Khởi tố 15 thanh thiếu niên phóng xe lạng lách, đập vỏ chai vào đầu người khác

Một lễ cưới “kiểu Tây” như thế này sẽ khiến cô dâu, chú rể có hàng trăm hạng mục cần chuẩn bị và quyết định. Vì thế, để mọi thứ diễn ra suôn sẻ, không mất quá nhiều thời gian và công sức của 2 nhân vật chính, một đơn vị được gọi là “wedding planner” (tạm dịch: người lên kế hoạch đám cưới) sẽ được thuê để thay mặt cô dâu, chú rể làm việc với tất cả các đơn vị khác.

“Planner” sẽ là người lắng nghe, ghi nhận nguyện vọng của cặp đôi ở tất cả hạng mục để tìm kiếm những đơn vị có khả năng thực hiện được đúng theo nhu cầu của nhân vật chính với chi phí phải chăng nhất có thể. 

Đám cưới thường sẽ được chuẩn bị từ những chi tiết nhỏ nhất như thiết kế thiệp mời, tìm món quà phù hợp cho quan khách, chọn bánh cưới, sắp xếp vị trí khách mời, chọn nhạc, chuẩn bị lời thề… bên cạnh các hạng mục lớn như thực đơn tiệc, trang trí sân khấu, cổng…

Những đám cưới này thường có chi phí cao hơn đám cưới truyền thống - chỉ có hạng mục làm lễ và ăn tiệc. Tuy nhiên, với mức ngân sách nào của cô dâu, chú rể, các “planner” cũng đều đưa ra được những giải pháp phù hợp mà vẫn đáp ứng được nhu cầu có một lễ cưới đầm ấm, ý nghĩa, mang màu sắc cá nhân của các cặp đôi.

Chỉ cần dạo quanh một hội nhóm chuyên chia sẻ kinh nghiệm tìm “wedding planner” cũng đủ để nhận thấy xu hướng tổ chức tiệc cưới nhỏ gọn này đang được các bạn trẻ vô cùng ưa chuộng. Hầu hết các cô dâu tương lai đều cho biết chỉ tổ chức lễ cưới với dưới 100 khách mời. Dĩ nhiên, cùng với đó là những yêu cầu về việc cá nhân hoá và biến lễ cưới thành một ngày trọng đại, không thể nào quên của cô dâu, chú rể và quan khách. 

Lê Thu Trang (26 tuổi, Hà Nội) - một “planner” đã có thâm niên 6 năm trong ngành - cho biết, thực ra chi phí cho một đám cưới như thế này không cao hơn nhiều so với đám cưới truyền thống, chủ yếu là cách tổ chức khác biệt đi. “Bởi vì ở lễ cưới truyền thống, cặp đôi vẫn phải trả tiền ăn tiệc, trang trí nhiều nơi…”.

“Một đám cưới ngoài trời với đầy đủ các hạng mục dành cho 100 người, không ngủ qua đêm, tối thiểu rơi vào khoảng 200-250 triệu đồng” - Trang tiết lộ.

“Planner” này cho biết, có rất nhiều mức chi phí khác nhau cho một đám cưới ngoài trời, tuỳ thuộc vào địa điểm tổ chức, qua đêm hay chỉ trong ngày, cùng với rất nhiều hạng mục khác. “Một trong những điều đầu tiên một ‘planner’ luôn hỏi cô dâu, chú rể là ngân sách dành cho đám cưới là bao nhiêu. Khi đã biết mức ngân sách rồi, chúng tôi sẽ tư vấn cho khách phương án tối ưu nhất, nên dành bao nhiêu ngân sách cho hạng mục này, bao nhiêu ngân sách cho hạng mục kia”.

Trang tiết lộ có những lễ cưới chỉ riêng tiền trang trí đã lên tới 700 triệu đồng, nhưng cũng có những cặp đôi chỉ cần chi dưới 200 triệu nếu số lượng khách ít và cô dâu, chú rể có yêu cầu đơn giản. 

Tiết lộ về chi phí đám cưới, cô dâu Hoàng Thu Trang cho biết, chỉ riêng tiền villa 3 phòng ngủ ở khu nghỉ dưỡng đã có giá 7 triệu đồng/đêm. Giá tiệc tối mỗi mâm ở khu nghỉ dưỡng cũng cao hơn so với ở các khách sạn trong nội thành. Tổng chi phí cho đám cưới của cô vào khoảng 1,3 tỷ đồng.

Tuy nhiên, Trang cho rằng, mức chi phí mà hai gia đình đã bỏ ra hoàn toàn xứng đáng với những cảm xúc được nhận lại. “Khách của bố mẹ và bạn bè mình ai cũng khen đám cưới ý nghĩa. Nhiều cô bác lần đầu tiên được dự một đám cưới như thế này cũng thấy rất thích thú và tỏ ra tiếc nuối khi đến giờ phải ra về”.

Trang cho biết, sở dĩ cô chọn một lễ cưới khác biệt là vì không muốn ngày trọng đại của mình trôi qua một cách “công nghiệp” và nhàm chán. “Ở các đám cưới truyền thống, gia chủ thường mời quá nhiều khách và hầu hết đến dự giống như đáp lễ, đến gửi phong bì, ăn tiệc xong là về. Nếu hỏi cô dâu, chú rể quen nhau, yêu nhau như thế nào, chắc không mấy ai biết, thậm chí không quan tâm.

Chính vì thế mình muốn đám cưới của mình phải khác đi. Mình chỉ muốn mời những người thân, bạn bè thực sự quan tâm tới cuộc sống của chúng mình bây giờ và sau này. Tới dự đám cưới, mọi người sẽ có thời gian và cơ hội để lắng nghe câu chuyện của chúng mình. Mọi người sẽ biết rằng Trang và Linh đã yêu nhau như thế, đã cùng nhau trải qua những gì để đến được ngày hôm nay…”.

Trang hi vọng việc tham dự một lễ cưới mà các khách mời cảm nhận được tình yêu của cặp đôi sẽ khiến họ cảm thấy cuộc sống có ý nghĩa và đáng yêu hơn. 

Chụp ảnh cưới theo ý mẹ chồng, cô dâu chú rể dở khóc dở cười ngày nhận ảnh

Cuốn sách Quá trình thay đổi nhận thức ở trẻ em bao gồm nội dung của 8 bài giảng và một phần giới thiệu về nghệ thuật chuyển động biểu cảm eurythmy, ban đầu được viết tốc ký và do Rudolf Steiner giảng vào tháng 4/1923 tại Dornach, Thụy Sĩ cho một nhóm giáo viên Waldorf và nhiều người khác từ một số quốc gia châu Âu. 

Trong các bài giảng này, Rudolf Steiner phê phán sự chú trọng phiến diện vào phát triển cảm xúc mà bỏ qua vai trò của phát triển trí tuệ.

Thay vì nhấn mạnh vào những môn học nghệ thuật trái ngược hoàn toàn với các môn học trí tuệ, mối quan tâm hàng đầu của ông là tập hợp trí tuệ, cảm xúc và hiểu biết ngầm thành một thể thống nhất. Do đó, mọi môn học, đặc biệt là toán học và khoa học, phải được giảng dạy để có thể chạm tới và nuôi dưỡng trí tưởng tượng của trẻ.

Độc giả dễ dàng cảm nhận được sự chủ động dấn thân xuyên suốt các bài giảng này khi Rudolf Steiner giới thiệu những nguyên tắc cơ bản của giáo dục Waldorf, đồng thời lập tức bị cuốn vào cuộc thảo luận phong phú về các vấn đề trọng tâm của giáo dục ngày nay. 

Nhắc đến con người toàn thể, tác giả thường xuyên sử dụng thuật ngữ truyền thống là cơ thể (body), tâm hồn (soul) và tâm linh (spirit). Tuy nhiên, Rudolf Steiner không giới hạn trong các thuật ngữ này. Nhiều độc giả lập tức thấy quen thuộc với mô tả chi tiết của Steiner về sự phát triển của trẻ em. Đặc biệt quan trọng là những năm đầu đời trước tuổi đến trường - sẽ liên quan đến toàn bộ cuộc đời của một cá nhân và trở thành kim chỉ nam cho ngành tâm lí học phát triển.

Một ví dụ được đưa ra trong các bài giảng này là ông cẩn thận mô tả tầm quan trọng của giáo dục và phát triển khi trẻ học đứng, học đi, học nói và suy nghĩ - tất cả đều là tự học - và những ý nghĩa chưa từng được tiết lộ mà các thành tựu đầu đời có thể mang lại cho mỗi người...

Thông qua hoạt động thể chất và trên hết là bắt chước và vui chơi, trẻ em biết đến thế giới và biến thế giới thành của riêng mình.

Phương pháp giáo dục Waldorf Steiner không tập trung nhồi nhét mọi vấn đề. Các em tới lớp phần lớn là chơi, vẽ tranh, học nhạc, hòa mình với thiên nhiên nhưng vẫn tiếp thu kiến thức hiệu quả, nâng cao kỹ năng sống. Phương pháp giáo dục Waldorf Steiner hướng học sinh trở thành những cá nhân tự do, có đam mê và lý tưởng sống.

Rudolf Steiner là học giả khoa học, văn học và triết học nổi tiếng, đặc biệt với công trình nghiên cứu khoa học ở Viện Goethe (Đức). Tài năng của ông đã dẫn đến các phương pháp tiếp cận sáng tạo và toàn diện trong y học, khoa học, giáo dục, triết học, tôn giáo, nông nghiệp, kiến trúc, kịch, ngôn ngữ…

Rudolf Steiner là tác giả của nhiều cuốn sách giáo dục cho trẻ em. Một số tác phẩm được xuất bản tại NXB Tri thức như: Nền tảng tâm linh của giáo dục, Giáo dục trẻ em, Quá trình thay đổi nhận thức ở trẻ. 

Thế nhưng, ngay sau khi tôi ra trường, chủ trương này bị loại bỏ. Trường được chuyển tới một địa điểm khác và không còn giữ cái tên trường chuyên nữa, mặc dù đội ngũ giáo viên vẫn vậy. Đôi lần về qua trường cũ, tôi ngơ ngác nhìn biển cơ quan là Viện Kiểm sát Nhân dân quận. Biển khắc nổi mô hình nguyên tử vẫn còn ở đầu hồi, như nhắc nhở tôi đây là minh chứng cho việc thay đổi một chủ trương trong ngành giáo dục.

Nếu so sánh với công cuộc cải cách sách giáo khoa, phân ban và không phân ban... thì những đổi thay của ngôi trường tuổi thơ tôi chưa đáng là gì. Nhưng cải cách giáo dục vẫn là điều bắt buộc, để bắt kịp với nhu cầu của xã hội và xu hướng của thời đại.

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được ban hành, là một thay đổi căn bản từ triết lý giáo dục tới thực hành sư phạm: xây dựng theo định hướng mở, lấy người học làm trung tâm; đề cao tính chủ động của địa phương, trường học trong việc triển khai kế hoạch giáo dục; xã hội hóa sách giáo khoa; tạo không gian sáng tạo, đổi mới cho giáo viên.

Theo tôi, đây là hướng thay đổi đáng hoan nghênh.

Tuy nhiên, nội bộ ngành giáo dục đã không có sự chuẩn bị tương xứng với quy mô và tính chất của sự thay đổi.

Trước hết, giáo trình, giáo án thay đổi nhưng giáo viên không được đào tạo tương ứng, dẫn tới tình huống chắp vá đội ngũ giảng dạy. Thứ hai là việc có quá nhiều sách cho một nội dung học tập. Thứ ba là giá sách cao, đè nặng lên chi tiêu của nhiều gia đình. Các bộ sách lại được tổ chức, biên soạn theo hướng không thể tái sử dụng. Quy trình phân phối sách đến tay học sinh cũng có nhiều bất tiện. Phụ huynh, nếu mua qua trường sẽ đội chi phí lên, do phải mua cả bộ, không thể bỏ bớt các cuốn sách không cần thiết hoặc đã có sẵn. Nếu tự đi mua, phụ huynh sẽ vất vả, khó gom đủ, vì sách của một lớp học có thể nằm ở các bộ khác nhau. Thứ tư là tác dụng của việc lựa chọn không lớn như mong đợi, giáo viên vẫn không có thực quyền chọn sách do các tiêu cực phát sinh trong quá trình triển khai. Thứ năm là nội dung sách còn nhiều sai sót.

Vì vậy, Đoàn giám sát chuyên đề của Ủy ban Thường vụ Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa phổ thông nhận định cần biên soạn một bộ sách giáo khoa của Nhà nước (do Bộ Giáo dục & Đào tạo chủ trì). Nhiều phụ huynh cũng muốn có một bộ sách chuẩn thay vì nhiều bộ sách. Điều này tiềm ẩn nguy cơ đẽo cày giữa đường.

Việc Bộ Giáo dục biên soạn sách để đảm bảo "thực hiện trách nhiệm Nhà nước về việc xây dựng và phát triển nội dung" sẽ khó thực hiện được nếu các trường chọn bộ sách khác để giảng dạy. Còn nếu các trường chọn sách của Bộ, thì việc đa dạng hóa là lãng phí. Hơn thế, nếu Bộ Giáo dục đã biên soạn sách, thì các trường (vốn là đơn vị thuộc Bộ) liệu có thể chọn sách khác? Sách do Bộ Giáo dục soạn, quanh quẩn vẫn do chừng đó chuyên gia thực hiện nên ít hy vọng sẽ không có vấn đề như các bộ sách khác.

Tôi cho rằng một bộ sách mới khó có thể là lời giải cho năm vấn đề nêu trên. Thêm một không nhiều, nhưng sẽ rất lãng phí nếu sử dụng ngân sách, chưa kể nếu bộ sách mới không giải quyết được triệt để năm vấn đề nêu trên, công cuộc cải cách thêm chệch hướng.

Theo tôi, nên tập trung giải quyết những vấn đề đã biết hơn là tạo ra vấn đề mới.

Việc xét duyệt một bộ sách giáo khoa không nên chỉ dừng lại ở nội dung của riêng cuốn sách mà nên xem xét cả học liệu và sách cho giáo viên đồng bộ đi kèm. Các học liệu hỗ trợ giáo viên thực sự quan trọng khi triết lý giáo dục đã thay đổi.

Yếu tố thứ hai là đánh giá tính cần thiết của các cuốn sách, tránh tình trạng gom những nội dung không cần thiết vào rồi soạn thành nhiều quyển, bán cả bộ cho phụ huynh.

Thứ ba, sách giáo khoa nên được xem là mặt hàng thiết yếu, giá cả phải nằm trong khung điều tiết hợp lý của Chính phủ, được Chính phủ phê duyệt, tránh trường hợp bắt tay nâng giá.

Để gia đình hay học sinh chọn bộ sách giáo khoa là không khả thi và dẫn tới hỗn loạn. Giáo viên không thể năm nay dạy sách này, năm sau dạy sách khác; hay thậm chí là dạy các bộ khác nhau cho các em trong cùng một lớp. Trường sẽ chọn bộ sách hoặc từng sách thuộc các bộ khác nhau sao cho phù hợp với điều kiện vật chất, đội ngũ giảng dạy và phương châm giáo dục của trường. Điều này là phổ biến ở nhiều nước phương Tây, đặc biệt là trong khối tư thục.

Cuối cùng là việc kiểm soát lỗi, siết chặt thêm chất lượng của bộ sách giáo khoa trước khi cấp phép. Ngay cả sau khi cấp phép, Bộ Giáo dục vẫn phải thường xuyên lắng nghe ý kiến giáo viên, chuyên gia để yêu cầu chỉnh sửa kịp thời. Nhiều người cho rằng sách trước cải cách ít lỗi. Đó là bởi vì nó đã không ngừng được lọc sạn trong hàng chục năm.

Tình trạng đẽo cày giữa đường của giáo dục, theo tôi, chủ yếu do hai nguyên nhân: sự tham mưu chưa trọn vẹn của các chuyên gia hoạch định giáo dục; và sự thiếu tôn trọng với giáo dục của các cấp quản lý giáo dục.

Tô Thức

Trao đổi với VnExpress, ông Trương Gia Bình cho biết việc thành lập trường phần nào được lấy ý tưởng từ thời thơ ấu của bản thân.

Chị Mộng Hoa - mẹ của bé Hải Đăng cho biết, bé chưa đủ tuổi để học lớp Mầm nhưng đã biết đọc chữ từ lúc 18 tháng tuổi. Gia đình bất ngờ về khả năng của bé, nhiều lúc bé đọc chữ, đếm số còn tốt hơn nói chuyện.

Trong phần mở đầu, Hải Đăng đã khiến ban giám khảo gồm Đại Nghĩa, Hari Won, Quốc Khánh thán phục khi nhận biết và đọc những con số từ hàng trăm đến hàng ngàn. Không chỉ đọc, bé còn dịch các con số sang tiếng Anh. Với đề bài phép toán cộng bất kỳ, cậu bé cũng hoàn thành tốt. 

Không chỉ đọc tốt con số và chữ cái, bé còn có thể ghép vần rất nhanh. Ở thử thách cuối cùng, bé cần đọc đúng bài thơ nào mà MC Gil Lê đưa ra. Với trí nhớ tốt và khả năng nhạy bén, cậu bé dễ dàng vượt qua thử thách. Hari Won liên tục khen bé “giỏi quá!” và cười thích thú khi tài năng nhí nói “I love you” với cô. 

Phần thi của thí sinh Châu Hải Đăng với tài năng “Đọc thành thạo chữ và số”:

Trong tập 7, thí sinh Lê Hà Ngọc Hiếu và Nguyễn Thiên Khôi cũng làm các giám khảo thích thú. Với khả năng di chuyển nhanh nhẹn cùng sự tính toán chính xác, màn đánh bóng bàn của Lê Hà Ngọc Hiếu khiến khán giả chú ý. Đại Nghĩa tặng 10 triệu đồng cho bé như lời động viên tinh thần để bé giữ lửa đam mê .

Nguyễn Thiên Khôi mang tới khả năng giao lưu bằng tiếng Nhật và hát cải lương bằng tiếng Anh. Thiên Khôi có cha là người Nhật, mẹ là người Việt. Đại Nghĩa bất ngờ "làm khó" Hari Won khi yêu cầu cô dịch lại phần chia sẻ của bé. Hari Won liền "bắn" tiếng Nhật khá điêu luyện nhưng gây "sốc" khi cho biết chỉ là màn pha trò để khuấy động không khí chứ cô không hiểu mình nói gì.  

Phước Sáng

Gần đây, các bà nội trợ đang truyền tay nhau công thức làm nước rửa bát từ vỏ cam, vỏ chanh, vỏ bưởi. Rất nhiều người háo hức làm theo và đã thành công.

Chị Ngọc Thu, Hà Nội chia sẻ công thức vừa làm thành công: 5-6 củ sả cắt khúc, 100-150gr bồ kết rửa sạch rồi nướng thơm bẻ nhỏ, vỏ 1 quả bưởi ngâm rửa sạch cắt miếng cho vào đun xâm xấp nước cho đến khi nước thôi ra có vẻ đặc và sẫm màu. Để nguội vắt bã bỏ đi. Thế là có chai nước rửa bát.

Chị đựng hỗn hợp này bằng chai sạch, để trong ngăn mát tủ lạnh, khi cần dùng rót ra bát để rửa. Khi rửa, chị tráng bát đĩa qua nước cho sạch thức ăn bẩn bám, sau đó rửa bằng nước rửa tự nhiên này.

Hỗn hợp tạo ra nước rửa bát của chị Ngọc Thu.

“Ra thành quả hồi hộp lôi cái đĩa dính mỡ ra thử nghiệm. Không có sự hỗ trợ của nước nóng, ấy vậy mà với chút nước rửa bát tự chế, cái đĩa vẫn sạch bong với tiếng rin rít mà nhiều người nghi ngờ không thể có”, chị Thu hào hứng chia sẻ.

Tác dụng trên là do vỏ cam quýt chứa nhiều loại tinh dầu, chủ yếu là beta-limonen, giúp tẩy rửa cặn bẩn và dầu mỡ rất cao. Mùi thơm của tinh dầu còn giúp các bà, các cô nội trợ thư giãn, giảm stress.

Được biết, công thức “chế” nước rửa bát từ nguyên liệu thiên nhiên bắt nguồn từ ý tưởng sáng tạo của hai em học sinh Cao Thùy Dương và Đinh Anh Thu Hương, lớp Hóa K18 trường PTTH chuyên Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên. Mong muốn có một loại nước rửa bát vừa không hại da tay vừa thân thiện với môi trường, Linh và Hương đã mày mò chế tạo nước rửa bát từ vỏ cam - một nguyên liệu rất dễ kiếm và tích trữ bằng cách để khô mà không làm giảm tác dụng.

Vỏ cam, vỏ bưởi chứa nhiều tinh dầu có tác dụng tẩy rửa cặn bẩn và dầu mỡ.

Công thức của hai em học sinh này là: 20 gram vỏ cam khô cắt vừa phải, trộn với nửa lít nước, cho vào máy sinh tố xay nhuyễn thành dạng hồ nhão. Khâu cuối cùng là đổ hỗn hợp vào chai cùng 15 ml rượu cồn, trộn đều. Kết quả dùng thử cho thấy, sau khi rửa bằng chế phẩm trên, bát ăn bình thường và bát ăn dính nhiều dầu mỡ đều sạch, sờ mát tay, không trơn. Với chảo rán thì phải lấy lượng lớn, dùng giẻ lau kỹ nhiều lần. Đặc biệt, hỗn hợp này có khả năng tẩy vết ố trà và cà phê trên bát đĩa rất nhanh, dễ dàng so với các loại nước rửa bát thông thường.

Đựng sản phẩm trong chai nước khoáng, đậy nắp để ở ngăn mát tủ lạnh thì sau 9 ngày vẫn không giảm mùi thơm và tác dụng.

Nước rửa bát chế từ vỏ cam của hai nữ sinh trên đã được ban giám khảo cuộc thi quốc gia “Cải thiện việc sử dụng và bảo vệ nguồn nước” kiểm tra, đánh giá và chấm giải nhì năm 2008.  Đây là cuộc thi do báo Khoa học & Đời sống, Bộ Tài nguyên & Môi trường, Bộ Giáo dục & Đào tạo và Hội bảo vệ Thiên nhiên môi trường tổ chức hằng năm từ 2004.

Kim Minh