Nhận định, soi kèo AS Roma vs Frankfurt, 03h00 ngày 31/1: Cửa dưới ‘tạch’

Cách ba tháng trước, Kim Hoàn nhập học trường Europe Business School (London, Anh), hệ cao học, chuyên ngành quản trị kinh doanh, khoá 2017–2019, với suất học bổng Nhà nước trao tặng cho học sinh giỏi, cấp liên tục từ tháng 2/2014–8/2019.

Để bổ trợ cho chuyên ngành trên và đại học Dual đã tốt nghiệp trước đây, Kim Hoàn quyết tâm giành thêm bằng thạc sĩ chuyên sâu về tài chính, thời gian dự kiến vào giữa khoá học, từ tháng 7–9/2018. Đích nhắm đến là những trường đại học lớn, tiêu biểu như MIT tại Mỹ.

Vũ Kim Hoàn

Để bảo đảm tài chính cho khoá học thêm đó, Kim Hoàn đệ đơn xin suất học bổng ưu tiên cho du học sinh Đức khá giỏi do Cơ quan Trao đổi Đại học Đức xét chọn thông qua một ủy ban độc lập (không phụ thuộc chính quyền) xét duyệt dựa trên thẩm định khắt khe của các trường đại học liên quan.

Thẩm định căn cứ theo 4 tiêu chí, năng lực chuyên môn (gồm điểm tốt nghiệp phổ thông, đại học, các kỳ sát hạch và thành tích làm việc thực tế...) và năng lực cá nhân (hoạt động xã hội, trải nghiệm ở các nước, hoạt động ngoại khoá...); chương trình dự định học (mục đích đào tạo, kế hoạch thực hiện...) và khả năng thực hiện (mối quan hệ với nơi định học, những kiến thức nền tảng đã có để học tiếp, thời gian lưu trú để học...), cho thang điểm từ số không (thấp nhất) đến điểm mười xuất sắc.

Cả 4 tiêu chí Kim Hoàn đều giành được điểm 10 tuyệt đối từ cơ quan thẩm định.

Hiện tượng kỳ lạ về học sinh Việt

Kim Hoàn sinh ngày 17/10/1994. Khi lên 4, bé Hoàn và chị gái hơn mình 7 tuổi được mẹ mang sang Đức đoàn tụ gia đình. Bố mẹ Hoàn mở quầy kinh doanh hoa, cây cảnh nhựa tại một khu giao hàng của người Việt ở Dresden.

Đặt chân tới Đức, bé Hoàn không hề biết một từ tiếng Đức, bố mẹ bận làm ăn phải gửi em vào nhà trẻ. Suốt ngày chơi với chúng bạn bất đồng ngôn ngữ - tình cảnh bắt buộc này lại bất ngờ tạo cơ hội cho Hoàn tự động hoà nhập xã hội Đức từ tấm bé.

Sau hai năm mẫu giáo, bé Hoàn nhập học trường phổ thông cơ sở Johanna, Dresden.

Tại đây, cả 4 năm tại trường này, bé là thành viên tích cực đa năng của chương trình đào tạo ngoại khoá được nhà trường tổ chức – tham gia câu lạc bộ AG, nhóm văn nghệ Theater AG, nhóm học tiếng Pháp AG, nhóm điền kinh AG, giành nhiều cúp đấu giải...

Từ lớp 3, bé Hoàn được bầu làm lớp trưởng.

Lớp trưởng Hoàn kết thúc cấp học cơ sở 4 năm của mình bằng một sổ học bạ tổng kết tất cả các môn với điểm tối đa tròn trĩnh 1/1 (tức 10/10 ở Việt Nam), có đủ mọi năng khiếu, có quyền được chọn vào bất cứ trường phổ thông phân ban nào.

Rốt cuộc, Hoàn chọn trường phân ban ngoại ngữ, vào lớp học chuyên sâu tiếng Pháp.

Tới lớp 6, Hoàn tham gia cuộc thi Olympic ngoại ngữ toàn Liên bang, đoạt giải 2 đồng đội. Sang lớp 7, Hoàn học thêm nhóm AG tiếng Ý, rồi từ lớp 8 học tiếp tiếng Tây Ban Nha.

Tháng 8/2010, hai Tiểu bang Hamburg và Sachsen mở khoá huấn luyện thực hành đa ngôn ngữ cho khoá học lớp 10. Kết quả tổng kết, Hoàn thi viết Tiếng Pháp, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Đức, và thi miệng tiếng Anh, giành vị trí số 1 trong tổng số 120 thí sinh.

Vũ Kim Hoàn bây giờ

Về tiếng Việt, khác với không ít học sinh Việt khác phát âm thường bị chệch, hoặc dứt đứt kiểu “ông Tây nói tiếng ta" hay “người ta nói tiếng Tây", Kim Hoàn luôn chăm chút tiếng mẹ đẻ.

Theo học tiếng Việt đều đặn từ lớp 3, chuyện trò bằng tiếng Việt trong gia đình, ngoài cộng đồng, gắn bó mật thiết với gia đình, bạn bè, người thân – những điều này tạo nền tảng cho ngôn ngữ tiếng Việt của Hoàn thuần chuẩn khó pha trộn, như cha mẹ cô từng khuyên “muốn học giỏi một ngoại ngữ nào, trước hết phải thông thạo tiếng mẹ đẻ đã".

Giải thưởng Qũy học bổng mang tên Start-Stipendium Đức chuyên dành cho những học sinh từ lớp 8, gốc ngoại quốc học khá giỏi, hoạt động xã hội xuất sắc, đã trao tặng Hoàn ngay năm khởi đầu lớp 8, kéo dài cho đến kết thúc phổ thông.

Hàng năm, toàn nước Đức có chừng 15 đến 20 học sinh người Việt nhận học bổng này trên tổng số cả nước chừng 200 học sinh được trao (7,5 – 10%), trong khi tỷ lệ người Việt trên tổng số người nước ngoài ở Đức chỉ 1,4%.

Học đi đôi với hành, năm 2010, nhóm AG của Hoàn đăng ký tham gia cuộc thi tìm hiểu dân chủ "60 năm Hiến pháp", thể hiện bằng tiểu phẩm phim video. Cuốn phim này được xếp hạng 6 toàn Liên bang.

Trước đó từ năm lớp 7, Hoàn đã tham gia tích cực nhóm AG đào tạo thực hành phóng viên mang tên „Hành trình khám phá Cộng hoà Dân chủ Đức“, thực hiện các phóng sự về cuộc sống của người dân thời Đông Đức, tập hợp thành bộ đĩa CD, cung cấp tư liệu lưu trữ cho các thư viện, cho nhà trường và chính quyền thành phố...

Tới năm học 2011, Hoàn triển khai chương trình "Gặp mặt", thông qua trưng bày, triển lãm, tập hợp học sinh hội thảo, đàm luận về những chủ đề thú vị do Hoàn hoạch định.

Song song, Hoàn tham gia dạy thêm, kèm cặp các em lớp dưới học yếu các môn, toán, tiếng Anh và tiếng Pháp...

Năm 2012, Qũy học bổng Start tổ chức lễ kỷ niệm 10 năm, Kim Hoàn được mời lên khán đài thuyết trình đề tài Hoà nhập và Đa dạng ở Đức trước Tổng thống Đức Joachim Gauck lúc đó cùng 800 cử toạ khách mời.

Năm 2013, là lớp trưởng, Kim Hoàn tổ chức triển khai sâu rộng chương trình đa văn hoá trong trường. 2 năm sau, trường của Hoàn được tặng danh hiệu “Nhà trường nói không với nạn phân biệt chủng tộc", “Nhà trường với vai trò hiệp sỹ".

Hoàn có rất ít thời gian rỗi mà dành hết cho học tập và thực hành để luôn giữ vị trí quán quân học giỏi, kèm tranh thủ chơi piano, hướng dẫn du lịch tại bảo tàng Dresden...

Thực tế hiếm thời gian rỗi ở Hoàn cũng chính là phát hiện của các nhà nghiên cứu giáo dục Đức dùng để lý giải thêm hiện tượng kỳ lạ học sinh Việt - chúng đầu tư thời gian cho học tập hơn học sinh Đức hàng nghìn tiết, bởi sức ép thành tích của các bậc cha mẹ Việt, đòi hỏi con cái mình phải hơn hẳn thế hệ bố mẹ chúng.

Thực ra phụ huynh dân tộc nào cũng mong muốn vậy cả. Chià khoá nằm ở chỗ, học sinh Việt hoà nhập xã hội Đức không chỉ từ tấm bé, mà suốt cả quá trình học lên, với ý thức như Hoàn khẳng định, không thể giành được sự nể trọng của bạn học Đức, nếu không tự vươn lên học khá hơn chúng, bằng cách tận dụng mọi cơ hội của nền giáo dục hiện đại Đức, đầu tư thời gian cho mục đích đó... 

Tháng 6.2013, Kim Hoàn thi tốt nghiệp phổ thông trường chuyên Romain-Rolland-Gymnasium Dresden, với điểm số “Abitur” loại giỏi 1,1. Cùng lúc, Hoàn thi tốt nghiệp phổ thông trường chuyên Pháp “Baccalauréat” đạt điểm giỏi tuyệt đối 1,0.

Kỷ lục bằng cấp cả trên học đường lẫn trong nghề nghiệp

Sau khi tốt nghiệp phổ thông, Kim Hoàn chọn ĐH Kinh tế và Luật Berlin, ngành Quản trị Kinh tế Thế giới, khoá 10/2013 – 09/2016, hệ đại học vừa học vừa làm.

Kim Hoàn tốt nghiệp điểm giỏi 1,2, đứng thứ 2 toàn lớp và đứng thứ 3 toàn trường trong tổng số 605 sinh viên. Đồng thời Kim Hoàn làm việc cho tập đoàn tin học IT toàn cầu đứng hàng đầu về sản xuất máy tính, phần mềm, dịch vụ và tư vấn kinh tế IBM.

Kim Hoàn tới IBM ở Singapore làm việc từ tháng 5-8/2015. Tiếp nối công việc ở Singapore, Kim Hoàn học thêm một khoá học ở ĐH Baruch College – The City University of New York, Mỹ từ tháng 8–12/2015 với bằng tốt nghiệp đạt điểm giỏi tuyệt đối 1,0.

Với thành tích tốt nghiệp đại học loại giỏi, Kim Hoàn sang Sydney Úc làm việc thử nghiệm để tích lũy kiến thức thực tế về thương nghiệp bán lẻ, văn hoá kinh doanh và quan hệ lao động tại hãng kinh doanh đồ gỗ Matt Blatt Furniture...

TS Nguyễn Sỹ Phương (CHLB Đức)

Nữ sinh được chọn trao "tiêu biểu nhất trong lĩnh vực kỹ thuật"

Liên tục đạt danh hiệu sinh viên xuất sắc, tích cực tham gia nghiên cứu khoa học và hoạt động Đoàn, Khuất Thị Ngọc Ánh (Trường ĐH Công nghệ Giao thông Vận tải) được tuyên dương Nữ sinh viên tiêu biểu trong lĩnh vực kỹ thuật năm 2017.

-  Thưa Đại sứ, nhân dịp kỷ niệm 40 năm thiết lập quan hệ ngoại giao giữa New Zealand và Việt Nam, xin ông cho biết hiệu quả của chương trình viện trợ giúp cán bộ của Việt Nam nâng cao năng lực tiếng Anh?

Được tài trợ từ năm 1977, chương trình viện trợ nâng cao năng lực tiếng Anh (còn gọi là ELTO) đã đào tạo 403 cán bộ Việt Nam.

Mỗi năm có 2 khóa học, mỗi khóa có 10 cán bộ tham gia, theo chủ đề. Mỗi khóa kéo dài 6 tháng. Chủ đề của khóa ELTO vừa kết thúc là "chính sách giáo dục" và chủ đề của khóa tới là Nông nghiệp.

Các cán bộ tham gia chương trình đến từ các bộ, ban, ngành, sở… của Việt Nam, trong đó có cả các lãnh đạo cấp cao như cấp thứ trưởng.

Ông Haike Manning (sinh năm 1972), tốt nghiệp ĐHVictoria tại Wellington, New Zealand, chuyên ngành Luật. Ông đảm nhiệm vai trò đại sứ tại Việt Nam từ năm 2012.

Khi nghĩ giúp đỡ VN, chúng tôi thấy việc giúp đào tạo tiếng Anh là cần thiết.

Chương trình giúp cho cán bộcấp cao của VN tham gia tích cực vào thế giới đang toàn cầu hóa.

Ngoài chương trình ELTO, NewZealand cũng có chương trình khác khá lớn là cung cấp học bổng toàn phần thạc sĩ và tiến sĩ, với 150 học bổng toàn phần cho công dân VN được cấp trong 5 năm qua.

Ông có khuyến nghị gì với Chính phủ nói chung, và với từng cá nhân nói riêng về việc tạo ra nguồn nhân lực có khả năng làm việc trong môi trường hội nhập hiện nay?

Tôi thấy thực sự cần thiết khi đầu tư vào nền giáo dục có chất lượng.

Đầu tiên, cần hợp tác với cáccơ quan, tổ chức giáo dục quốc tế và New Zealand luôn sẵn sàng cho điều này.

Thứ hai, nền giáo dục tập trung vào xây dựng các kỹ năng tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề cho người lao động. Như thế mới tạo được sản phẩm là con người thay đổi và thích nghi với nhiều hoàn cảnh.

Nhìn ra thị trường lao động quốc tế hiện nay có thể thấy nhân tài thực sự là người luôn có khả năng sáng tạo và thích nghi cao.

Một điều nữa, Việt Nam đang hội nhập ngày càng sâu rộng với toàn cầu hóa nên đầu tư đào tạo tiếng Anh là mấu chốt cơ bản, cần thiết.

Ông đến từ phương Tây, mang tới giá trị ưu tú của phương Tây để "hội nhập" với Việt Nam. Thế còn những giá trị tích cực của phương Đông, hoặc cụ thể hơn là Việt Nam - đất nước ông đang sống – từ trải nghiệm cá nhân, ông quan sát thấy giá trị gì cần thiết phải giữ trong quá trình giao thoa "Đông - Tây' này?

Tôi ngưỡng mộ nhất là cả Chính phú và người dân rất chú trọng tới giáo dục. Việc học được coi trọng,những thành công và kết quả học tập xuất sắc luôn được coi trong.

Ở New Zealand cũng đạt đượcnhiều thành tựu, nhưng đôi khi có những người quên đi giá trị đấy.

Còn ở Việt Nam, điều đấy khôngxảy ra. Theo tôi, đó là điểm tích cực cần gìn giữ.

Cảm ơn ông.

• Hạ Anh (Thực hiện)

Sinh năm 1888, tại thành phố Tiruchirappalli, bang Tamil Nadu, Raman bộc lộ năng khiếu khoa học từ rất sớm. Cha của ông, một giảng viên Toán học và Vật lý, đã tạo ra một môi trường thuận lợi cho trí tò mò học thuật của con trai. 

Raman học tập xuất sắc, hoàn thành bằng cử nhân ở tuổi 16 và bằng thạc sĩ ở tuổi 18 tại Presidency College ở Madras (nay là thành phố Chennai). 

Tài năng phi thường của ông đã bộc lộ từ rất sớm và ông bắt đầu tiến hành nghiên cứu về quang học và âm học trong những năm đầu sinh viên của mình. Sau khi lấy bằng thạc sĩ, năm 1907, Raman trở thành kế toán trong Bộ Tài chính của chính phủ Ấn Độ. Dù giữ vai trò quản lý nhưng niềm đam mê khoa học của ông vẫn không hề suy giảm. 

Ông thường tiến hành các thí nghiệm vào các buổi tối tại Hiệp hội Nuôi dưỡng Khoa học Ấn Độ (IACS), theo thông tin của Ủy ban Giải thưởng Nobel. “Cuộc sống kép” của một quan chức vào ban ngày và một nhà khoa học vào ban đêm tiếp tục trong một thập kỷ, trong thời gian đó Raman đã xuất bản một số bài báo đột phá trên các tạp chí quốc tế hàng đầu.

Bước ngoặt của Raman đến vào năm 1917 khi ông được bổ nhiệm làm giáo sư Vật lý tại Đại học Calcutta. Vị trí này cho phép ông cống hiến hết mình cho việc nghiên cứu. Chính tại đây, Raman và các sinh viên của ông bắt đầu khám phá sự tán xạ ánh sáng, một hiện tượng sau này dẫn đến thành tựu nổi tiếng nhất của ông.

Năm 1928, Raman và học trò K.S. Krishnan đã quan sát thấy một dạng tán xạ ánh sáng mới, chứng tỏ rằng các photon có thể trao đổi năng lượng với các phân tử của một chất liệu trong suốt. 

Khám phá này, sau này được gọi là Hiệu ứng Raman, đã cung cấp một phương pháp mới để nghiên cứu các dạng dao động của các phân tử và có ý nghĩa sâu sắc đối với quang phổ phân tử. Tầm quan trọng của công trình này nhanh chóng được công nhận, dẫn đến việc Raman được trao giải Nobel Vật lý năm 1930. 

Khám phá của Raman không chỉ đưa khoa học Ấn Độ lên bản đồ toàn cầu còn cho thấy tiềm năng của các nhà nghiên cứu Ấn Độ trong việc có những đóng góp mang tính đột phá cho khoa học cơ bản.

Ngày Hiệu ứng Raman được phát hiện (28/2/1928) được Chính phủ Ấn Độ chọn là Ngày Khoa học Quốc gia.

Sự công nhận của Raman đã mang lại cho ông cơ hội hợp tác quốc tế. Ông đã đến thăm châu Âu nhiều lần, tham dự các hội nghị và giao lưu với các nhà khoa học hàng đầu khác cùng thời với ông. Bất chấp những lời đề nghị và cơ hội định cư ở nước ngoài, ông vấn quyết tâm về nước cống hiến.

Khi trở về Ấn Độ, Raman đảm nhận vai trò giám đốc người Ấn Độ đầu tiên của Viện Khoa học Ấn Độ (IISc) vào năm 1933. Ông đã hồi sinh viện nghiên cứu này, thành lập khoa Vật lý đẳng cấp thế giới và hướng dẫn nhiều sinh viên sau này trở thành nhà khoa học lỗi lạc. 

Năm 1948, sau khi nghỉ hưu ở IISc, Raman thành lập Viện nghiên cứu Raman. Tại đây, ông tiếp tục nghiên cứu về quang học, vật lý của tinh thể và dao động âm thanh. Viện nhanh chóng trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học tiên tiến, thu hút các nhà nghiên cứu tài năng trên khắp Ấn Độ.

Những đóng góp của ông đã được ghi nhận bằng nhiều giải thưởng và danh hiệu. Ngoài giải Nobel, ông còn nhận được Bharat Ratna, giải thưởng dân sự cao nhất của Ấn Độ, vào năm 1954. Ông cũng được bầu vào nhiều hiệp hội khoa học có uy tín, bao gồm cả Hiệp hội Hoàng gia London.

Raman cũng được vinh danh với nhiều bằng tiến sĩ danh dự và được phong tước hiệp sĩ năm 1929. Ông đã truyền cảm hứng cho một thế hệ các nhà khoa học Ấn Độ và đóng vai trò quan trọng trong việc thiết lập nền tảng vững chắc cho nghiên cứu khoa học ở quốc gia tỷ dân này. 

Tử Huy

Ảnh minh họa: Lê Anh Dũng

GS Nguyễn Hữu Đức (ĐHQG Hà Nội), người dẫn dắt ý tưởng này cho biết: Mục tiêu đầu tiên là xây dựng một thư viện số, cung cấp tất cả các bài nghiên cứu công bố trên hệ thống tạp chí khoa học online của Việt Nam phục vụ công tác đào tạo và nghiên cứu. Tuy nhiên, chúng tôi còn có một mong muốn xa hơn là thông qua hệ thống CSDL này và các công cụ trắc nghiệm phù hợp, có thể thực hiện các phân tích, thống kê phục vụ công tác quản lý khoa học.

Hệ thống này sẽ cung cấp thông tin về năng suất và chất lượng công bố trong nước của cá nhân các nhà khoa học và các tổ chức KH&CN. Đây cũng là kênh thống kê hỗ trợ công tác quản lý KH&CN và đánh giá chất lượng của các tạp chí khoa học. Đây sẽ là hệ thống cơ sở dữ liệu tích hợp các bài báo (tóm tắt hoặc/và toàn văn) của các Tạp chí Khoa học Việt Nam xuất bản online.

Bên cạnh mục đích học thuật, hệ thống còn cho phép xây dựng và công bố báo cáo thường niên về tình hình công bố khoa học trong nước; năng lực nghiên cứu của cá nhân nhà khoa học và các cơ sở nghiên cứu, giáo dục đại học; các định hướng khoa học đang được quan tâm ưu tiên…, phục vụ công tác quản lý, hoạch định chính sách phát triển.

Hệ thống cơ sở dữ liệu này cũng là thông tin hỗ trợ cho các Cơ quan tài trợ nghiên cứu xét chọn và đánh giá về mức độ trùng lặp của đề tài nghiên cứu và năng lực, thành tích nghiên cứu của ứng viên.

Chỉ số trích dẫn Việt Nam cũng có thể hỗ trợ Hội đồng chức danh Giáo sư Nhà nước nói riêng và các hội đồng nhân sự khoa học nói chung triển khai tin học hóa các quy trình tuyển chọn.

Ở một khía cạnh khác, thông qua chỉ số trích dẫn, chất lượng các Tạp chí Khoa học của Việt nam cũng sẽ được so sánh, đánh giá công khai và bình đẳng.

Hiện nay, hệ thống cơ sở dữ liệu khoa học đã và đang được xây dựng, phát triển mạnh mẽ ở nhiều quốc gia với quy mô đa dạng, không chỉ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và quản lý trong phạm vi một quốc gia mà đã vươn ra toàn cầu như hệ thống CSDL của ISI, Scopus, PubMed, Google Scholar... Các quốc gia châu Á và nhiều nước Asean cũng đang xây dựng hệ thống chỉ số này (ASEAN Citation Index - ACI).

Hệ thống không chỉ dừng ở việc quản lý CSDL mà đã tích hợp nhiều công cụ phân tích thông tin tiện ích cho phép thống kê và đánh giá chất lượng, mức độ tác động, ảnh hưởng của công trình khoa học đã công bố, tạp chí khoa học, năng suất và chất lượng công bố của cá nhân nhà khoa học và cơ sở khoa học, thậm chí cả các chỉ số phát triển khoa học cơ bản của một quốc gia.

Theo GS Nguyễn Hữu Đức, trong khi các bài báo khoa học của nhà khoa học Việt Nam công bố trong hệ thống tạp chí quốc tế có thể được thống kê, phân tích đầy đủ thì số bài báo công bố trong hệ thống tạp chí khoa học trong nước - một tài nguyên nội sinh, “của nhà trồng được” - thì đang bỏ ngỏ, chưa được hệ thống hóa và thống kê và phân tích một cách toàn diện, do đó việc đánh giá chất lượng công bố khoa học và chất lượng tạp chí khoa học trong nước trở nên rất hạn chế.

ĐHQG Hà Nội đang ưu tiên tích hợp CSDL của hệ thống hơn 300 tạp chí khoa học trong nước đã được Hội đồng chức danh giáo sư Nhà nước tính điểm công trình.

Dự kiến sẽ tích hợp đến hệ thống tạp chí khoa học còn lại, nhưng có phân nhóm. Hiện nay, đánh giá chất lượng và điểm của các tạp chí trong nước đang hoàn toàn được thực hiện bằng phương pháp chuyên gia. Về cơ bản, các tạp chí của các cơ sở nghiên cứu và đào tạo lớn, có truyền thống được đánh giá cao, còn các tạp chí của các đơn vị nhỏ, mới thì chưa có được sự tin cậy cao.

Hiện nay, CSDL của gần 200 tạp chí trong nước đã được tích hợp trên hệ thống này.

Dự kiến vào đầu năm học mới, hệ thống có thể công bố báo cáo thử nghiệm đầu tiên về số liệu bài báo xuất bản trong nước xuất bản online trong năm 2015 của các trường đại học Việt Nam.

• SongNguyên

(Theo GĐXH)

Chồng cô – anh Mike Sego, giám đốc kỹ thuật của Facebook, chuẩn bị bữa sáng cho cả nhà. Hôm nay là món trứng và cà phê dành cho Sego và Zhuo; sữa và đồ ăn nhẹ cho 2 con. Họ mặc quần áo cho bọn trẻ, và vú em sẽ đón chúng vào lúc 8 giờ 30 phút.

Con gái của Zhuo

Zhuo và Sego có mặt ở cơ quan lúc 9 giờ. Cô cố gắng giành chút thời gian để lên kế hoạch cho các cuộc họp. “Tôi cố gắng làm chủ thời gian của mình. Rất dễ sa vào thói quen phản ứng với những gì đang diễn ra trong suốt ngày hôm đó”.

Zhuo thường đi qua những bức tường nghệ thuật này trên đường tới các cuộc họp

Zhuo dành nhiều thời gian cho cuộc họp với các nhóm để thảo luận về thiết kế và phát triển sản phẩm. Cô theo kịp lịch trình bận rộn của mình nhờ có kế hoạch rõ ràng. “Tôi bước vào mọi cuộc họp với những gì muốn làm hoặc muốn nói đã được chuẩn bị sẵn. Điều đó giúp mọi thứ dễ dàng hơn khi bạn chuyển đổi giao tiếp giữa nhiều thứ khác nhau”.

Zhuo họp với một nhóm về chức năng Facebook Groups

Zhuo cho biết, đôi khi, có những ngày bộ phận của cô cho ra mắt một tính năng mới và có rất nhiều việc phải làm trong ngày đó. Nhưng cũng có những ngày chỉ ngồi đưa ra những ý tưởng ở giai đoạn đầu.

Một bức tường trong văn phòng Facebook ở Menlo Park

Zhuo còn có nhiệm vụ tuyển dụng nhân sự và đảm bảo rằng nhóm của cô hòa nhập được vào văn hóa của công ty. “Văn hóa và sức khỏe của cả nhóm là quan trọng nhất với tôi” – cô nói.

Văn phòng của Instagram ở Menlo Park

Với Zhuo, một trong những sức hấp dẫn nhất của Facebook là ý thức cộng đồng. “Những gì mà chúng tôi làm mỗi ngày là xây dựng một sản phẩm – thứ góp phần xây dựng cộng đồng và mang mọi người tới gần nhau hơn. Điều đó thực sự khó đạt được nếu cộng đồng nội bộ của chúng tôi không mạnh”.

Nhiều sản phẩm nghệ thuật ở trụ sở Facebook theo đuổi sứ mệnh của công ty

Kết quả là, trụ sở chính ở Menlo Park, California – đầy ắp nghệ thuật, trong đó có rất nhiều “poster” do chính nhân viên tạo ra. “Nó có ý nghĩa trong việc nhắc nhở chúng tôi về công việc mà chúng tôi đang làm. Nó có ý nghĩa trong việc nhắc nhở chúng tôi về cộng đồng của mình. Nó có ý nghĩa trong việc đưa ra một tiếng nói”.

Những poster trên tường trụ sở Facebook

Facebook cũng điều hành một nền tảng có tên là Workplace để thúc đẩy ý thức cộng đồng. Zhuo là một thành viên của các nhóm nội bộ như Women @ Facebook, Facebook Design, Moms in Tech, và Parents @ Facebook. Cô chia sẻ, những hội nhóm này làm rất tốt việc “hỗ trợ, tư vấn, giúp mọi người phối hợp và làm việc tốt hơn”.

Một đồng nghiệp của Zhuo đang chuẩn bị cho bài phỏng vấn trực tiếp trên Facebook

Ngày làm việc ở Facebook có thể rất bận rộn, nên Zhuo nói rằng cô cố gắng giữ năng lượng bằng cách ăn vặt và tiếp nhiên liệu bằng rất nhiều trà vào buổi chiều. “Ở Facebook có một câu nói là: mỗi ngày cứ như là một tuần”.

“Tôi thích được làm việc với tất cả đồng nghiệp và những người mà tôi tương tác mỗi ngày” – Zhuo nói. “Tôi nghĩ rằng những mối quan hệ mà chúng tôi đang xây dựng – những cách mà chúng tôi chọn để giải quyết vấn đề, làm việc cùng nhau, và cả những cuộc đối thoại căng thẳng nữa – đều thể hiện sự khác biệt của mỗi cá nhân”.

Zhuo họp với một nhà thiết kế

Zhuo và Sego trở về nhà vào lúc 6 giờ tối. Cô cho biết, gia đình cô thường nấu rất nhiều vào cuối tuần và ăn trong suốt cả tuần đó, có bổ sung thêm salad và đồ ăn sẵn. Bữa tối của cả nhà thường bắt đầu vào khoảng 6 giờ 40 phút. Sau đó, vợ chồng cô sẽ chơi cùng bọn trẻ.

Bữa tối với gia đình

Mỗi tối họ đều có những hoạt động khác nhau. Thỉnh thoảng, họ tới Menlo Park hoặc ra ngoài ăn tối. Có lúc họ ở nhà, xem một chương trình truyền hình hoặc đọc một câu chuyện. “Chúng tôi không động đến công việc vào lúc này” – Zhuo chia sẻ. “Đó là thời gian chúng tôi dành cho bọn trẻ và chia sẻ một ngày của nhau, chơi cùng chúng”.

Sau khi bọn trẻ lên giường vào khoảng 8 giờ 30 phút, Zhuo dành thời gian cho chồng mình, làm việc nhà, đọc sách hoặc kiểm tra công việc trước khi đi ngủ vào lúc 11 giờ.

Nguyễn Thảo(Theo Business Insider)