sản xuất điện...

Cục Điện lực và Năng lượng tái tạo, Cục Điều tiết điện lực, Cục Kỹ thuật an toàn và Môi trường công nghiệp, Cục Công nghiệp, Vụ Pháp chế, Viện Năng lượng, Viện Chiến lược Chính sách Công Thương và các đơn vị có liên quan phối hợp với Vụ TKNL trong quá trình triển khai các nhiệm vụ trong kế hoạch này.

Hà Nội công bố điểm chuẩn lớp 10 công lập năm 2024

Những thách thức và cơ hội của giáo dục đại học Việt Nam

GS. Lê Anh Vinh - Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (VNIES) chia sẻ những phân tích chi tiết về thực trạng giáo dục đại học tại Việt Nam hiện nay. Ông nêu bật các thách thức lớn như chất lượng, ngân sách và quản lý giáo dục. GS. Vinh nhấn mạnh sự cần thiết của cải cách toàn diện để lấp đầy các khoảng trống hiện tại và chuẩn bị cho lực lượng lao động Việt Nam đáp ứng các yêu cầu kinh tế trong tương lai.

Nhu cầu tương lai về nghề nghiệp và giáo dục đại học

TS. Nguyễn Ngọc Diệu Lê - đại diện nhóm nghiên cứu thuộc Trung tâm Đổi mới chuyển đổi của Đại học Công nghệ Swinburne - Australia,, trình bày các phân tích và dự báo về nhu cầu thị trường lao động của Việt Nam. Các nghiên cứu cho thấy sự gia tăng nhu cầu lao động trong các lĩnh vực như CNTT, AI và khoa học dữ liệu, đồng thời xác định các ngành nghề đang thiếu nhân lực. Bài trình bày cũng đưa ra các dự báo về mức tăng trưởng hàng năm của lực lượng lao động và đề xuất các lĩnh vực hợp tác tiềm năng giữa các trường đại học Việt Nam và Australia.
 

Xu hướng tương lai trong giáo dục đại học

GS. Nguyễn Tấn Hùng từ Đại học Công nghệ Sydney trình bày các xu hướng sắp tới trong giáo dục đại học, tập trung vào chuyển đổi số và tích hợp AI. Tham luận cũng cho thấy các chiến lược mà các tổ chức giáo dục Australia đang áp dụng để duy trì vị thế dẫn đầu và khả năng áp dụng những chiến lược này tại Việt Nam. GS. Hùng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đi trước các xu hướng công nghệ và tích hợp chúng vào chương trình giảng dạy.

Bộ kỹ năng cần có trong kinh tế số

Cô Phạm Hoàng Vy Anh - Giám đốc Phát triển Kinh doanh tại Shopee Việt Nam, cung cấp góc nhìn của nhà tuyển dụng về các bộ kỹ năng sẽ có nhu cầu trong tương lai. Bài tham luận sự khác biệt giữa các chương trình đào tạo hiện tại và các yêu cầu kỹ năng thực tiễn. Diễn giả cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc điều chỉnh kết quả giáo dục với nhu cầu của ngành công nghiệp và thảo luận về các cơ hội trong đào tạo và phát triển kỹ năng liên tục.

Vai trò của tiên phong của trường đại học trong đào tạo kỹ năng kinh tế số

TS. Hoàng Việt Hà - Giám đốc Chương trình Liên kết giữa Đại học FPT và Đại học Swinburne, giới thiệu cách tiếp cận của Đại học Swinburne đối với đào tạo kỹ năng kinh tế số thông qua các quan hệ đối tác công nghiệp và chương trình giảng dạy tiên tiến. Bài trình bày nhấn mạnh việc hợp tác với các công ty, các nhà khởi nghiệp và các kỳ thực tập sẽ cung cấp cho sinh viên kinh nghiệm thực tế về đổi mới kỹ thuật số. Tham luận cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tích hợp các công nghệ như phân tích dữ liệu và an ninh mạng vào chương trình giảng dạy.

Chuỗi hội thảo kết thúc với buổi tọa đàm chia sẻ kinh nghiệm và góc nhìn về nhiều chủ đề như bình đẳng giới trong kinh tế số, chiến lược học tập lâu dài cho sinh viên sau tốt nghiệp và các nhân tố thiết yếu trong việc thiết kế và triển khai các chương trình hợp tác giáo dục.

Chuỗi hội thảo đánh dấu một bước quan trọng trong việc tăng cường quan hệ giáo dục giữa hai quốc gia. Bằng cách giải quyết các thách thức và tận dụng sức mạnh của mỗi bên, Việt Nam và Australia có thể hợp tác để tạo ra một lực lượng lao động được trang bị tốt, sẵn sàng phát triển mạnh mẽ trong thời đại số. Những hiểu biết và chiến lược thảo luận tại hội thảo cung cấp lộ trình cho các sáng kiến giáo dục trong tương lai, hứa hẹn một tương lai năng động và sáng tạo cho giáo dục đại học ở cả hai quốc gia.

Bích Đào