Top 5 ngôi sao chơi bóng đủng đỉnh nhất trong FIFA Online 3

Doanh nhân Phạm Cao Đông - người sáng lập và CEO của CDC Home Designer Center có những chia sẻ về công việc thiết kế nội thất của dự án Evergreen.

- Tiêu chí của anh khi lựa chọn nội thất cho các căn hộ Evergreen là gì? Những điểm nhấn khác biệt làm nên đẳng cấp nội thất của dự án này?

Mỗi sản phẩm đặt vào được chọn lựa cực kỳ cẩn trọng và phải hòa hợp nhau khi kết hợp, vì có quá nhiều sản phẩm cao cấp cùng hiện diện một lúc trong 1 không gian đôi khi sẽ tạo ra sự xa xỉ phản tác dụng.

Tôi cho phép “phóng túng” đa kiểu dáng đa màu sắc nhưng phải hòa hợp và tôn vinh khi kết nối, phải có màu sắc của sự “giàu có” của cảm xúc nhưng vẫn khiêm nhường trong sự ấm áp, có sự xa hoa nhưng không phải là sự khoe khoang mà là sự hân hoan chia sẻ, có cảm giác lãng mạn và êm ái để vuốt ve nhưng cũng không quá ủy mị vì sẽ dễ tạo cảm giác bị “sến”.

Tôi đã rất cẩn trọng trong việc chọn - phối - kết nối - sắp xếp... để có thể đáp ứng được ít nhất 80% những người bước vào đều hài lòng, và muốn sở hữu tất cả từ ngôi nhà đến không gian, đến cả từng món đồ decor nhỏ nhất. Vì chủ dự án đầu tư rất nghiêm túc bằng sự trân trọng của họ với dự án, vì vậy tôi cũng vô cùng nghiêm túc với niềm đam mê trang trí của mình.

- Theo anh đâu là những tiêu chí quan trọng nhất của một phong cách sống đẳng cấp?

Nếu hiểu sâu thì nó cần có nhiều khía cạnh tổng hợp để nhìn nhận một phong cách sống tốt và đẳng cấp như là: cách cư xử văn minh, những cảm thụ tinh tế về cái đẹp, thái độ đúng mực đối với cái tốt và cái xấu, sự nhìn nhận các chân giá trị về cái đúng, cách tận hưởng các giá trị sống, biết tôn trọng người khác và chính mình, cách xây dựng sự thành công trong xã hội một cách chân chính và công bằng.

Nhìn riêng ở góc độ duy mĩ và đặc biệt trong lĩnh vực nội thất, phong cách sống được thể hiện rõ nét qua ngôi nhà, qua sự quan tâm tỉ mỉ và chỉnh chu của nội thất, qua sự hòa nhập với thiên nhiên xung quanh và của cộng đồng, qua sự nhìn rõ giá trị đúng của chất lượng sống và sự tận hưởng nó một cách xứng đáng.

- Được biết, điểm nhấn của các căn nhà này chính là những sản phẩm đèn chùm xa xỉ nhất thế giới, anh có thể chia sẻ thêm?

Tôi chỉ có thể nói, chính thứ ánh sáng lung linh huyền ảo của một chiếc đèn chùm đẹp là thứ thuốc xoa dịu nhãn quan và tinh thần tốt nhất, cảm giác thư thái tuyệt vời sẽ đến ngay khi bạn bước vào ngôi nhà của ánh sáng tràn ngập toát ra từ chiếc đèn chùm danh giá.

Còn gì tuyệt đẹp hơn khi cả gia đình quây quần trên bàn ăn, dưới ánh sáng lãng mạn của chiếc đèn chùm chọn lọc tinh tế, nó góp vào cảm xúc cho bữa ăn ngon hơn, vui hơn và đầm ấm hơn, nó lan tỏa sự gắn kết đến các thành viên sau 1 ngày đầy bận rộn các công việc riêng.

Khi được chủ dự án cho phép “đầu tư mạnh” vào việc trang trí, tôi quyết định chọn ngay những chiếc đèn danh giá của hãng đèn Serip từ Portugal với thủy tinh Murano trứ danh.

Cảm xúc của tôi vẫn còn lâng lâng lãng vãng đâu đó trong ánh sáng của chiếc đèn “kỳ diệu”, tôi vui sướng vì được làm việc với một chủ đầu tư có tầm và chịu "chơi" đúng nghĩa, để CDC có dịp “tung hoành” cho một dự án được mệnh danh là "thời trang hàng hiệu".

- Mục tiêu của chủ đầu tư là để mỗi công dân trong cộng đồng Evergreen này đều được “sống xanh và sống theo tiêu chuẩn 6 sao trọn đời”. Anh góp phần thể hiện điều này như thế nào?

Tôi sẽ để khách hàng quyết định số sao của sản phẩm, tôi chỉ dốc hết đam mê của mình vào một dự án được xây dựng bởi đam mê. Tôi tin rằng những ai sống trong dự án này là những con người tinh tế và vô cùng cẩn trọng trong việc chọn lựa môi trường sống, có tầm nhìn, đầy tình yêu thiên nhiên và yêu giá trị bản thân của mình.

Tôi tin vào bản lĩnh của chủ đầu tư dự án và tin vào cái đẹp của cuộc sống, nếu chúng ta am hiểu, chia sẻ và cùng đầu tư một cách xứng đáng.

- Xin trân trọng cám ơn anh!

Doãn Phong(thực hiện)

Điển hình như trường hợp của người bạn tôi đang công tác tại một trường THPT ở Canada, chia sẻ rằng tại quốc gia này, không có quy định về một bộ SGK tiêu chuẩn, phải áp dụng đại trà cho từng môn học. Người đứng lớp có thể tự do chọn SGK phù hợp với mục tiêu giảng dạy của bản thân nhưng vẫn phải soạn thảo giáo án dựa trên nội dung cơ bản cần có cho mỗi tiểu bang đề ra.

Tuy nhiên, việc không phụ thuộc vào SGK mẫu đã mở rộng sự linh hoạt, khơi nguồn cảm hứng cho giáo viên. Đó cũng là cơ sở giúp học sinh có những trải nghiệm phong phú trong học tập.

Quay lại với tình hình thực tế ở nước ta, việc trao quyền lại cho nhà trường, đặc biệt là giáo viên được lựa chọn bộ SGK là một điều hoàn toàn hợp lý. Cũng bởi, mục tiêu chung của chương trình giáo dục phổ thông theo hướng mở, đòi hỏi người học phát triển toàn diện về năng lực, phẩm chất. Mục tiêu chung này vì lẽ đó sẽ được chú trọng hơn là yêu cầu về chi tiết thời lượng hay cách thức tiến hành một bài giảng phải dạy như thế nào. 

Trên tinh thần đổi mới ấy, giáo viên sẽ thông qua các thiết kế bài dạy giúp cho học sinh thấu hiểu được nội dung. Đương nhiên, hoạt động này sẽ dựa trên cơ sở bám sát mục tiêu và đáp ứng yêu cầu cần đạt mà chương trình đã quy định. Giáo viên vì lẽ đó hoàn toàn có thể linh hoạt lựa chọn và sử dụng một hoặc kết hợp nhiều SGK hoặc nguồn tư liệu khác nhau để dạy học. 

Từ tinh thần ấy, giáo viên chúng tôi còn hình dung đến viễn cảnh một ngày có thể được quyền tự soạn học liệu để giảng dạy mà không nhất thiết phải phụ thuộc vào một cuốn SGK nào cả. Bản thân tôi còn nhớ thời điểm ngay lúc ban đầu với nhiều bỡ ngỡ ấy, tổ chuyên môn của chúng tôi đã họp khá nhiều về quá trình chủ động thiết kế lại các bài học trong SGK.

Cụ thể, chúng tôi dự định sẽ chia bài học thành các chủ đề cụ thể. Song song đó, các thầy cô cũng thảo luận về việc sẽ tiến hành những thay đổi nhất định trong phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá...

Tuy nhiên, mọi việc không được diễn ra như kế hoạch chúng tôi mường tượng. Việc hạn chế số lượng các bộ sách chỉ trong con số 3, rồi người chọn sách là phòng GD-ĐT, sở GD-ĐT. Việc lựa chọn sẵn từ trên rồi áp đặt xuống khiến giáo viên rơi vào trạng thái thụ động, nhiều phương diện đổi mới không được thực hiện triệt để trong thực tế. 

Do đó, dự thảo cho phép từng trường được chọn SGK là một tín hiệu đáng vui mừng. Có lẽ, mọi khởi đầu nào cũng khó khăn nhưng rất mừng là mọi việc đã đi đúng hướng, phát triển theo hướng khai mở và tiến bộ. 

Tuy nhiên, bên cạnh những tín hiệu tốt đẹp, mỗi nhà trường cần có những quy chế chặt chẽ để hiệu trưởng hạn chế sự can thiệp và thao túng vào quyết định lựa chọn SGK. Bên cạnh đó, để đa dạng hơn nguồn học liệu, chúng ta cần bổ sung nhiều hơn nữa những bộ SGK thay vì chỉ gói gọn 3 bộ như hiện tại. 

Chúng ta có thể tận dụng những nguồn học liệu do giáo viên tự biên soạn, được nhà trường thẩm định qua để đa dạng hơn các nguồn dữ liệu. Việc thay đổi các phương pháp đánh giá, chủ yếu dựa trên kiểm tra năng lực làm mục tiêu thay vì chỉ tập trung hỏi về kiến thức theo dạng ghi nhớ, học thuộc lòng như trước đây. 

Ngoài ra, việc lựa chọn SGK cũng nên tham khảo ý kiến của người học. Cũng bởi chính các em học sinh, những người đang sử dụng sách, mới biết rõ công dụng, hiểu được những điều cần và chưa cần của sách. Song song đó, trong suốt quá trình giảng dạy, giáo viên và học sinh có thời gian tương tác, giao lưu từ đó phát hiện ra những bất cập, hạn chế của các bộ SGK.

Mỗi bộ sách đều có những ưu điểm. Thậm chí, nếu không thể lựa chọn cả bộ sách, chúng ta có thể chọn từng cuốn trong từng bộ sách, sao cho phù hợp với tiêu chí học tập và giảng dạy. 

Nhìn chung, SGK hiện nay không còn là pháp lệnh bắt buộc như chương trình giảng dạy trước đây. SGK chỉ tài liệu tham khảo nên hoàn toàn có thể thống nhất ý kiến giữa thầy và trò, không cần phải chờ quyết định của hội đồng cấp trên.

Xét về lâu dài, chúng ta cần hướng đến việc lựa chọn SGK (học liệu) ở mức độ cá nhân, tức là khoanh vùng riêng biệt ở từng thầy cô và học sinh, chứ không phải chỉ dừng lại ở cấp trường. Đó là cơ sở cần thiết cho việc hướng tới một nền giáo dục khai phóng và dân chủ.

Khôi Hoàng(Giáo viên THCS tại quận Tân Phú, TP.HCM)

Đến thời điểm trên, anh Khoa nhận được điện thoại của giáo viên chủ nhiệm báo tin con mình bị ngã tại sân trường, sau đó hôn mê phải đưa đi cấp cứu ở Phòng khám Đa khoa khu vực Nà Tấu, xã Nà Tấu, huyện Điện Biên.

Nhưng khi đến nơi anh Khoa mới biết tin cháu Q. đã tử vong.

Theo các giáo viên ở điểm trường Mầm non bản Xôm, thời điểm đó đang là giờ giải lao, các cô giáo phát hiện cháu bị ngã úp mặt xuống sân trường, cạnh rãnh thoát nước. Ngay lập tức các cô giáo đưa cháu đi cấp cứu.

Bác sĩ Lò Văn Thưởng, Trưởng Phòng khám Đa khoa khu vực Nà Tấu, thuộc Trung tâm Y tế huyện Điện Biên cho biết: “Đơn vị tiếp nhận cháu vào khoảng 9h30 trong tình trạng bên ngoài chỉ có một vết sưng nhẹ ở má, toàn thân không xước xát, chảy máu”.

Không nghe được nhịp tim, xác định nguy cơ tử vong cao, các bác sĩ ngay lập tức tiến hành hồi sức thở máy, ép tim nhưng không thể cứu được.

Theo gia đình cung cấp, cháu Q. cũng có tiền sử hay bị ngất.

Hiện các lực lượng chức năng vẫn đang tiến hành giám định pháp y và điều tra nguyên nhân dẫn đến vụ việc đau lòng trên.

Hoàng Hà

Bé trai bị điện giật tử vong tại trường mầm non trong ngày đầu đi học

Đây là lần đầu tiên cháu T. đến trường học mầm non để học, do hiếu kỳ nên đã đút ngón tay vào ổ điện và bị điện giật.

Như VietNamNet đưa tin, Trường Tiểu học Hòa Bắc (xã Hòa Bắc) vừa được xây mới và đưa vào sử dụng trong năm học 2023-2024. Sau đó, dồn ghép học sinh các điểm trường lẻ gồm thôn Nam Yên, An Định, Lộc Mỹ và Nam Mỹ về cơ sở mới này để học tập. Trong đó, hai điểm trường Hòa Bắc và Nam Yên cách nhau gần 2km.

Tuy nhiên, nhiều phụ huynh tại điểm trường thôn Nam Yên chưa đồng ý với việc sáp nhập này vì một số nguyên nhân như: việc sáp nhập trường phải từ nơi ít học sinh về nơi nhiều học sinh nên các điểm trường khác phải sáp nhập vào điểm trường con em họ học; đường xa; phụ huynh lo ngại về việc mất an toàn trong mùa mưa lũ...

Tổng cộng có 54 em không được phụ huynh đưa đến lớp. Sau đó, chính quyền huyện Hòa Vang đã tổ chức các buổi đối thoại với người dân để đưa ra phương án giải quyết, đồng thời tổ chức vận động các em sớm được đến lớp, có điều kiện học tốt hơn.

Vụ phản đối sáp nhập trường: Phụ huynh bỏ về khi buổi đối thoại chưa kết thúc

Tên gọi “trường đại học” và “đại học” đã có từ lâu. Kể từ năm 1994, Thủ tướng Chính phủ đã ký quyết định thành lập các đại học quốc gia và đại học vùng (không có chữ trường trước cụm từ đại học), gồm: ĐH Quốc gia Hà Nội, ĐH Quốc gia TP.HCM, ĐH Huế, ĐH Đà Nẵng và Đại học Thái Nguyên.

Tuy nhiên, đại học quốc gia và đại học vùng là mô hình đại học hai cấp, bao gồm nhiều trường thành viên.

Các trường thành viên trong mô hình đại học hai cấp là do Thủ tướng chính phủ thành lập, có con dấu, tài khoản riêng, có thẩm quyền cấp bằng tốt nghiệp. Các trường này hoạt động giống như một trường đại học độc lập nhưng nằm trong hệ thống của đại học quốc gia và đại học vùng.

Trong khi đó, mô hình đại học giống như ĐH Bách khoa Hà Nội bao gồm các trường đại học trực thuộc, không giống như các trường đại học thành viên của đại học quốc gia hay đại học vùng.

Các trường này do hội đồng trường đại học quyết định thành lập, không có con dấu riêng, không được tuyển sinh riêng và không được cấp bằng. Bằng của sinh viên các trường trực thuộc vẫn do Giám đốc ĐH Bách khoa Hà Nội cấp.

Không chỉ khác nhau về tên gọi

“Trường đại học” và “đại học” không chỉ khác nhau về tên gọi mà còn đi kèm theo là sự thay đổi về cấu trúc quản trị, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn…

Theo Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn, mô hình đại học là mô hình thích hợp để triển khai cơ cấu đa ngành.

Với một hệ thống lớn và phức tạp, số lượng cán bộ, sinh viên đông và đa dạng, mô hình này vừa bảo đảm sự tự chủ và điều hành thống nhất của bộ máy chỉ huy chung của đại học, vừa tạo điều kiện cho các thành tố cấp thấp nhất có được quyền tự chủ tương đối về học thuật, tạo nên sự năng động chung cho toàn hệ thống.

Với mô hình này, các quyền hành chính tập trung ở cấp đại học, còn quyền và tiếng nói chuyên môn là cơ chế vận hành của các đơn vị cấp dưới.

Tuy nhiên, theo Bộ trưởng, nếu vận hành không tốt, nguy cơ phức tạp và chia cắt, thiếu thống nhất từ bên trong rất có thể gây nên sự cồng kềnh của bộ máy hành chính.

Cho nên, sự chuyển đổi mô hình từ trường đại học thành đại học không nên là một xu hướng mà phải xem đây là công cụ để giải phóng sức sáng tạo từ bên trong.

Trường đại học cấm sinh viên mặc áo thun không cổ, cạo đầu đến trường

Nội quy học đường của Trường ĐH Tài chính Marketing, mới đây yêu cầu sinh viên tới trường mặc áo sơ mi, áo thun có cổ hoặc trang phục truyền thống của trường, mặc quần tây hoặc quần jeans lịch sự, váy dài đến gối, đi giày hoặc dép có quai hậu.

Sinh viên sư phạm (Ảnh: Thanh Hùng)

Ngoài đồng phục, trường đại học này cũng yêu cầu sinh viên không được mặc các trang phục không phù hợp với môi trường giáo dục, gây phản cảm, không nhuộm tóc quá nhiều màu nổi bật, không được cắt theo kiểu không bình thường hoặc cạo đầu (trừ trường hợp tu sĩ).

Ngay lập tức, quy định này đã vấp phải nhiều ý kiến phản đối của sinh viên nhà trường. Sinh viên cho rằng, cần được mặc thoái mái, đa dạng, không bị bó buộc, thậm chí có cả ý kiến lấy thời tiết nắng nóng ở Sài Gòn để phản đối chuyện phải mặc áo thun có cổ.

Lãnh đạo nhà trường giải thích, nội quy ghi sinh viên mặc áo thun có cổ chứ hoàn toàn không cấm sinh viên mặc áo thun không cổ.

Trường quy định như vậy vì trên thực tế đã có nhiều sinh viên ăn mặc phản cảm, áo thun cổ khoét sâu, hở hang đến trường, không phù hợp với môi trường sư phạm. Do vậy, quy định này đưa ra để khuyến cáo sinh viên nên mặc áo lịch sự hơn.

"Nếu sinh viên ăn mặc lịch sự sẽ tạo được thiện cảm cũng như thương hiệu của trường. Những quy định nói trên là cách giúp sinh viên tự rèn luyện ý thức bản thân để thích nghi với quy định ở các công ty, doanh nghiệp sau này" - lãnh đạo nhà trường  cho hay. 

Theo quy định của Bộ GD-ĐT, các đại học, học viện, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp không bắt buộc học sinh, sinh viên phải mặc đồng phục khi đến trường. Nhà trường ban hành quy định cụ thể về trang phục của học sinh, sinh viên khi đến trường, đảm bảo sự nghiêm túc của môi trường giáo dục nhưng không gò bó, gây khó khăn cho học sinh, sinh viên.

Như vậy, việc Trường ĐH Tài chính Marketing, quy định về trang phục của sinh viên là không sai. Vấn đề là làm như thế nào để sinh viên đồng tình và thực hiện.

Nhìn lại trang phục giảng đường, cách đây chưa lâu, GS Trương Nguyện Thành, lúc đó còn là Phó hiệu trưởng điều hành Trường ĐH Hoa Sen đã lên giảng đường bằng một chiếc quần đùi may ô, áo phông không cổ, rách lỗ chỗ.

Lúc đó, ông Thành cho hay, ông mặc như vậy để minh chứng về sáng tạo trong lớp phát triển tư duy sáng tạo. "Muốn phát triển tư duy sáng tạo thì cần phải bỏ những rào cản về tư tưởng, không giới hạn suy nghĩ của mình, vượt qua tầm giới hạn trong định kiến xã hội"- GS Thành nêu quan điểm về trang phục "phá cách" của mình. Vin vào vấn đề này, sinh viên Trường ĐH Tài chính Marketing và sinh viên các trường phản ứng việc cấm mặc áo phông không cổ có lý lẽ riêng, nhưng sử dụng trang phục lịch sự, đẹp có ý nghĩa nhất định.

Trang phục lịch sự sẽ hình thành tác phong chuyên nghiệp

Một sinh viên ở TP.HCM đến cơ quan tôi thực tập. Em mặc chiếc váy rất ngắn. Khi ngồi họp tôi nhìn và hơi "giật mình" nên đã nhẹ nhàng nhắc em. Nhưng em phản ứng rằng, do em cao chứ không phải váy ngắn. Cá nhân tôi đánh giá không cao những sinh viên này. Ở trường các em dùng trang phục như thế nào cho phù hợp với môi trường học đường, nhưng đi làm ở các cơ quan, doanh nghiệp các em phải theo nền nếp. Đánh giá con người qua trang phục chưa hẳn chính xác, nhưng trang phục phần nào cũng thể hiện tính cách, sự văn minh, nền giáo dục của người đó. Việc trường đại học yêu cầu sinh viên mặc trang phục lịch sự là đúng. Điều này tạo nếp cho sinh viên sau này đi làm. Các em sẽ biết lựa chọn trang phục như thế nào để gây thiện cảm cho người đối diện, thể hiện văn hóa của mình.- (Chị Phương Quỳnh, làm việc ở một cơ quan nhà nước)

Là người gần gũi với hàng nghìn sinh viên, ông Phạm Thái Sơn, Giám đốc tuyển sinh, Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM nhìn nhận, việc trường cấm sinh viên mặc áo phông không cổ, chắc chắn sẽ gây ra phản ứng nhưng là điều nên làm.

Tuy nhiên nhà trường không nên bắt buộc tất cả các giờ học mà chỉ nên áp dụng cho những giờ học phù hợp. Sinh viên cần có sự thoải mái để sáng tạo hơn. Như vật vào những giờ học cần phải có tác phong chuẩn mực theo đúng như doanh nghiệp đang thực hiện thì áp dụng, còn những giờ sinh hoạt, các buổi giao lưu... cần sự thoải mái trong trang phục.

Ông Sơn cho rằng, để làm được điều này, cần có cơ sở để các em thực hiện được tốt, trong đó quan trọng cho sinh viên thấu hiểu được ý nghĩa mặc trang phục.

Nhìn nhận lại trang phục của sinh viên hiện nay, ông Sơn cho hay, đa phần sinh viên mặc đồ rất tùy tiện, không có tác phong công nghiệp. "Không những kỹ năng giao tiếp rất kém, nhiều em khi liên hệ công việc toàn mặc áo khoác, đeo khẩu trang, tác phong lếch thếch, làm mất hình ảnh"- ông cho hay.

Bà Nguyễn Thị Xuân Dung, Trường ĐH Công nghệ TP.HCM cho rằng, sinh viên là những người trẻ đã trưởng thành, tâm lý chung vừa thoát ra khỏi những quy định đồng phục nghiêm ngặt ở trường THPT, do vậy muốn được tự do hơn khi bước vào môi trường đại học.

"Quy định trang phục cho sinh viên có những ưu điểm riêng, tuy nhiên nếu được nhà trường chỉ quy định sinh viên mặc trang phục cho những sự kiện, hoạt động chung nhằm thể hiện bản sắc, đặc trưng của sinh viên trường mình. Tương tự ở các khoa hay ngành cũng có thể có đồng phục cho sinh viên, ngoài thể hiện đặc trưng còn phục vụ cho chuyên môn, nhất là những ngành liên quan đến khối dịch vụ như du lịch, ngân hàng. Đối với ngày thường, nên để sinh viên mặc thoải mái, được tự do thể hiện cá tính, sở thích của mình. Nhà trường chỉ cần quy định chung về tác phong ăn mặc để đảm bảo lịch sự, gọn gàng, đẹp là được"- bà Dung nêu.

Tuy nhiên, bà Dung cũng khuyến khích sinh viên mặc trang phục lịch sự, gọn gàng, điều này, sẽ tạo tác phong chuyên nghiệp khi đứng trước các nhà tuyển dụng, cũng như khi bước vào môi trường làm việc chính thức.

Còn ông Đoàn Phong, Trường ĐH Kinh tế Tài chính TP.HCM cho rằng, môi trường đại học đòi hỏi sự năng động, hiện đại nên sinh viên mặc đồ đẹp, lịch sự ngoài việc thể hiện cá tính còn tạo nên phong cách của bản thân. Bên cạnh đó, trang phục sinh viên thể hiện sự thụ hưởng về triết lý giáo dục của ngôi trường đang theo học. Vì vậy, nhà trường không gò bó khuôn khổ về mặt hình thức để sinh viên phát huy bản thân và thoải mái nhất khi theo học, nhưng với những ngành nghề đặc trưng thì sinh viên nên chấp hành để rèn tính chuyên nghiệp.

Lê Huyền

Sáng cùng ngày, bà Nguyễn Thị Toàn Thắng - Giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Bình Thuận, cho biết, vụ việc Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hàm Tân bị hành hung đã được Sở báo cáo UBND tỉnh, đề nghị chỉ đạo các cơ quan chức năng có thẩm quyền xử lý nghiêm.

“Sở cũng đã chỉ đạo Hiệu trưởng Trường THPT Hàm Tân chăm lo sức khoẻ, phối hợp thăm hỏi động viên thầy Thiều và gia đình”, bà Thắng cho hay.  

Theo báo cáo của Trường THPT Hàm Tân, vụ việc xuất phát từ ngày 13/10, ông Thiều cùng trưởng ban quản sinh và cô giáo chủ nhiệm lớp 11A2 mời học sinh N.N.G.H (lớp 11A2) làm việc, để phối hợp xử lý hiện tượng học sinh lớp này nhận được lời mời kết bạn của nhiều tài khoản facebook lạ.

Các tài khoản facebook này đã lấy hình của nhiều học sinh và giáo viên trong trường làm đại diện, đồng thời đăng tải những thông tin xấu độc, thiếu chuẩn mực, làm ảnh hưởng môi trường giáo dục.

Đến ngày 14/10, cha của em H. tìm đến nhà ông Thiều để bày tỏ bức xúc, không đồng tình với cách làm việc của 2 thầy đối với con họ. Sau đó, phụ huynh cùng một số người lạ đã tấn công Phó Hiệu trưởng Trường THPT Hàm Tân gây thương tích, phải nhập viện điều trị.

Cũng theo báo cáo, ngoài thầy hiệu phó, thầy quản sinh trường cũng bị nhóm người trên tìm đến nhà, phải rời đi tránh sự việc ngoài ý muốn. Sự việc gây lo lắng, hoang mang cho giáo viên trong trường.

Ngày 16/10, Ban giám hiệu Trường THPT Hàm Tân đã làm việc với phụ huynh học sinh H. Tại đây, phụ huynh trình bày bức xúc trước việc con mình bị mời lên làm việc trong tiết học và không có sự tham gia của phụ huynh. Đồng thời, phụ huynh bức xúc về việc nhà trường đã kiểm tra cặp sách, điện thoại di động của con mình.

Công an huyện Hàm Tân và các cơ quan chức năng đã vào cuộc, làm việc với những người liên quan để làm rõ vụ việc.

Người tham gia đánh hiệu phó nhập viện đã ra trình diện