Sinh viên của trường có nhiều cơ hội thực tập tại doanh nghiệp

Đến nay trường đã cải thiện hoàn toàn chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên; chất lượng đào tạo được nâng cao; hợp tác quốc tế và nghiên cứu khoa học phát triển mạnh...

- Theo ông, trong ba mũi đột phá nhà trường hướng tới thì mũi nào có tác động lớn nhất đối sự thay đổi diện mạo của trường?

Chúng tôi xác định con người là yếu tố then chốt để đổi mới và phát triển nên đặc biệt đầu tư để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên về mọi mặt; đồng thời đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy, đổi mới chương trình đào tạo theo hướng tiếp cận giáo dục hiện đại, .

Ngoài ra, chúng tôi rấtchú trọng xây dựng cảnh quan môi trường tự nhiên, tạosự cảm nhận trường không phảilà môi trường học thuật khô cứng mà là môi trường sống đúng nghĩa.

Sinh viên của trường có nhiều cơ hội thực tập tại doanh nghiệp

Chính vì vậy, trường ĐH LĐXH cơ sở II đã mau chóng tạo dựng được hình ảnh và uy tín trong xã hội, khẳng định được chất lượng đào tạo, hướng tới cam kết đảm bảo đầu racác tân cử nhân sớmcó việc làm phù hợp.

93% SV tốt nghiệp có việc làm

- Trong bối cảnh nhiều trường gặp khó trong tuyển sinh ĐH LĐXH cơ sở II vẫn tuyển đạt 100% chỉ tiêu đề ra. Theo ông kết quả này do đâu?

Điều quan trọng nhất đối với trường đại họclà chất lượng đào tạo phải được ưu tiên hàng đầu. Chúng tôi chủ trương,cùng với kiến thức được lĩnh hội ở giảng đường, giáo trình, tài liệu, sinh viên phải được tạo điều kiện thực tập, thực hành chuyên môn tại các đơn vị, doanh nghiệp, để sau khi tốt nghiệp là đã có đủ chuyên môn và kỹ năng làm việc tốt.

Khảo sát cựu sinh viên nhà trườngthực hiện cuối năm 2016 đã nhận được phản hồi rất tích cực: 93% đã có việc làm, trong đó gần 70% có việc làm phù hợp với chuyên môn và có thu nhập ổn định. Kết quả này đã tạo hiệu ứng tích cựctrong tuyển sinh, tạo niềm tin để thí sinh đăng ký vào trường. Đây cũng là lý do mà nhiều năm qua, nhà trường luôn tuyển đạt 100% chỉ tiêu và được đánh giá là một trong số ít cơ sở giáo dục ĐH ở phía Nam đạt chuẩn theo Điều lệ Trường ĐH.

Sinh viên học và trao đổi với chuyên gia nước ngoài trong giờ công tác xã hội

- Ông có thể thông tin thêm về đội ngũ giảng viên của trường?

Hiện nay Trường ĐH Lao động Xã hội cơ sở II có gần 20 TS, 4 PGS, nhiều giảng viên cao cấp, hàng trăm thạc sĩ và vài chục nghiên cứu sinh.

Trong xu thế cạnh tranh và hội nhập giáo dục hiện nay, nếu không đột phá, nâng cao chất lượng đào tạo, đảm bảo sinh viên có việc làm khi ra trường sẽ khó thu hút người học. Để đạt mục tiêu này, đội ngũ giảng viên, cán bộ trình độ chuyên môn cao, phẩm chất tốt, có năng lực đáp ứng yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ là yếu tố quyết định.

Vì vậy, ngoài sự đãi ngộ, tạo điều kiện cho cán bộ giảng viên đi học nâng cao trình độ,nhà trường có chính sách “trải thảm” thu hút tiến sĩ về làm việc. Tiến sĩ nếu đáp ứng tiêu chuẩn của trường, cam kết làm việc đủ 5 năm sẽ được nhận khoản ưu đãi 50 triệu đồng (trước là 70 triệu).

Ngoài ra tiến sĩ được ưu đãi, trọng vọng và được hưởng hệ số thu nhập cao hơn hẳn các trình độ khác, để chuyên tâm giảng dạy, nghiên cứu khoa học.

Trong các năm qua, dù nguồn tài chính chưa lớn nhưng trường đã đầu tư trên 3 tỷ đồng cho chính sách đào tạo CBGV và thu hút nhân lực trình độ cao về trường làm việc.

Với đội ngũ tiến sĩ, thạc sĩ tăng nhanh và qui môđào tạo ngày càng lớn, chúng tôi khẳng địnhthương hiệu, vị thế bằng chất lượng đào tạo, phát huy thành tựu trong nghiên cứu khoa học, cam kết đầu ra sớm có việc làm phù hợp, đóng góp vào sự phát triển của đất nước.

Tấn Tài

Hội nghị Tổng kết thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động đối với các cơ sở giáo dục đại học công lập theo Nghị quyết số 77/NQ-CP ngày 24/10/2014 của Chính phủ giai đoạn 2014-2017.

Từ tháng 10/2014 đến tháng 9/2017, Thủ tướng Chính phủ đã ký quyết định phê duyệt Đề án thí điểm đổi mới cơ chế hoạt động giai đoạn 2015-2017 theo NQ77 cho 23 cơ sở giáo dục đại học công lập trực thuộc các Bộ, ngành trung ương, trong đó có 12 trường có thời gian tự chủ trên 2 năm, 11 trường có thời gian tự chủ dưới 2 năm.

Tại hội nghị, nhóm nghiên cứu toàn diện về tự chủ đại học của Trường ĐH Kinh tế quốc dân đã có báo cáo về kết quả hoạt động của 12 trường đại học có thời gian thí điểm tự chủ từ 2 năm trở lên. Từ đó, nhóm nghiên cứu đưa ra những đề xuất về cơ chế chính sách, giải pháp, lộ trình thực hiện tự chủ phù hợp với điều kiện Việt Nam trong bối cảnh hiện nay.

“Sau gần 3 năm triển khai thực hiện NQ77/NQ-CP, nhìn chung, các trường tự chủ đã được giao nhiều quyền hơn trong các lĩnh vực, giúp giảm bớt các thủ tục hành chính nên đã chủ động, linh hoạt hơn trong tổ chức thực hiện các hoạt động của trường, từng bước chủ động đổi mới cơ chế để hoạt động ngày càng hiệu quả” – PGS. Lê Trung Thành đánh giá.

Tuy nhiên, nhóm nghiên cứu cũng nêu ra những hạn chế và nguyên nhân của cơ chế chính sách, gây ảnh hưởng tới tự chủ đại học của các trường đại học công lập.

“Nhiều quy định, văn bản pháp lý chưa thay đổi kịp để hỗ trợ các trường ĐH tự chủ. Các trường ĐH không nhận được sự hướng dẫn cụ thể từ phía cơ quan quản lý nhà nước khi triển khai thí điểm tự chủ” – trưởng nhóm nghiên cứu cho hay.

“Về nhận thức về tự chủ đại học có sự khác biệt giữa các lãnh đạo cấp cao và cán bộ nhân viên cấp dưới. Lãnh đạo nhà trường cho rằng tự chủ về bộ máy và đào tạo, nghiên cứu khoa học… là những yếu tố sống còn với một trường ĐH. Trong khi các cấp thấp hơn thì lại đề cao vai trò của tự chủ tài chính” – PGS. Lê Trung Thành báo cáo.

Trong nội dung kiến nghị với BCH Trung ương Đảng, Quốc hội, nhóm nghiên cứu đề nghị Quốc hội sửa đổi Luật Giáo dục đại học và hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật hướng dẫn thi hành luật sau khi được sửa đổi.

“Trong một số lĩnh vực đặc thù, Chính phủ cần ban hành danh mục các dịch vụ giáo dục đào tạo sử dụng ngân sách nhà nước nhằm đảm bảo phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của đất nước trong từng thời kỳ” – báo cáo viết.

Trao thực quyền cho Hội đồng trường (HĐT)

Đại diện Bộ Kế hoạch - Đầu tư phát biểu tại hội nghị

Báo cáo đánh giá tác động của việc thực hiện NQ77/NQ-CP, hiệu trưởng Trường ĐH Kinh tế TP.HCM – một trong 12 trường thí điểm tự chủ - khẳng định, trong khoảng thời gian thực hiện thí điểm tự chủ dù không dài nhưng trường đã có những đột phá mạnh mẽ trong xây dựng chương trình đào tạo theo chương trình tiên tiến quốc tế, đẩy mạnh công bố quốc tế, kiểm định chất lượng giáo dục, hoàn thiện cơ cấu bộ máy tổ chức, gia tăng nguồn lực tài chính, đầu tư cơ sở vật chất hiện đại…

GS.TS Nguyễn Đông Phong cho biết, sau 3 năm thực hiện thí điểm tự chủ, trường đã có 250 tỷ đồng từ thu học phí để giải tỏa đền bù cho 11ha đất mà TP đã cho, dù “trong suốt 3 năm qua chưa có sinh viên nào kêu học phí cao”. Ông khẳng định, tự chủ đã mang đến cho ĐH Kinh tế TP.HCM rất nhiều đổi mới, hầu như là căn bản. “Tôi công tác ở trường 42 năm, tôi thấy chưa bao giờ được như thế này” – ông nói.

Một số vướng mắc trong quá trình thực hiện thí điểm tự chủ mà hiệu trưởng Trường ĐH Kinh tế TP.HCM nêu ra: thiếu văn bản hướng dẫn cụ thể của các bộ, ngành liên quan; một số văn bản luật và dưới luật của các bộ, ngành liên quan chưa tương thích tinh thần của nghị quyết, dẫn đến khó khăn trong việc triển khai các nội dung thí điểm.

Hiệu trưởng Trường ĐH Bách khoa Hà Nội - PGS. Hoàng Minh Sơn - báo cáo kết quả thực hiện thí điểm tự chủ

Theo bà Nguyễn Thị Lan – giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam, có 3 nguyên nhân cơ bản gây ra chậm chạp và khó khăn cho quá trình tự chủ đại học. Một là khung pháp lý chưa tạo thuận lợi cho các CSGD thực hiện quyền tự chủ; hai là cơ chế giám sát không dựa vào các KPIs (chỉ số đánh giá thực hiện công việc), mà dựa chủ yếu vào kiểm soát đầu vào; ba là thiết chế HĐT chưa rõ.

“Hiện nay còn có sự không rõ ràng về quyền và nhiệm vụ của HĐT và các bộ, ngành, Bộ chủ quản. Ba điểm nghẽn này được tháo gỡ thì chắc chắn tự chủ đại học sẽ tạo ra một xung lực cho toàn hệ thống GDĐH tương tự như “khoán 10” đã tạo ra những bước nhảy ngoạn mục của ngành nông nghiệp trong những năm đầu đổi mới” – bà Lan nói.

Giám đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam đưa ra một vài khuyến nghị đáng lưu ý. Bà cho rằng tất cả các trường đại học, cao đẳng đều được giao quyền tự chủ nhưng không ở mức độ tự chủ đồng loạt như nhau; mức độ tự chủ dựa trên các KPIs của các CSGD.

“Về công tác tổ chức và nhân sự, trường đại học là một tổ chức học thuật có đặc thù riêng, không thể và không nên lấy các tiêu chuẩn và thước đo của các cơ quan hành chính Nhà nước “áp” vào công tác nhân sự ở đây”. Bà Lan cho rằng, cơ quan chủ quản chỉ xem xét và phê chuẩn kết quả bầu 2 chức danh là chủ tịch HĐT và hiệu trưởng; các công việc khác về tổ chức và nhân sự giao về các CSGD.

“Cần làm rõ và phân định thẩm quyền của Bộ chủ quản, các bộ ngành với HĐT, giao HĐT thay mặt Bộ chủ quản quyết định và chịu trách nhiệm về một số công việc quản trị đại học để giảm tải thủ tục hành chính của CSGD cũng như của các bộ ngành. HĐT quyết định và giám sát những chủ trương, định hướng lớn về chiến lược đào tạo, nghiên cứu khoa học, tài chính, đầu tư của CSGD, thay mặt Nhà nước giám sát các chỉ số KPIs đầu ra của CSGD. Còn những vấn đề cụ thể của CSGD thì giao BGH quyết định nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo” – bà Lan đề xuất.

Trong báo cáo, nhóm nghiên cứu cũng đưa thông tin: 48% số người được hỏi cho rằng hoạt đông của HĐT còn chưa hiệu quả, vai trò giám sát mờ nhạt. Các vấn đề cụ thể của hội đồng trường bao gồm: cơ chế chính sách chưa đầy đủ, rõ ràng; chưa phân định rõ mối quan hệ giữa Đảng ủy, HĐT và ban giám hiệu (BGH); cơ quan chủ quản chưa quyết liệt trong việc thành lập HĐT; thành viên HĐT cơ cấu chưa hợp lý; hoạt động mang tính hình thức; nguồn kinh phí cho HĐT chưa được phân bổ ổn định.

Nhóm kiến nghị Chính phủ xây dựng, công bố lộ trình, điều kiện để dần xóa bỏ cơ chế “cơ quan chủ quản”. Về lâu dài, các trường cần trở thành pháp nhân độc lập, không có cơ quan chủ quản. HĐT phải thực sự là đại diện sở hữu, có năng lực quản trị qua việc xây dựng chiến lược, bổ nhiệm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng. “Từ nay đến năm 2020 thí điểm xóa bỏ cơ chế “cơ quan chủ quản” đối với một số trường đang thí điểm tự chủ thành công”.

Xóa bỏ sự can thiệp của Bộ chủ quản

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ: "Các cơ sở giáo dục ĐH được giao thí điểm tự chủ vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tự chủ ĐH, chưa chuẩn bị tốt các điều kiện để thực hiện tự chủ".

Phát biểu chỉ đạo tại hội nghị, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ thừa nhận, bước đầu thí điểm tự chủ có khả quan, tuy nhiên vẫn vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập. Trong đó, chính sách, pháp luật về tự chủ chưa đồng bộ, bất cập; cơ chế quản lý theo chế độ bộ chủ quản không còn phù hợp.

Các cơ sở giáo dục ĐH được giao thí điểm tự chủ vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tự chủ ĐH, chưa chuẩn bị tốt các điều kiện để thực hiện tự chủ. Năng lực quản trị ĐH của nhiều trường chưa đáp ứng được yêu cầu đặt ra, đặc biệt là cơ chế bảo đảm tính công khai, minh bạch cũng như nâng cao trách nhiệm giải trình với các bên liên quan chưa hiệu quả.

Những bất cập này đã hạn chế hiệu quả của việc thực hiện tự chủ của các cơ sở giáo dục ĐH. Tự chủ chưa thực sự trở thành động lực phát huy khả năng chủ động, sáng tạo, nâng cao hiệu quả hoạt động, tăng cường cạnh tranh và đa dạng hóa các loại hình đào tạo của trường ĐH.

“Chúng ta cần thẳng thắn nhìn nhận những việc đã làm được, chưa làm được. Những khó khăn, vướng mắc phát sinh và bài học kinh nghiệm trong thực tiễn triển khai thời gian qua, để từ đó thống nhất nhận thức, xác định rõ trách nhiệm của các bên liên quan, đề ra kế hoạch, lộ trình triển khai bảo đảm hiệu quả cao nhất” – Bộ trưởng nói.

Bộ trưởng cũng khẳng định Bộ sẽ cùng liên kết với các cấp có thẩm quyền, trung ương, quốc hội tiếp tục cùng các đơn vị liên quan nghiên cứu thật kỹ vấn đề HĐT. Ông Nhạ đề nghị các hiệu trưởng, các nhà khoa học phải có trách nhiệm trong việc cho ý kiến, kiến nghị để hoàn thiện Luật giáo dục đại học sửa đổi bổ sung.

“Tôi kêu gọi các đồng chí cùng với Bộ xây dựng một bộ luật sửa đổi bổ sung thực sự có chất lượng. Đây cũng là dịp nâng cao uy tín của ngành. Đề nghị nhóm nghiên cứu tiếp tục với Bộ rà soát, báo cáo ngắn gọn, khả thi, cụ thể báo cáo Chính phủ để không chỉ các trường đang thí điểm tiếp tục thực hiện, mà còn mở rộng ra các trường khác”.

Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam: “Tự chủ đại học gần như là đường một chiều, là con đường chúng ta phải đi".

Phát biểu tại hội nghị, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam cho rằng, chính các trường đại học, cụ thể là các hiệu trưởng phải truyền được trách nhiệm xuống tất cả giảng viên, bộ môn, khoa, phòng. “Tinh thần tự chủ nói từ đầu đến giờ mới chỉ nhằm vào tháo sự can thiệp hành chính không cần thiết của Bộ chủ quản và một phần của Bộ GD-ĐT với trường. Nhưng tự chủ thực sự phải xuống đến tận giáo viên”.

Phó Thủ tướng khẳng định, “chừng nào ‘giáo vụ còn là cụ giáo viên’ thì có nghĩa là chưa có tinh thần tự chủ đại học một cách xuyên suốt”.

Ông cho rằng cần phải đổi mới ngay tư duy của các lãnh đạo trường, cụ thể là hiệu trưởng, để HĐT là cơ quan quyền lực nhất của trường. HĐT phải là cơ quan quyết định 2 vấn đề: một là quyết định tổ chức bộ máy nhân sự của trường, kể cả việc ai là hiệu trưởng, hiệu phó; hai là quyết định về tài chính.

“Tự chủ đại học gần như là đường một chiều, là con đường chúng ta phải đi. Không có tự chủ đại học sẽ không có những trường đại học mạnh, không có đại học mạnh thì không có lực lượng nhân lực tốt, đất nước sẽ không phát triển được” – Phó Thủ tướng nói.

• Nguyễn Thảo

“Thoả thuận này tạo ra thêm sự cạnh tranh trong thị trường đám mây vốn đã có những ‘người chơi’ rất lớn. Và vấn đề này không cần phải bước sang giai đoạn điều tra tiếp theo”, nguồn tin của Reuters cho hay, đề cập tới quy trình điều tra bước 2 kéo dài 4 tháng của Uỷ ban châu Âu, trong trường hợp họ nhận định thương vụ có dấu hiệu độc quyền.

“Để Uỷ ban tiếp tục cuộc điều tra, phải có vấn đề cạnh tranh thực sự liên quan quy mô, chiều sâu và rủi ro thu hồi tài sản, do đó tôi không nghĩ là các rủi ro đó không tồn tại trong trường hợp này”.

Trong khi đó, đại diện Broadcom cho hay, công ty đang đạt được nhiều bước tiến trong đơn nộp lên cơ quan quản lý tại nhiều nước và thương vụ vẫn tiến triển như kỳ vọng.

Hồi năm 2016, cơ quan thực thi cạnh tranh của EU từng đánh giá VMware của công ty lưu trữ dữ liệu EMC Corp có vị trí vững chắc trên thị trường, nhưng không có khả năng và động cơ để loại bỏ các đối thủ cạnh tranh.

“Trong 5 năm qua, những gì chúng tôi thấy là sự gia tăng theo cấp số nhân áp lực cạnh tranh đối với VMware, từ những đối thủ mà Uỷ ban chưa tính đến”, một nguồn tin khác cho hay. Hiện Amazon, Microsoft và Google là 3 nhà cung cấp dịch vụ điện toán đám mây dẫn đầu thế giới.

Thế Vinh(Theo Reuters)