Soi kèo góc Brighton vs Bournemouth, 2h30 ngày 26/2

Một thông báo của hãng American sau đó cho biết, việc máy bay quay đầu đột ngột là “do một hành khách gây rối và từ chối tuân thủ yêu cầu về khẩu trang của liên bang”. Khi máy bay hạ cánh xuống sân bay quốc tế Miami, cảnh sát đã có mặt và đưa đối tượng ra khỏi máy bay.

Một phi cơ của hãng American Airlines. Ảnh: Business Insider

Lea Gonzalez, sĩ quan Sở Cảnh sát hạt Miami-Dade, cho hay hành khách gây rối không bị bắt giữ. Tuy nhiên, người này bị hãng hàng không American đưa vào danh sách cấm bay trong khi chờ kết quả điều tra.

Theo Thời báo New York, đây chỉ là một trong nhiều trường hợp xảy ra những tranh cãi về vấn đề đeo khẩu trang trên máy bay trong bối cảnh đại dịch Covid-19 vẫn diễn biến phức tạp.

Hướng di chuyển của chuyến bay số hiệu 38 thuộc hãng hàng không American từ lúc khởi hành đến sau khi sự cố xảy ra. Đồ họa: FlightAware

Tháng 10/2021, một hành khách đã bị buộc tội đánh vào mũi tiếp viên của hãng hàng không American sau khi từ chối yêu cầu đeo khẩu trang. Giám đốc hãng American gọi đây là "một trong những hành vi gây gổ tồi tệ nhất mà chúng tôi từng phải chứng kiến".

Một trường hợp khác xảy ra trong tháng 5/2021, khi một phụ nữ trên chuyến bay của hãng hàng không Southwest liên tục đánh vào mặt tiếp viên đến chảy máu và sứt 3 chiếc răng sau khi được yêu cầu thắt dây an toàn, gập bàn ăn, và "đeo khẩu trang đúng cách".

Theo Cục Hàng không Liên bang Mỹ, hàng nghìn trường hợp hành khách gây gổ với phi hành đoàn đã xảy ra trong những năm gần đây. Năm ngoái, có 5.981 vụ ẩu đả đã xảy ra, trong đó có tới 4.290 vụ liên quan đến quy định đeo khẩu trang. Còn tính từ đầu năm nay, cơ quan này ghi nhận 92 trong tổng số 151 sự cố trên chuyến bay là do tranh cãi về vấn đề đeo khẩu trang.

>>> Đọc tin thế giới trên VietNamNet

Việt Anh

Hành khách trèo qua cửa sổ buồng lái để thoát khỏi máy bay

Vụ việc trên xảy ra tại sân bay quốc tế Ramon Villeda Morales ở Honduras vào ngày 11/1.

Thông tin Hòa Bình tính chi 1 tỷ đồng thu hút giáo sư, phó giáo sư về công tác tại trường chuyên của tỉnh đang gây ra quan điểm trái chiều.

Theo dự thảo Nghị quyết của HĐND tỉnh Hòa Bình quy định một số chính sách đặc thù đối với Trường THPT chuyên..., giáo sư, phó giáo sư về trường chuyên, cam kết giảng dạy từ 10 năm trở lên sẽ được hỗ trợ 1 tỷ đồng/người; Giáo viên có trình độ tiến sĩ, cam kết giảng dạy từ 10 năm trở lên được hỗ trợ 300 triệu đồng...

Sở GD-ĐT Hòa Bình cho biết, hiện nay, các điều kiện để đảm bảo cho việc thực hiện mục tiêu trường THPT chuyên trở thành cơ sở giáo dục trọng điểm, chất lượng cao, ngang tầm khu vực và quốc tế; tạo điều kiện để nhà trường nâng cao chất lượng là chưa đảm bảo.

Hòa Bình cũng chưa có chính sách riêng thu hút cán bộ, giáo viên giỏi trong và ngoài tỉnh về công tác, làm việc tại trường chuyên.

Trong khi đó, tỉnh này xác định số giáo viên Trường THPT chuyên Hoàng Văn Thụ có trình độ cao đáp ứng được việc dạy các môn chuyên và tham gia ôn luyện đội tuyển quốc gia còn hạn chế, một số chưa đáp ứng được nhu cầu nâng cao chất lượng mũi nhọn.

Bà Bùi Thị Kim Tuyến, Giám đốc Sở GD-ĐT Hòa Bình cho biết, đề xuất này được đưa ra dựa trên tình hình thực tế. Hiện nay, Trường THPT chuyên Hoàng Văn Thụ chưa có giáo viên có trình độ giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ và việc này gây nhiều khó khăn và hạn chế trong công tác bồi dưỡng mũi nhọn, bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi quốc gia, quốc tế và khu vực.

"Chúng tôi quan niệm có thầy giỏi mới có trò giỏi. Học sinh trường chuyên được tuyển chọn rất kỹ lưỡng. Trường chuyên là nơi hội tụ những học sinh có học lực tốt nhất. Vì vậy, môi trường này rất cần giáo viên có trình độ cao về chuyên môn, giúp các học sinh phát triển tối đa trí tuệ và năng lực sẵn có. Người có trình độ cao, ngoài giảng dạy, còn tham gia vào các hoạt động nghiên cứu, hỗ trợ, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên toàn tỉnh", bà Tuyến nói.

Ảnh minh họa.

'Giáo sư chưa chắc đã hơn giáo viên phổ thông'

Trao đổi với VietNamNet, ông Cao Xuân Hùng, Giám đốc Sở GD-ĐT Nam Định cho rằng chính sách thu hút thì tùy thuộc vào nhu cầu, định hướng và điều kiện của từng địa phương.

“Ở những khía cạnh nhất định, tôi nghĩ tất nhiên thu hút được người tài, thầy giỏi thì vẫn hơn là không. Tuy nhiên, không phải cứ bỏ tiền ra là sẽ có kết quả như kỳ vọng”, ông Hùng nói.

Giám đốc Sở GD-ĐT Nam Định cũng cho rằng, không nên quá lo ngại chuyện giáo sư chưa chắc đã dạy tốt được bậc phổ thông.

“Đúng là không phải cứ giáo sư là dạy giỏi hơn giáo viên phổ thông. Giáo sư, phó giáo sư đôi khi nghiệp vụ sư phạm không bằng giáo viên dạy chuyên. Kể cả cùng bộ môn, cũng chưa chắc đã hơn. Nhưng quan trọng là địa phương khi ra chính sách cũng phải có tiêu chí, chọn lọc để tuyển được đúng người, đúng môn, đúng những điều cần đáp ứng. Trong tuyển chọn các ứng viên phải đưa ra các điều khoản theo công việc, vị trí,… Tôi nghĩ các địa phương ra các chính sách như vậy cũng phải tuyển những người mà phù hợp với những điều họ cần”, ông Hùng nói.

Còn thầy Nguyễn Thành Công, giáo viên Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm nhận định, chính sách này có thể tạo ra một luồng gió mới khi học sinh được tiếp cận những phong cách giáo dục mới, từ đó có thể thúc đẩy quá trình học tập. Ngoài ra, có thể góp phần thúc đẩy quá trình rèn luyện chuyên môn nghiệp vụ tại đơn vị.

Tuy nhiên, theo thầy Công, việc này là không phù hợp và khó đạt được kết quả như kỳ vọng, giống như “dùng dao mổ trâu để thịt gà”.

“Giáo sư, phó giáo sư thường là những người được đào tạo chuyên sâu và phát triển kiến thức sâu ở một lĩnh vực nào đó, và thường giảng dạy và nghiên cứu ở một cơ sở giáo dục đại học, sau đại học, viện nghiên cứu hơn là giảng dạy tại trường phổ thông.

Họ có thể rất chuyên sâu ở một lĩnh vực chuyên ngành hẹp, nhưng những kiến thức ở một số lĩnh vực khác của môn học hoặc thậm chí lĩnh vực gần, chưa chắc họ đã quan tâm đến.

Chưa kể, để được công nhận là giáo sư, phó giáo sư, thường cũng phải là những người đã có tuổi, họ đã dùng cả tuổi trẻ để phấn đấu theo đuổi lĩnh vực nghiên cứu thì dễ gì có thể từ bỏ để trở thành giáo viên phổ thông thuần túy”, thầy Công nói.

Cũng theo thầy giáo này, giáo dục chuyên ngày nay là sự mở rộng của giáo dục chuyên sâu, giáo dục phổ thông và giáo dục kĩ năng để các học sinh chuyên thực sự không chỉ giỏi về kiến thức mà còn tốt về kĩ năng. Do đó "đầu tư chỉ riêng cho một khía cạnh tôi e là chưa đủ”.

Thầy Công cho rằng với kinh phí đó, nên kêu gọi người trẻ tài năng đi học ở các trường tốt, chọn lọc để về trường chuyên.

“Phân công đúng người, đào tạo bài bản, chế độ đãi ngộ tốt với những thành tích đạt được để thầy cô trẻ duy trì được tâm huyết với nghề, sống được với nghề, hy sinh thời gian và công sức để lăn lộn cùng với học sinh không chỉ trong mảng đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi mà còn các mảng khác như giáo dục kĩ năng,… Số tiền còn lại, có thể mời các giáo sư đầu ngành thỉnh giảng cho những học sinh thuộc tốp trên, nâng cao kết quả đào tạo mũi nhọn và góp phần nâng cao vị thế của trường chuyên để các học sinh khác cũng được hưởng lợi, thay vì tuyển cứng giáo sư về làm giáo viên”.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Nhiều vấn đề đặt ra nếu giáo sư về trường chuyên

TS Lê Công Lợi, Hiệu trưởng Trường THPT chuyên Khoa học Tự nhiên (Trường ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Quốc gia Hà Nội) nói có thể hiểu ý tưởng của những người xây dựng chính sách rất muốn thu hút các chuyên gia đầu ngành về trường chuyên cũng như địa phương. Song việc thu hút phải đồng bộ nhiều vấn đề khác.

"Chức danh giáo sư, phó giáo sư thường phù hợp hơn với việc giảng dạy tại các trường đại học và thiên hướng nghiên cứu khoa học. Mô hình Trường THPT chuyên Khoa học Tự nhiên có thể coi là một trường hợp đặc biệt, bởi là một đơn vị trong trường đại học. Với các trường THPT chuyên thuộc/nằm trong các trường đại học, thì những thầy cô quản lý, giảng dạy có học hàm, học vị cũng là điều bình thường.

Còn ở các tỉnh, thường trường chuyên không thuộc trường đại học. Trong trường hợp này, tôi nghĩ nó sẽ không phù hợp với thực tế hiện nay. Bởi đơn giản nhiệm vụ, nhu cầu phát triển của trường chuyên cũng không “gần” với nhiệm vụ của một giáo sư, phó giáo sư, trừ khi định hướng, mục tiêu của trường chuyên ở Hòa Bình khác phần còn lại”, ông Lợi nói.

Thực tế ở chuyên Khoa học Tự nhiên, có nhiều giáo sư, phó giáo sư tham gia giảng dạy. Tuy nhiên, theo thầy Lợi, phần lớn là giáo viên thỉnh giảng, chỉ ở một số chuyên đề, nội dung kiến thức sâu, chứ không phải nhiệm vụ chính là dạy cho các học sinh trường chuyên.

"Ở những chuyên đề đó, nhà trường mời các thầy cô này dạy chứ họ không phải là giáo viên cơ hữu. Tất nhiên, cũng có một số thầy cô cơ hữu là phó giáo sư, nhưng số đó không nhiều và họ cũng không chỉ nhiệm vụ dạy học sinh trường chuyên mà vẫn kiêm nhiệm làm các công tác đào tạo và sau đại học ở các khoa của Trường ĐH Khoa học Tự nhiên”.

Ông Lợi cũng cho rằng, không phải giáo sư, phó giáo sư nào khi về dạy ở trường chuyên là cũng hơn giáo viên phổ thông.

“Tôi nghĩ cần phân tích một cách kỹ càng, chứ không phải cứ nghĩ học hàm giáo sư, phó giáo sư như một thứ bằng cấp. Một hình thức nào đó kiêm nhiệm là khả thi nhất, chứ khả năng để các trường phổ thông tuyển được giáo sư, phó giáo sư về làm giáo viên dạy toàn phần là rất khó”.

Chưa kể, các giáo sư, phó giáo sư về trường chuyên thì vị trí việc làm sẽ được xác định ra sao.

“Với những yêu cầu để trở thành giáo viên hiện nay thì những gì họ có cũng chưa phù hợp. Rồi ngạch lương của họ được tính ra sao? Các giáo sư, phó giáo sư thường ở ngạch giảng viên cao cấp/chuyên viên cao cấp, nhưng giáo viên phổ thông thì làm sao có những ngạch đó”, ông Lợi nói nếu thực tế diễn ra thì sẽ phải giải quyết nhiều vấn đề khác.

Trước đó, giáo sư đứng đầu một trường ĐH ở TP.HCM, phân tích, Thông tư số 20/2020/TT-BGDĐT ngày 27/07/2020 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT quy định chế độ làm việc của giảng viên cơ sở giáo dục đại học. Tại Điều 2 nêu rõ nhiệm vụ của giảng viên giảng dạy trong các cơ sở giáo dục đại học, trong đó 5 nhiệm vụ của giáo sư và phó giáo sư, không có nhiệm vụ nào là “giảng dạy THPT”. 

Thanh Hùng

'Chi 1 tỷ lại bắt Giáo sư làm 10 năm thì không ai về'

Theo các nhà giáo dục, thu hút giáo viên giỏi về trường chuyên là cần thiết nhưng không nhất thiết phải là giáo sư, tiến sĩ, thạc sĩ. Cốt lõi của vấn đề cũng không phải là tiền.

Trao đổi với phóng viên VietNamNet, cùng với nhận định lừa đảo trực tuyến sẽ tiếp tục gia tăng mạnh trong bối cảnh Việt Nam đẩy nhanh chuyển đổi số, các chuyên gia cũng lưu ý rằng: Việc ứng dụng công nghệ AI để thu thập, phân tích dữ liệu người dùng còn cho phép các nhóm tấn công lừa đảo tạo ra những chiến lược lừa đảo tinh vi, khiến cho việc nhận diện lừa đảo trở nên khó khăn hơn.

“Cách thức, thủ đoạn lừa đảo đang có xu hướng ngày càng phức tạp hơn. Thậm chí, đối tượng lừa đảo sử dụng các công cụ trí tuệ nhân tạo, học máy để tối ưu các kịch bản lừa đảo nhằm tăng khả năng thành công, tăng cao hiệu suất trong việc phát tán và thực thi lừa đảo”, Phó Chủ tịch VNISA Khổng Huy Hùng chia sẻ quan điểm.

Trong thông tin giải đáp vấn đề báo chí quan tâm gửi tới trước họp báo thường kỳ tháng 4/2024 của Bộ TT&TT, Cục An toàn thông tin nhấn mạnh: Lừa đảo trực tuyến đang ngày càng diễn biến phức tạp trên không gian mạng Việt Nam. Trong đó, trẻ em và người cao tuổi là nhóm đối tượng yếu thế, với khả năng nhận diện lừa đảo trực tuyến còn hạn chế, vì thế dễ trở thành mục tiêu của đối tượng lừa đảo.

“Dưới sự phát triển bùng nổ của công nghệ, trẻ em và người cao tuổi hiện nay có cơ hội tiếp cận nhiều hơn với Internet nhưng lại không được trang bị đủ các kỹ năng ‘tự vệ’, có nguy cơ chịu nhiều rủi ro”,Cục An toàn thông tin phân tích.

Trang bị kỹ năng ‘tự vệ’ trên mạng cho người dân

Từ nhận định lừa đảo trực tuyến vẫn diễn ra mạnh trong khi người dùng chưa được cập nhật đầy đủ và sớm về các hình thức lừa đảo trực tuyến, Cục An toàn thông tin cho rằng: Bên cạnh việc triển khai các giải pháp kỹ thuật, một nhóm giải pháp cũng cần đặc biệt chú trọng là tuyên truyền, lan tỏa đến nhiều người dân về các hình thức lừa đảo trực tuyến cùng cách thức nhận diện, phòng tránh. Qua đó, sẽ giúp họ có các kiến thức, kỹ năng cần thiết để ‘tự vệ’ trên không gian mạng.

Cụ thể, về giải pháp kỹ thuật, tính đến tháng 3/2024, cơ sở dữ liệu đã có gần 124.000 địa chỉ website giả mạo, liên quan đến lừa đảo trực tuyến. Hiện tại Cơ sở dữ liệu chống lừa đảo trực tuyến quốc gia đã kết nối trực tiếp với trình duyệt Cốc Cốc, Zalo, Safegate để có thể tự động bảo vệ người dân trước các website lừa đảo trực tuyến.

Cũng đến tháng 3, hệ thống kỹ thuật đã ngăn chặn xử lý hơn 10.000 tên miền độc hại, trong đó có hơn 2.700 tên miền lừa đảo trực tuyến; bảo vệ hơn 10,1 triệu người dân, tương ứng 13,1% người dùng Internet Việt Nam trước các tấn công lừa đảo, vi phạm pháp luật trên không gian mạng.

Các công cụ hỗ trợ người dân như kiểm tra mã độc trong mạng, kiểm tra lộ lọt thông tin lừa đảo, kiểm tra website lừa đảo... cũng đã được phát triển, cung cấp miễn phí trên cổng khonggianmang.vn. Đây cũng là nơi các cá nhân, tổ chức có thể gửi phản ánh khi nghi ngờ hoặc đã bị lừa đảo; Đồng thời, được cập nhật thường xuyên những thông tin cảnh báo về các vấn đề an toàn, an ninh trên không gian mạng, nhất là các trường hợp liên quan đến lừa đảo trực tuyến.

Về giải pháp tuyên truyền, bảo vệ người dân giao dịch an toàn trên mạng được xác định là một nhiệm vụ trọng tâm của lĩnh vực an toàn thông tin mạng trong năm nay. Dự kiến trong quý 4, Cục An toàn thông tin sẽ tổ chức chương trình đào tạo trực tuyến về an toàn thông tin cơ bản cho người dân, qua nền tảng học trực tuyến mở đại trà - MOOCs; triển khai chiến dịch nâng cao nhận thức cho người dân về an toàn thông tin mạng.

Thời gian qua, Cục An toàn thông tin đã hợp tác cùng Google tuyên truyền phổ biến kiến thức an toàn thông tin, phát hành cẩm nang ‘An toàn trực tuyến’ và xây dựng clip giả lập các tình huống lừa đảo trực tuyến người cao tuổi thường gặp, với hướng dẫn cách xử lý từng tình huống. Qua đó, giúp người dùng Internet Việt Nam, đặc biệt là nhóm người cao tuổi có thể sử dụng mạng Internet an toàn.

Cơ quan này còn phối hợp với Trung ương hội Liên hiệp thanh niên Việt Nam chỉ đạo tổ chức các chương trình tập huấn ‘Thanh niên hỗ trợ người cao tuổi phòng chống thông tin xấu độc trên không gian mạng’. Chương trình đã tập huấn về an toàn trực tuyến cho hơn 9.000 thanh niên trong cả nước. Qua những hoạt động cộng đồng tại địa phương, thanh niên ở 10 tỉnh, thành phố đã hướng dẫn tiếp cho hơn 6.700 người cao tuổi về kiến thức an toàn trên mạng, thông qua các hoạt động cộng đồng tại địa phương.