Nhận định, soi kèo Cameroon vs Zimbabwe, 20h00 ngày 19/11: Cửa trên ‘ghi điểm’

2025-03-16 23:26:53 [Kinh doanh] 来源：NEWS

ậnđịnhsoikèoCameroonvsZimbabwehngàyCửatrênghiđiểlịch thi đấu laliga hôm nay Hư Vân - 19/11/2024 04:30 Nhận định bóng đá giải khác

(责任编辑：Thế giới)

相关内容

Nhận định, soi kèo Villarreal vs Real Madrid, 0h30 ngày 16/3: Hướng tới ngôi đầu
Hội thảo Thúc đẩy mục tiêu “Net Zero” trong Kế hoạch hành động ứng phó với biến đổi khí hậu của các tỉnh khu vực Tây Nguyên diễn ra theo hình thức trực tuyến
Tây Nguyên là một trong những khu vực chịu ảnh hưởng nặng nề của biến đổi khí hậu. Theo kết quả nghiên cứu, biến đổi khí hậu làm cho nhiệt độ trung bình tại nơi đây tăng 0,10 độ C mỗi thập kỷ. Chênh lệch nhiệt độ ngày đêm cũng có xu hướng tăng theo hướng tăng cao về ban ngày, hạ thấp về ban đêm. Bên cạnh đó, những năm gần đây, mùa mưa ở Tây Nguyên đến sớm hơn với lượng mưa nhiều hơn và cường độ lớn.
Kết hợp với đó là hoạt động và ảnh hưởng của bão và áp thấp nhiệt đới có những diễn biến bất thường. Các hiện tượng thời tiết cực đoan đã liên tục xuất hiện. Thường xuyên xảy ra lũ lụt, lũ quét vào mùa mưa; hạn hán, nắng nóng vào mùa khô; dông, lốc xoáy, mưa đá xuất hiện ngày càng nhiều và bất thường hơn. Là khu vực có mức tăng nhiệt độ khá lớn, lượng mưa hàng năm có xu hướng giảm, đây là thách thức lớn đối với Tây Nguyên. Mạng lưới sông suối Tây Nguyên thuộc 3 hệ thống sông chính là sông Mê Công, sông Đồng Nai, sông Ba và vùng thượng lưu của các sông Thu Bồn, sông Trà Khúc từ tỉnh Kon Tum chảy xuống Quảng Nam và Quảng Ngãi; sông Cái, sông Lũy chảy xuống Khánh Hòa, Ninh Thuận, Bình Thuận.
Trước tình trạng thực tế trên, để tăng cường khả năng ứng phó với biến đổi khí hậu cho các tỉnh Tây Nguyên, đồng thời, thúc đẩy quá trình thực hiện mục tiêu Net Zero (phát thải ròng bằng 0) cần có sự đồng bộ giữa chính sách Trung ương và hành động thực tiễn tại các địa phương.
Trong đó, chính sách quốc gia về ứng phó với biến đổi khí hậu giai đoạn tới cần tập trung rà soát, thống nhất các mục tiêu và xây dựng hệ thống báo cáo, đánh giá và giám sát chung; xác định, xác định lại các hành động chính sách ưu tiên đề hài hòa giữa mục tiêu ứng phó với biến đổi khí hậu, phát triển kinh tế và ổn định xã hội để đạt các mục tiêu về giảm nhẹ phát thải khí nhà kính (giảm 9%, phát thải ròng bằng không) và lộ trình thực hiện phù hợp; xây dựng các cơ chế, chính sách thu hút phù hợp để huy động sự tham gia của doanh nghiệp trong đầu tư ứng phó với BĐKH, đặc biệt là doanh nghiệp tư nhân.
Chia sẻ tại Hội thảo, bà Phạm Cẩm Nhung, đại diện WWF tại Việt Nam nhấn mạnh, sau Hội nghị lần thứ 26 các Bên tham gia Công ước khung của Liên hợp quốc về biến đổi khí hậu (COP26) được tổ chức tại Glasgow Vương quốc Anh từ ngày 30/10 đến ngày 13/11/2021, Việt Nam là một trong những nước phát triển sẵn sàng thay đổi và cam kết đặt phục hồi thiên nhiên làm ưu tiên hàng đầu. Bởi vậy việc định hướng ứng phó BĐKH cho Tây Nguyên để nhất quán với cam kết giảm phát thải 30% khí Metan vào năm 2030, đạt Net-Zero vào năm 2050 là việc làm thiết yếu, cần có lộ trình cụ thể và sự phối hợp của các bộ, ban, ngành và các tổ chức xã hội dân sự.
Cũng tại Hội thảo, các đại biểu đã tiến hành thảo luận về tiềm năng phát thải trong thành phố tại Việt Nam và tham vấn ý kiến, đề xuất giải pháp tăng cường các hoạt động, định hướng ưu tiên ứng phó với biến đổi khí hậu và thúc đẩy mục tiêu “Net Zero” trong kế hoạch hành động giai đoạn sau năm 2020 của các tỉnh khu vực Tây Nguyên.
Điệp Lưu
Nâng cao năng lực cảnh báo, ứng phó với biến đổi khí hậu và giảm nhẹ thiên tai
Nhiều báo cáo, ý kiến và đề xuất được đưa ra trong Hội nghị tập huấn nâng cao năng lực cảnh báo, ứng phó với biến đổi khí hậu và giảm nhẹ thiên tai ngày 1/12.
" alt="Ứng phó với biến đổi khí hậu khu vực Tây Nguyên từ mục tiêu Net Zero" />Ứng phó với biến đổi khí hậu khu vực Tây Nguyên từ mục tiêu Net Zero

Năm 2010 Trường THCS Cộng Hòa (“hàng xóm” của Trường THCS Tân Hòa) được đầu tư xây mới 2 khối nhà 2 tầng. Đến nay, tường của 2 khối nhà đã mọc rêu xanh nhưng thầy và trò của Trường THCS Cộng Hòa vẫn phải dạy và học trong tình trạng … thiếu phòng.

Thực tế năm học 2011 – 2012 , Trường THCS Tân Hòa không thiếu phòng học, chỉ thiếu phòng học bộ môn (phòng thí nghiệm, thực hành), trong khi đó để đạt “Chuẩn Quốc gia”, trường phải có 3 phòng học bộ môn với diện tích 1,95m2/1 học sinh (đối với cấp THCS) và chỉ cần tính 40 học sinh/lớp chứ không cần tính 45 học sinh/lớp theo quy định của Bộ GD&ĐT, cộng với diện tích tối thiểu của mỗi phòng chuẩn bị (từ 12m2 – 27m2) thì mỗi phòng học bộ môn cũng gần 100m2. Tuy nhiên, các phòng học trong dự án cải tạo, nâng cấp Trường THCS Cộng Hòa và Trường THCS Tân Hòa đều là các phòng học thông thường, có diện tích 54m2”.

Ông Lâm (bảo vệ Trường THCS Cộng Hòa) cho biết: “Hiện các cháu không có chỗ tập thể dục, chỗ chơi, lối đi từ cổng vào sân cứ mưa là ngập. Trường Tiểu học được khởi công sau nhưng đã đưa vào sử dụng từ 1 năm trước. Vừa qua, đơn vị thi công tiến hành lợp tôn cho 2 khối nhà nhưng cứ tình trạng này thì không biết đến bao giờ thầy, trò Trường Cộng Hòa mới có phòng phục vụ cho việc dạy và học”

Hàng xóm của trường Cộng Hòa là trường THCS Tân Hòa. Trường được chi hàng tỉ đồng để xây thêm phòng học nhằm đạt chuẩn, tuy nhiên, sau 2 năm hoàn thiện, các phòng học mới xây của Trường THCS Tân Hòa (Hà Nội) vẫn chưa được đưa vào sử dụng mà để cho... mối xông.

Vợ chồng người bảo vệ cho biết, năm 2010, Trường THCS Tân Hòa được cấp kinh phí xây mới khối nhà 2 tầng, 8 phòng học và cơi thêm 5 phòng học tầng 2 của khối nhà giữa nhưng không biết vì lý do gì mà sau 2 năm hoàn thiện các phòng học này vẫn chưa được đưa vào sử dụng mặc dù hiện Trường Tân Hòa chưa đủ phòng, lớp.

Tại các phòng học mới được đầu tư xây dựng, hầu hết các khung cửa bị mối xông; nền của các phòng và hành lang bị nổ, bong tróc gạch nát; kính các cửa sổ bị vỡ.

Cửa sổ làm bằng kính đã vỡ gần hết, sàn nhà chỗ lồi chỗ lõm, gạch hoa lát nền nhiều chỗ bong tróc. Cổng trường học thậm chí còn không có cánh nên công tác bảo vệ không thể đảm bảo được.

Thảm thương hơn hai trường Tân Hòa và Cộng Hòa ở huyện Quốc Oai, Trường tiểu học tại thôn Hoàng Xá, Lại Thượng (Thạch Thất, Hà Nội) được khánh thành 3 năm về trước nhưng thậm chí không có tường bao, cổng trường, cửa lớp, cửa sổ, nhà vệ sinh… và thậm chí không có đến 1 cái tên chính thức để gọi.

Theo tìm hiểu của PV, xây dựng phòng học trường tiểu học thôn Hoàng Xá là do Ban Quản lý dự án huyện Thạch Thất làm chủ đầu tư, còn các công trình phụ trợ thuộc trách nhiệm của Phòng GD&ĐT huyện. Trường được xây dựng theo phân cấp đầu tư, hoàn thiện dần. Ngay từ ban đầu tường bao vi, nhà vệ sinh, cổng chào, sân chơi cho học sinh không nằm trong thiết kế dự án.

Trao đổi với PV, ông Nguyễn Văn Liên – Chủ tịch UBND xã Lại Thượng cho biết: “Phía UBND có mời Ban giám hiệu Trường Tiểu học Lại Thượng và trực tiếp là cô Chu Thị Bẩy -Hiệu trưởng nhà trường sang để bàn giao công trình. Nhưng BGH Nhà trường không chấp nhận do trường xây dựng chưa hoàn thiện; Nên mới để xảy ra tình trạng trường bỏ hoang trong suốt 3 năm qua”.

Người dân xung quanh thấy lãng phí, nên lấy trường làm chỗ nuôi nhốt bò và một số phòng học dùng để làm kho, bãi. Bên cạnh trường còn có một chiếc ao rất sâu, ngoài ra, còn là nơi để một số xưởng gỗ xung quanh tập kết gỗ.

(Theo Infonet)

" alt="Những trường học tiền tỉ để làm... chuồng bò" />Những trường học tiền tỉ để làm... chuồng bò

推荐文章

Đại học dân lập lại thấp thỏm

- Bộ GD- ĐT vừa đưa dự thảo Thông tư quy định nội dung, trình tự, thủ tục chuyển đổiloại hình trường đại học dân lập sang loại hình trường đại học tư thục để lấy ý kiếnrộng rãi. Nếu được thông qua, Thông tư này sẽ áp dụng đối với 17 trường dân lập vàcác tổ chức, cá nhân liên quan.

7 năm chỉ chuyển được 2 trường

Ngay sau khi có quyết định của Thủ tướng Chính phủ, ngày 11/8/2006 Bộ GD-ĐT côngbố dự thảo Quy định chuyển đổi trường đại học dân lập sang tư thục trước tháng7/2007.

Theo GS Hoàng Xuân Sính, chủ tịch HĐQT ĐH Thăng Long, đây là bản dự thảo không cóbản chính thức, tuy vậy, nó vẫn là văn bản mà các trường ĐH dân lập phải thi hànhtừng câu từng chữ để chuyển đổi từ dân lập sang tư thục. Đây là văn bản mà lần đầutiên xuất hiện khái niệm “tài sản chung” mà theo định nghĩa của lãnh đạo Bộ GD-ĐTtrong buổi họp phổ biến lộ trình chuyển đổi trường đại học dân lập sang tư thục: tàisản chung của trường đại học là tài sản được sinh ra bởi giấy phép của Bộ.

Lộ trình chuyển đổi quy định nhà trường phải cho kiểm toán để xác định tài sản,sau đó để 95% tài sản vừa kiểm toán xong thành tài sản chung cho trường tư thành lậptừ việc chuyển đổi trường dân lập, còn 5% dành cho người sáng lập, người có công xâydựng trường và nhà đầu tư.

Bà Sính cho biết, một số trường bạn đã đến gặp để hỏi kinh nghiệm chuyển đổi, và“chúng tôi được biết khó khăn là do lộ trình quy định 95% tài sản của dân lập phảichuyển thành tài sản chung của tư thực, trường không thuyết phục được anh chị emthống nhất với quy định cao đó”.

Năm 2009 Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục (goi tắt là quy chế 61)ra đời. Trong quy chế này có đưa ra khái niệm sở hữu chung và tài sản tăng thêm nhờkết quả hoạt động của trường thuộc sở hữu chung.

Bộ GD-ĐT đã ban hành thông tư số 20/2010/TT-BGDĐT ngày 16/7/2012 quy định nộidung, trình tự, thủ tục chuyển đổi trường đại học dân lập sang loại hình đại học tưthục.

Năm 2011, Quy chế tổ chức và hoạt động trường đại học tư thục (gọi tắt là quy chế63) là quy chế 61 được bổ sung và sửa đổi...

Với hàng loạt văn bản, thông tư, nhưng kể từ tháng 5/2006, khi Thủ tướng Chính phủra quyết định 19 trường đại học dân lập chuyển sang tư thục trước tháng 7/2007, thìđến nay mới chỉ có 2 trường hoàn thành việc chuyển đổi.

Quy định mới vẫn còn vướng mắc?

Một số điểm được xem là “tiến bộ hơn“ của dự thảo thông tư Bộ GD-ĐT vừa công bốmới so với Thông tư 20. Trong khi Thông tư 20 quy định “thời điểm kiểm toán tàichính, kiểm kê, phân loại, định giá tài sản, phân loại nguồn vốn... không quá 01 nămkể từ khi Thông tư này có hiệu lực thi hành“, thì dự thảo mới chỉ yêu cầu “Thời điểmkiểm toán không quá 01 năm trước khi trình Bộ GD-ĐT xem xét hồ sơ chuyển đổi“.

Dự thảo mới bỏ quy định “Vốn điều lệ được xác định không dưới 50 tỷ đồng”. Dự thảomới cũng chỉ đề cập “Hội đồng quản trị trường dân lập quyết nghị về phương thức bảotoàn giá trị vốn góp của các tổ chức, cá nhân đã góp vốn”, không đưa quy định cụ thểvề quyền được rút vốn hoặc chuyển nhượng cho người khác của các cổ đông.

Năm 2012 Luật Giáo dục ĐH được quốc hội thông qua. Theo luật này, hội đồng quảntrị của các trường đại học ngoài công lập có thêm một thành viên mới, đó là người đạidiện cho chính quyền địa phương nơi trường đặt trụ sở.

Trong dự thảo mới, tại phần d, mục 4 của Điều 7 về xác định Hội đồng quản trịnhiệm kỳ đầu tiên của trường tư thục, có yêu cầu “Hội đồng quản trị nhiệm kỳ đầu tiêncủa trường tư thục làm văn bản đề nghị Ủy ban Nhân dân cấp tỉnh nơi trường đặt trụ sởcử 01 đại diện tham gia Hội đồng quản trị của trường tư thục”.

Giải thích cho quy định của Luật Giáo dục ĐH, Bộ GD-ĐT cho biết người đại diện chochính quyền địa phương có mặt trong hội đồng quản trị để trông nom tài sản chung củatrường.

Tuy nhiên, bà Hoàng Xuân Sính nêu quan điểm: Việc đưa một đại diện của chính quyềnđịa phương trong hội đồng quản trị để trông nom tài sản chung là một việc sẽ gâynhiều rối loạn trong nhà tường, vì người này không hiểu biết gì về trường để tham giabiểu quyết về đường lối đưa trường đi lên. Có thể đơn giản lấy ví dụ xây trường cũngkhó khăn, chứ không nói đến việc đổ tiền ra xây đựng đội ngũ giáo viên và giáo trìnhgiảng dạy hay nghiên cứu khoa học. Việc trông nom tài sản chung chỉ có thể là nhữngngười sáng lập vì hộ biết đưa trường đi đến đâu và những cán bộ cơ hữu đã chung sứcxây dựng trường.

Còn GS Đặng Ứng Vận, trường ĐH Hòa Bình nhận xét, theo Thông tư 20, căn cứ để đượccông nhận là “người góp vốn” là tiền bạc, đất đai, vật dụng mà người đó mang vàotrường, không tính đến các loại vốn trừu tượng như trí tuệ, công sức của nhà giáodục, nhà quản lý.

Theo ông Vận, chính bởi quy định này, có tình trạng là sau chuyển đổi, ở một sốtrường đại học dân lập trường bị tuột khỏi tay số đông người thực sự có công lớntrong việc thành lập và xây dựng để rơi vào những nhà đầu tư có nhiều tiền. Chính sựvô lý đó đã làm cho thông tư khó đi vào cuộc sống.

Dự thảo thông tư Bộ GD-ĐT mới công bố, cũng chỉ xác định “tiền vốn, tài sản, đấtđai” của trường dân lập khi chuyển sang trường tư thục, không hề đề cập tới “tài sảntrí tuệ, công sức“.

Hạn chế tình trạng buôn bán trường

TS Lê Viết Khuyến, Hiệp hội các trường ĐH, CĐ NCL Việt Nam đề xuất, quy chế tổ chức và hoạt động của trường đại học tư thục cần sửa:

Đưa vào khái niệm góp vốn bằng trí tuệ. Có quy định tỉ lệ cân đối thỏa đáng giữa phần góp vốn của các nhà giáo dục, nhà khoa học, nhà quản lý (về trí tuệ) và phần góp vốn của các nhà đầu tư (về tiền bạc, tài sản) để hạn chế xung đột giữa hai nhóm này.

Đồng thời, hạn chế tối đa việc vận dụng mô hình quản lý công ty cổ phần vào việc quản lý trường đại học tư thục với quá nhiều ưu tiên cho nhà đầu tư và thường dẫn tới nhiều tiêu cực như mất đoàn kết triền miên, tình trạng buôn bán trường.... Nên chăng cần có quy định hạn chế trần góp vốn của cổ đông và cổ đông nhóm (như ở Luật Ngân hàng) để tránh thao túng trường của các nhóm lợi ích.

Tách biệt chức năng của Hội đồng Quản trị (quản trị, giám sát) với Ban giám hiệu (quarn lý, điều hành). Kiên quyết không để hiệu trưởng kiêm chức chủ tịch HĐQT.

Chi Mai

" alt="Đại học dân lập lại thấp thỏm" /> ...[详细]

Nhận định, soi kèo Man City vs Brighton, 22h00 ngày 15/3: Tiếp đà bất bại

Hoàng Ngọc - 15/03/2025 09:43 Ngoại Hạng Anh ...[详细]

Nữ sinh lớp 9 với bài văn xúc động về Đại tướng

Xúc động với triết lý của nữ sinh lớp 9

Nét chữ trong bài thi "Văn hay chữ tốt" viết về Đại tướng Võ Nguyên Giáp của em Châu Huệ Mai.

Bài viết về Đại tướng Võ Nguyên Giáp cùng những suy tư, liên hệ sâu sắc từ tấmgương anh hùng với nét chữ đều tăm tắp của Huệ Mai dài 6 trang giấy. Ngoài khả năngviết văn ở các thể loại như kể chuyện, tự sự... còn đòi hỏi người viết nắm vững kiếnthức lịch sử, chiến sự, am hiểu thời cuộc và cả những triết lý sống già dặn.

"Viết về Đại tướng Võ Nguyên Giáp là đề thi mang tính hiệu ứng giáo dục cao và nặng ký đối với học sinh lớp 8, lớp 9. Bài viết của em Huệ Mai không chỉ đòi hỏi em phải rèn luyện, học tập một cách nghiêm túc mà phải có sự trưởng thành thật sự trong suy nghĩ, tình cảm." - Ông Nguyễn Hoài Chương, Phó GĐ Sở GD-ĐT TP.HCM.

Những trận chiến từ Đông Khê, Điện Biên Phủ, đến chiến dịch Hồ Chí Minh được côhọc trò đưa vào và lồng ghép một cách khéo léo với những trích dẫn làm nổi bật lýtưởng sống, tài năng và sự khiêm tốn của vị Đại tướng.

Từ những trận đánh, chiến công, lối sống của Đại tướng, Huệ Mai cụ thể hóa đượcnhững phẩm chất đáng quý của bác Võ Nguyên Giáp mà giới trẻ ngày nay rất cần noigương, học tập.

Cô nữ sinh lớp 9 viết: “Khi ngày nay, giới trẻ càng ngày càng mang thêm tính tựcao, sống riêng lẻ và đặc biệt là căn bệnh vô cảm. Đất nước trong thời đại côngnghiệp hóa, rô - bốt được sản xuất mang những đặc tính giống con người càng nhiềunhưng con người chúng ta càng ngày càng rô - bốt hóa. Không biết yêu thương, dửngdưng trước những khó khăn của người khác, chà đạp, đánh giá thấp người khác".

Kể về những gian lao trong chiến trường mà cố Đại tướng đã trải qua và những nétchấm phá nói về sự yếu đuối, dễ buông xuôi trước khó khăn của người trẻ, Huệ Mai quanniệm: “Lúc cuộc sống vây quanh ta nhiều thử thách chính là lúc cuộc sống ưu ái tanhất. Nó muốn ta hiểu ta sẽ học được rất nhiều từ những thử thách đó".

Học Văn để làm đẹp tâm hồn

Điều đặc biệt nhất với Huệ Mai là khi viết bài văn này ở vòng chung kết cuộc thitrùng vào ngày đại tang của Đại tướng Võ Nguyên Giáp (13/10/2013). Thế nên với em,trên cả kiến thức lẫn cách hành văn chính là cảm xúc thật của mình. Những câu văn emviết là sự tiễn đưa chứa đựng sự cảm phục, kính trọng và yêu mến đối với vị tướng củadân tộc.

Với nét chữ đẹp, bài văn sâu sắc, xúc động, em Châu Huệ Mai được trao giải học sinh viết văn hay và chữ đẹp nhất khối 8 - 9 tại TPHCM năm 2013.

Nhiều người sẽ đánh giá, em già trước tuổi, “bà cụ non” nhưng những điều em viếttrong bài văn trước hết là em viết cho chính bản thân mình trước khi gửi gắm đến cácbạn trẻ.

Mai có sở thích đọc sách từ nhỏ, nhất là sách về các nhân vật lịch sử và hạt giốngtâm hồn. “Đọc sách không chỉ giúp em có kiến thức mà hơn hết sách giúp cho tâm hồn,suy nghĩ và tư duy của mình luôn rộng mở” - Mai chia sẻ.

Mai trau chuốt chữ viết, lời văn bằng cách ghi nhật ký, cảm xúc của mình vào mộtcuốn sổ. Em cũng thường đọc lại những bài văn mình đã viết để xem lại đoạn nào chưatốt để lần sau không lặp lại.

Điểm môn Văn của Mai luôn nằm ở top cao, năm học vừa rồi đạt 9,8, điểm trung bìnhcác môn là 9,7. Môn Hóa và tiếng Anh là thế mạnh của Mai bên cạnh môn Văn.

Cô Khương Thị Tuyết Loan, mẹ của Huệ Mai cho hay, nét chữ của Mai đẹp ngay từnhững ngày đầu tập viết. Hồi tiểu học, Mai tập viết chữ đều đặn, còn lên cấp 2, áplực bài vở nên chỉ vào những dịp hè, em mới có thời gian luyện chữ.

Nhiều người nghe xúc động khi bài văn của em Châu Huệ Mai viết về Đại tướng Võ Nguyên Giáp được đọc lại trong trong lễ trao giải.

“Nhiều người cho rằng chữ viết bây giờ không quan trọng nhưng gia đình tôi luônđộng viên, khuyến khích con giữ thói quen luyện chữ và đọc sách. Tôi muốn cháu rèn sựkiên nhẫn và biết yêu, biết quý cái đẹp, cái hay của tiếng Việt”, người mẹ bày tỏ.

Bài văn 6 trang của em Châu Huệ Mai viết về lý tưởng sống, đức hy sinh, sự khiêmtốn của cố Đại tướng Võ Nguyên Giáp (chụp lại từ bài làm của em):