Người Việt mua hơn 1,3 triệu xe máy nửa đầu 2021

Hương Tràm diện jumpsuit khoe ngực đầy trong một buổi diễn, tuy nhiên chất liệu mỏng manh và quá bó khiến nữ ca sĩ lộ vết hằn gây nhức mắt.

Hai vị giám khảo khách mời của chương trình “Siêu mẫu nhi” tông xuyệt tông hồng. Nếu Bảo Thy lùn đi trông thấy vì chiếc quần ngố thì MC Thanh Mai khá luộm thuộm với áo buộc vạt trước ngực.

Chiếc váy nâu thêu họa tiết kém tinh xảo làm vị Đại sứ của Chiến dịch Hành trình đỏ 2016 Lan Phương mất sang, không có được vẻ tươi trẻ vốn có.

Những đường cắt may thiếu tinh tế cùng kiểu vấn tóc già dặn làm người đẹp không tuổi Giáng My mất đi sự tươi tắn của mình.

Á hậu thể thao Băng Châu (phải) kém sang với chiếc váy pha ren cam. Hơn nữa do lựa chọn kiểu tóc dài xõa chưa phù hợp càng làm trang phục bị xấu đi.

Diệp Lâm Anh diện váy lưới xuyên thấu tại sân bay sang Hàn Quốc để thực hiện chương trình “Cầu thủ nhí”. Nữ MC, người mẫu bị nhiều độc giả cho rằng lựa chọn trang phục chưa phù hợp khi ăn vận hở hang đi cùng các em nhỏ.

Khổng Tú Quỳnh mặc cây hồng trong tiệc sinh nhật của Ngô Kiến Huy. Chi tiết thắt nơ áo cùng chân váy xòe, trang điểm nhợt nhạt làm nữ ca sĩ trở nên luộm kém sắc.

Trang Nhung ghi hình quảng bá cho chương trình “Biệt đội tài năng” với áo dài cách tân phối cùng bốt cao cổ, cách kết hợp này khiến tổng thể bí bách và chưa thực sự ăn khớp với nhau.

Chiếc váy sơ mi buộc vạt hông khiến Ái Phương lùm xùm, không tôn được vẻ đẹp hình thể của người mặc.

Đinh Thủy.

Minh Thư

Nhà thơ Nguyễn Quang Thiều nhận định Quay đầu lại là bờlà một trong những tiểu thuyết thành công của tác giả Hữu Phương với bút lực và năng lượng sáng tạo dồi dào.

"Quay đầu lại là bờđã đứng hẳn về phía đau thương của con người, lắng vào bề sâu của cuộc chiến, để sòng phẳng những gì mà cuộc chiến gây ra. Tâm tư của các nhân vật là những dòng đối thoại đa thanh.

Chính các khoảng trống, sự chênh lệch trong thế giới nội tâm của các nhân vật đã giúp ông phản ánh sâu sắc, luận bàn cởi mở, đa chiều, bộc lộ tư duy, quan điểm nghệ thuật về chiến tranh từ góc nhìn hậu chiến. Chiến tranh có thể chia cắt đất nước, chia cắt gia đình, tình yêu, bạn bè, nhưng tình yêu thương sẽ gắn kết, hóa giải mọi ngăn cách, mâu thuẫn, xung đột", ông Thiều đánh giá.

Trong điếu văn, chi hội nhà văn Việt Nam tại Quảng Bình viết: "Sự ra đi của ông lại làm sống dậy trong lòng chúng ta những ký ức đẹp về một nhà giáo tâm huyết với nghề, một người yêu thơ đã sáng tác nhiều bài thơ đầu tay đi vào lòng người. Nhưng truyện ngắn và tiểu thuyết đã đến với ông như duyên nợ.

Khoảng những năm 1984, 1985, ông chuyển hẳn sang văn xuôi. Chúng ta còn nhớ truyện ngắn đầu tiên Trăng sáng vườn dưa gây ấn tượng mạnh trên tạp chí Sông Hương bởi tính nhân văn và cái đẹp của con người.

Một loạt truyện ngắn và tiểu thuyết sau đó đưa ông thành nhà văn kỳ cựu của miền Trung. Chiến tranh, người lính, thầy giáo là những đề tài sâu sắc, chắc chắn và tâm huyết của ông".

Vụ việc gây rúng động dư luận Ấn Độ.

Vụ tấn công tình dục nhằm vào hai bé gái 14 và 16 tuổi đang gây sốc cho côngluận ở bang Uttar Pradesh nói riêng và Ấn Độ nói chung. Sau khi bị cưỡng hiếptập thể, hai chị em họ này bị giết và bị treo lên một cây xoài ở làng Katra.

Theo CNN, mẹ của một trong hai nạn nhân kể rằng con gái cô muốn trở thành một bác sĩ đểthoát khỏi cuộc sống bần hàn. Cô đòi những kẻ thủ ác phải nhận số phận tương tựnhư của con gái mình. "Hãy treo cổ chúng nơi công cộng", cô nói.

Theo luật pháp Ấn Độ, tên tuổi và danh tính của hai nạn nhân cũng như củangười thân các em được giữ kín.

Tại làng Katra, đông đảo người dân đã kéo đến bên gốc xoài treo thi thể haibé gái và tập trung ở đây nhiều giờ đồng hồ. Họ cáo buộc chính quyền bênh hungthủ và ngăn không cho nhà chức trách đưa xác hai nạn nhân đi chừng nào phải cókẻ bị bắt giữ.

Ngoài các tội cưỡng hiếp và giết người có thể phải chịu, các sĩ quan trongnhóm nghi phạm còn đối mặt với tội thông đồng gây tội ác và bỏ bê nhiệm vụ saukhi người làng cáo buộc họ không có phản ứng gì khi dân trình báo đích danh cácnghi phạm. 

Hai nạn nhân nhỏ tuổi.

Đây là vụ cưỡng hiếp và giết người mới nhất trong một loạt vụ việc thu hút sựchú ý của dư luận cả trong và ngoài Ấn Độ thời gian gần đây.

Hồi cuối năm 2012, Ấn Độ cũng chứng kiến vụ cưỡng hiếp tập thể nhằm vào mộtnữ sinh viên 23 tuổi ở New Delhi. Tính chất dã man và kinh khủng của vụ việc đãdẫn tới một làn sóng biểu tình rộng khắp chống lại tội ác bạo lực nhằm vào phụnữ ở đất nước đông dân thứ 2 thế giới này.

Biểu tình nổ ra ở nhiều thành phố đã làm thức tỉnh lương tâm và thay đổi luậtpháp. Thế nhưng sau đó vẫn tiếp tục có nhiều vụ bạo lực tình dục được khơi raánh sáng với tính chất cũng không kém phần nghiêm trọng.

Tân Thủ tướng Ấn Độ Narenda Modi tuyên bố ông muốn thực hiện các biện phápđảm bảo phụ nữ được an toàn, đặc biệt là ở nông thôn. Tuy nhiên, nhiều nhóm nữquyền cho rằng ông vẫn chưa đưa ra được các giải pháp cụ thể để giải quyết vấnđề.

Thanh Hảo

Giáo viên cả nước: 93% ở trường công lập

Cho đến nay, đội ngũ giáo viên phổ thông hầu hết là ở trường công lập.

Tính đến 15/8/2018, cả nước có 1.161.143 giáo viên mầm non, phổ thông (công lập 858.772, ngoài công lập 23.691). Trong đó, nhiều nhất là giáo viên ở bậc tiểu học. Đây cũng là bậc học có ít giáo viên ngoài công lập hơn cả.

Cụ thể, số giáo viên từng bậc như sau: mầm non 309.770 (công lập 262.155, ngoài công lập 47.615); tiểu học: 395.848 (công lập 390.873, ngoài công lập 4.975); trung học cơ sở (THCS): 305.815 (công lập 300.990, ngoài công lập 4825); trung học phổ thông (THPT): 149.710 (công lập 135.819, ngoài công lập 13.891).

Cả nước có 93,08% giáo viên ở các trường công lập, trong đó 78,87% được tuyển dụng theo hình thức hợp đồng làm việc (có thời hạn, không thời hạn), còn lại tuyển dụng theo hình thức hợp đồng lao động (trong chỉ tiêu, ngoài chỉ tiêu biên chế); gần 7% giáo viên ở các trường ngoài công lập.

Bên cạnh đó, số lượng nhân viên trong các cơ sở mầm non, phổ thông là 263.930, họ cũng được tuyển dụng theo các hình thức tương tự như giáo viên: mầm non là 110.951, Tiểu học là 70.570 nhân viên, THCS là 54.950 và THPT là 27.459 người. Tính ra, số nhân viên hợp đồng trên 60% tổng số nhân viên.

Thiếu giáo viên nhưng không thể tuyển dụng

Theo Bộ GD-ĐT, so với nhu cầu sử dụng theo định mức, số giáo viên còn thiếu sau khi được giao biên chế lên tới gần 76.000 người. Toàn quốc chỉ có 2/63 tỉnh, thành là Đà Nẵng và Đồng Nai là không thiếu giáo viên; 21 tỉnh thành thiếu từ 1.000 giáo viên trở lên, đặc biệt là bậc mầm non, tiểu học.

Bộ GD-ĐT cho biết có 27 tỉnh thiếu giáo viên, có nhu cầu tuyển dụng nhưng không được giao chỉ tiêu tuyển mới trong năm học 2018-2019.

Trong số các địa phương không được giao chỉ tiêu tuyển mới năm nay, tỉnh Hải Dương có nhu cầu lớn nhất với gần 4.000 giáo viên. Do việc tăng dân số tự nhiên mà năm học 2018-2019, tỉnh này tăng đến 24.184 học sinh. Thái Bình là địa phương xếp thứ hai với nhu cầu tuyển hơn 3.600 giáo viên do số học sinh tiểu học tăng 7.000 so với năm học trước.

Hà Nội là địa phương thiếu nhiều giáo viên nhất, tới 12.681 người, nhưng năm học này tổng biên chế được giao tuyển mới chỉ là 8.211. Như vậy, nếu tính cả số tuyển mới nếu được, Hà Nội vẫn thiếu hơn 4.000 giáo viên.

Theo thống kê, tổng số lượng biên chế giáo viên mầm non, phổ thông được giao để tuyển mới cho năm học 2018-2019 là 34.242.

So với nhu cầu sử dụng theo định mức quy định, số giáo viên còn thiếu sau khi đã được giao thêm biên chế để tuyển dụng là 75.989 người (mầm non 43.732 người, tiểu học 18.953 người, THCS 10.143 người, THPT 3.161 người).

Đặc biệt ở cấp THCS hiện nay có tình trạng thừa, thiếu cục bộ giữa các môn học ở một số cơ sở giáo dục, giữa các địa phương trong một tỉnh mà không điều tiết được và giữa các tỉnh/ thành phố. Do đó, đến thời điểm hiện tại, mặc dù toàn quốc thiếu 10.143 giáo viên THCS nhưng cũng vẫn thừa 12.165 giáo viên THCS.

Do tình trạng thiếu giáo viên, một số nơi đã hợp đồng giáo viên ngoài chỉ tiêu biên chế được giao không đúng với qui định hiện hành như Krông Pắk (Đắk Lắk), Cà Mau, Thanh Oai (Hà Nội), Phú Yên, Quảng Ngãi, Hà Tĩnh, Hải Dương, Thanh Hóa, Quảng Trị....

Theo số liệu của Bộ Nội vụ thì có 26 địa phương đề nghị bổ sung biên chế sự nghiệp giáo dục năm 2018 với tổng số 40.447 biên chế. Trong đó, Thanh Hóa đề nghị bổ sung lớn nhất với số lượng trên 7.500 biên chế. Phú Thọ và Bắc Giang đề nghị lần lượt 3.366 và 3.295 biên chế.

Thiếu giáo viên do đâu?

Bộ GD-ĐT giải thích, việc biến động về quy mô trường/ lớp do dồn dịch, cơ cấu lại các trường hoặc do tăng dân số cơ học (tăng trưởng nóng) tại các khu vực trung tâm, thành phố lớn, khu công nghiệp dẫn tới việc thừa/ thiếu cục bộ tại một số địa phương, khu vực.

Nguyên nhân nữa là với cấp mầm non, việc huy động trẻ ra lớp tăng cao, tốc độ nhanh do nhu cầu, cũng như việc thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi.

Trong khi đó, tổng biên chế của các tỉnh có xu hướng giảm do thực hiện tinh giản biên chế. Ngoài ra, công tác xây dựng quy hoạch, dự báo nhu cầu về đội ngũ của các địa phương chưa kịp thời hoặc không hiệu quả dẫn đến bị động trong bố trí số lượng giáo viên.

Một lý do được đưa ra nhiều lần trên bàn nghị sự là việc phân cấp tại địa phương trong công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ nhà giáo còn nhiều bất cập giữa ngành giáo dục và ngành nội vụ.

Giải quyết thế nào?

Trước mắt, để khắc phục kịp thời tình trạng thiếu giáo viên ở các địa phương trong năm học 2018-2019, Bộ GD-ĐT đã đề nghị uỷ ban chuyên trách của Quốc hội kiến nghị với Thủ tướng chỉ đạo Bộ Nội vụ hướng dẫn các địa phương ký hợp đồng làm việc có thời hạn đối với những nơi tăng trưởng “nóng”dẫn đến thiếu giáo viên mà địa phương không thể điều tiết để tăng cường giáo viên cho những nơi thiếu.

Về lâu dài, Bộ GD - ĐT đã trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025. Cùng với đó, Bộ này đã chủ trì, phối hợp với các các bộ, ngành ban hành các văn bản quy phạm pháp luật để quản lý và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên theo Luật Viên chức, góp phần phát triển và tạo động lực cho đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.

Thanh Hùng

Giáo viên không được xúc phạm, miệt thị học sinh

Giáo viên, hiệu trưởng cần tôn trọng sự khác biệt của học sinh, không được có thái độ xúc phạm, miệt thị.