Cổ phiếu của NENM, công ty có lĩnh vực kinh doanh chính là sản xuất mực in, đã giảm 10% vào ngày 11/4. Thương vụ này cũng đang bị Sở giao dịch chứng khoán Thượng Hải điều tra khi 2 công ty ở trong những ngành công nghiệp khác hẳn nhau.

Theo Yang Guang, chuyên gia phân tích cấp cao về lĩnh vực viễn thông tại công ty nghiên cứu Omdia, gần như chắc chắn Huawei sẽ phản đối thoả thuận này, do việc duy trì hiện trạng của liên doanh là lựa chọn kinh doanh tốt nhất của họ trước các lệnh trừng phạt nghiêm ngặt của Mỹ.

“TD Tech trên danh nghĩa là một liên doanh, nhưng thực tế, nó cơ bản được kiểm soát bởi Huawei”,Yang phân tích. “Ban quản lý là các cựu nhân viên Huawei, với các giải pháp sản phẩm tương tự Huawei nhưng đã được điều chỉnh phù hợp hơn với thị trường”.

Trong khi đó, về mặt kỹ thuật, TD Tech vẫn là một thực thể riêng biệt, giúp gã khổng lồ công nghệ Trung Quốc có thể “lách” một số biện pháp trừng phạt và giải quyết hiệu quả một số phân khúc thị trường cụ thể. Thương vụ nếu xảy ra, có thể dẫn đến việc Huawei mất kiểm soát TD Tech.

TD Tech được thành lập tại Bắc Kinh vào năm 2005, chủ yếu được biết đến với thiết bị liên lạc không dây, bao gồm thiết bị mạng 4G và 5G, đồng thời là nhà cung cấp chính cho các công ty khai thác viễn thông nhà nước Trung Quốc. Công ty này có trung tâm nghiên cứu ở Bắc Kinh, Thượng Hải và Thành Đô cùng hơn 2.000 nhân viên.

Vào năm 2021, TD Tech bắt đầu bán các điện thoại Huawei dưới thương hiệu của riêng mình, bao gồm mẫu M40 5G sử dụng chip 7nm từ MediaTek thay cho vi xử lý Kirin của riêng Huawei trên sản phẩm Mate 40 Pro.

Theo các lệnh trừng phạt Washington đang áp đặt, các công ty bị cấm bán chip tiên tiến được sản xuất bằng công nghệ có nguồn gốc từ Mỹ cho Huawei, trong đó có chip MediaTek do TSMC sản xuất.

Năm ngoái, hoạt động kinh doanh nhà mạng viễn thông chiếm hơn 40% tổng doanh thu 642,3 tỷ NDT của Huawei. Đây là phân khúc quan trọng với nhà sản xuất điện thoại Trung Quốc, do mảng kinh doanh tiêu dùng gồm smartphone đã chững đà phát triển do các lệnh cấm vận từ Mỹ.

Chật vật tìm nguồn thu mới

Những năm trở lại đây, công ty trụ sở tại Thẩm Quyến đã vật lộn để tìm kiếm nguồn doanh thu mới bằng cách đẩy mạnh sáng kiến trong nhiều ngành công nghiệp như xe điện và dịch vụ đám mây.

Năm ngoái, lợi nhuận ròng công ty này giảm còn 35,6 tỷ NDT, chỉ bằng 30% so với với năm 2021. “Biên lợi nhuận đang ở mức thấp nhất lịch sử do doanh thu giảm, chi phí nghiên cứu và phát triển tăng”,Giám đốc tài chính Huawei Mạnh Vãn Chu cho biết trong báo cáo thường niên của công ty.

Năm 2022, Huawei chi 1/4 tổng doanh thu cho R&D, tương đương 161,5 tỷ NDT. Các chi phí chính cho hoạt động này bao gồm việc thay thế linh kiện, thiết kế lại bo mạch hay phát triển hệ điều hành.

Theo công bố của Huawei, trong năm 2022, tập đoàn đã ký hơn 20 thoả thuận cấp phép sáng chế mới hoặc thoả thuận mở rộng với các đối tác trên nhiều lĩnh vực từ smartphone, ô tô cho đến viễn thông.

Chỉ tính riêng lĩnh vực xe hơi, Huawei đã có thoả thuận bản quyền với 15 nhà sản xuất trên toàn cầu, gồm Audi, Mercedes-Benz và BMW. Theo công ty này, khoảng 15 triệu ô tô kết nối trên toàn thế giới được hưởng lợi từ các bằng sáng chế của Huawei trong năm 2022, gấp đôi so với 8 triệu chiếc của năm 2021.

Alan Fan, người đứng đầu bộ phận sở hữu trí tuệ Huawei cho hay, số tiền bản quyền sẽ được công ty tái đầu tư cho các kế hoạch nghiên cứu và phát triển (R&D).

Theo báo cáo của Cục Quản lý Sở hữu trí tuệ quốc gia Trung Quốc, Huawei đứng đầu danh sách các công ty tư nhân được cấp bằng sáng chế nhiều nhất 2021, tiếp đến là Tencent Holdings và nhà sản xuất smartphone Oppo.

Theo SCMP

Huawei tuyên bố thoát khỏi ‘chế độ khủng hoảng’

Sinh ra trong gia đình có truyền thống sư phạm, cô bé 9, 10 tuổi khi ấy đặc biệt thích đóng vai cô giáo để dạy học cho lũ trẻ tại khu tập thể dành cho các cán bộ giáo viên.

“Mình luôn cảm thấy say mê với việc giải thích những vấn đề phức tạp trở nên rõ ràng. Mình mong được đứng trên bục giảng như bố mẹ - vốn là giáo viên dạy môn tự nhiên.

Nhưng bước chuyển của mình sang lĩnh vực ngoại ngữ bắt đầu từ năm lớp 10. Đó là khi mình đang theo học tại Trường THPT Chuyên ĐH Ngoại ngữ”, cô giáo trẻ kể về hành trình đến với nghề dạy học của mình.

Nghề dạy học với cô Quỳnh khi ấy có gì thiêng liêng và cao quý lắm. “Có lẽ là bởi xung quanh mình, mọi người đều rất trân quý nghề”, cô nói.

Cô giáo Trần Hương Quỳnh là giảng viên Khoa Tiếng Anh, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội

Tuy nhiên theo cô, giáo viên thời điểm bấy giờ chỉ đóng vai trò là người “giảng giải những điều khó hiểu thành dễ hiểu”. Nhưng giờ đây, điều đó không còn đúng nữa bởi trong thời đại công nghệ số, việc truyền thụ kiến thức chỉ là một phần rất nhỏ trong khối lượng công việc của giáo viên.

“Điều quan trọng nhất hiện tại là phải khuyến khích được sự sáng tạo, niềm đam mê của học trò. Không gì khác, công nghệ sẽ giúp thầy cô thực hiện điều đó”.

“Đưa công nghệ vào trong giảng dạy” là điều cô Quỳnh luôn trăn trở. Tuy nhiên, việc tiếp cận công nghệ thông tin ở thời điểm đầu những năm 2000 không phải là điều dễ dàng.

“Mình vào đại học rồi mới bắt đầu được biết đến khái niệm máy tính. Tuy nhiên, trang thiết bị khi ấy còn rất sơ khai. Học về chương trình đánh văn bản, mình vẫn phải vẽ bàn phím ra giấy và tập gõ. Mọi thứ với mình đều phải tự mày mò sử dụng”.

Sau khi tốt nghiệp Trường ĐH Ngoại ngữ, cô giáo Hương Quỳnh về giảng dạy tại Khoa tiếng Anh, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội. Giai đoạn 2006–2007 là thời điểm nhà trường tích cực khuyến khích giáo viên đưa công nghệ thông tin vào trong dạy học. 

Là giáo viên trẻ, cô Quỳnh cũng háo hức tìm tòi. “Mình luôn mong những học trò của mình phải được tiếp cận với phương pháp học tập mới. Mình không muốn những bài giảng của mình chỉ mãi chán ngắt, khô khan”, cô Quỳnh nói.

Vì thế, cô tích cực đăng ký tham gia vào các khóa tập huấn của nhà trường về ứng dụng công nghệ thông tin.

Nhờ vậy, năm 2006, cô đã giành giải Nhất cuộc thi Ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong dạy học do trường tổ chức.

Cô Quỳnh là đại diện Việt Nam dành chiến thắng chung cuộc tại Diễn đàn giáo dục toàn cầu do Microsoft tổ chức tại Paris

Ngay sau thời điểm ấy, cô Quỳnh nhận được học bổng đi học thạc sĩ của chính phủ Úc trong vòng hai năm. Đó cũng là quãng thời gian giúp cô tiếp cận được nhiều phương pháp giáo dục hiện đại.

“Khi quay trở về Việt Nam, đặt tâm thế phải chú trọng sử dụng công nghệ thông tin nên lúc nào mình cũng háo hức xem có điều gì mới để làm”.

Cô Hương Quỳnh cũng là một trong những người đầu tiên đưa môn Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tại Khoa Tiếng Anh trong năm 2009.

“Buổi đầu mọi thứ vẫn còn rất đơn giản như sử dụng Powerpoint, nhưng mình thấy rõ sự thích thú và hứng khởi trong từng tiết học của sinh viên”.

Tuy nhiên, những công nghệ ấy vẫn chưa vượt ra khỏi ranh giới của bốn bức tường lớp học. Phá bỏ rào cản lớp học vật lý; đem cuộc sống vào trong lớp học và đưa lớp học ra ngoài thế giới là điều luôn khiến cô Quỳnh đau đáu.

“Cách “dạy chay” không còn phù hợp với thế hệ Z”

Đó là lời khẳng định của cô Quỳnh trước xu thế dạy học đang thay đổi lớn hơn bao giờ hết. 

Sau 4 năm theo học Tiến sĩ tại Úc, khi trở về, cô Quỳnh được phân công giảng dạy các bộ môn Ngữ dụng học, Phân tích diễn ngôn, Phương pháp nghiên cứu khoa học, Ngữ nghĩa học,…

“Đó là những môn nặng về lý thuyết. Do vậy, mình rất trăn trở vì không thể cứ lên lớp rồi đứng thao thao bất tuyệt với bài giảng. Mình hiểu điều này sẽ làm thui chột niềm đam mê dạy học của mình. Và, mình cũng nhận ra điều này không còn phù hợp với thế hệ Z bây giờ nữa.

Đó là thế hệ có thể học ngay trên điện thoại, máy tính. Đó cũng là thế hệ mạnh về nghe nhìn, sáng tạo và thực tế chứ không chỉ ngồi và tiếp nhận kiến thức như từ trước đến giờ”.

Là những người sinh ra trong công nghệ, cô Quỳnh tin rằng học trò của mình cũng mong muốn được học qua thực tế và trải nghiệm.

Cô Hương Quỳnh cũng là một trong những người đầu tiên đưa môn Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tại Khoa Tiếng Anh

Nhờ việc tìm kiếm ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, tình cờ cô biết đến nhóm Cộng đồng giáo viên sáng tạo Việt Nam MIE (Microsoft Innovative Educator).

Cô càng hào hứng hơn khi biết tới những người có cùng chung “chí hướng” với mình là mong muốn tìm ra phương thức hỗ trợ học trò học tập.

Đây cũng là nơi giúp cô giáo trẻ trả lời được nhiều câu hỏi luôn khiến bản thân trăn trở.

Lần đầu tiên, cô được biết tới Sway - ứng dụng cho phép người dùng thiết kế những bài giảng nhẹ nhàng và đơn giản.

Cũng tại đây, ước mơ “đem cuộc sống vào trong lớp học và đưa lớp học ra ngoài thế giới” của cô Quỳnh đã trở thành hiện thực. 

Ngồi trong lớp học, cô Quỳnh có thể mang ngôn ngữ đời sống vào bằng cách kết nối Skype với các lớp học trên thế giới như Mỹ, Ấn Độ, Malaysia,...

“Trong những tiết học này, sinh viên được giao lưu văn hoá với các sinh viên nước ngoài, thậm chí với cả học trò tiểu học. Các bạn có thể giới thiệu về các món ăn Việt Nam như phở, bún chả, bánh mì... Mình nhận thấy rõ sự thích thú, hứng khởi của học trò trong mỗi tiết học như thế”.

Điều may mắn là được gặp gỡ với những giáo viên tâm huyết, luôn tìm tòi sáng tạo đem công nghệ và kỹ năng mới ứng dụng vào lớp học.

Những nỗ lực trong áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đã giúp cô Quỳnh xuất sắc đạt giải nhất tại Diễn đàn Giáo dục Việt Nam - Đổi mới sáng tạo trên nền tảng công nghệ thông tin năm 2019 với dự án Phân tích các Dấu hiệu ngữ dụng qua talkshow và clip trên YouTube.

Cô cũng vinh dự là một trong bốn giáo viên đại diện Việt Nam tham dự Diễn đàn giáo dục toàn cầu do Microsoft tổ chức tại Paris vào hồi đầu tháng 4.

Nhận thấy việc lập kế hoạch và lựa chọn hoạt động trải nghiệm khi đưa học sinh đi thực tế của sinh viên còn nhiều hạn chế, cô Quỳnh cùng 4 chuyên gia giáo dục tới từ các quốc gia khác nhau đã lên ý tưởng xây dựng giáo trình giảng dạy dành cho các sinh viên sư phạm.

Nhờ vậy, sinh viên có thể hiểu hơn về khái niệm hòa nhập qua chương trình Minecraft. Kết quả cuối cùng, nhóm của cô đã được vinh danh chiến thắng chung cuộc.

Điều may mắn nhận lại sau cuộc thi, cô giáo Hương Quỳnh cho rằng, đó là được gặp gỡ với những giáo viên tâm huyết, luôn tìm tòi sáng tạo đem công nghệ và kỹ năng mới ứng dụng vào lớp học.

Cũng giống như câu nói của ông Anthony Salcito - Phó Chủ tịch phụ trách Giáo dục tại Microsoft: “Giáo viên là yếu tố quyết định trong tương lai của tuổi trẻ”, cô Quỳnh tin rằng, không chỉ học trò mà bản thân người thầy cũng phải không ngừng thay đổi, bởi “nếu không cố gắng thì sẽ mãi thụt lùi”.

Thúy Nga

Thầy giáo từng ‘nản khủng khiếp’ vì bị kỳ thị môn phụ

Ngôi trường thầy Tuấn gắn bó 17 năm nay có thể gọi là “trường làng” chính hiệu. Khi thầy bước chân về, chỉ có duy nhất 1 chiếc máy tính mà không ai biết dùng.

Giới chức Italy yêu cầu OpenAI dừng thu thập dữ liệu của người dùng trong nước ngay lập tức. Trong thông cáo phát đi ngày 31/3, Cơ quan bảo vệ dữ liệu Italy (GPDP) cho biết OpenAI thiếu lý do hợp pháp cho việc thu thập thông tin cá nhân của người dùng. Ngoài ra, OpenAI cũng không có cơ chế nào để ngăn người dùng chưa đủ tuổi truy cập dịch vụ. Điều này khiến “trẻ vị thành niên tiếp xúc với những câu trả lời hoàn toàn không phù hợp với mức độ tự nhận thức và phát triển của chúng”.

Đây không phải lần đầu nhà chức trách Italy có biện pháp chống lại một chatbot AI. Trước đây, GPDP từng cấm chatbot Replika.ai vì sử dụng dữ liệu cá nhân của người dùng. Replika là startup ra đời năm 2017, cung cấp các avatar tùy biến để trò chuyện với mỗi người. Dù được quảng cáo là “người bạn ảo” giúp cải thiện cảm xúc, nhà quản lý Italy lại cho rằng nó đã can thiệp vào tâm trạng của người dùng, “có thể gia tăng rủi ro cho các cá nhân đang trong giai đoạn phát triển hay trong trạng trái tâm lý không vững vàng”.

GPDP cho biết OpenAI có 20 ngày để thông tin về các biện pháp đã thực hiện để đáp ứng yêu cầu của nhà chức trách. Công ty có thể bị phạt tối đa 20 triệu EUR (hoặc 4% doanh thu toàn cầu) nếu không tuân thủ.

Từ khi ra mắt cuối năm 2022, ChatGPT đã gây nên “cơn sốt” trên toàn cầu, thúc đẩy các đối thủ giới thiệu các dịch vụ tương tự. Ước tính, chatbot đạt 100 triệu người dùng hàng tháng vào tháng 1, chỉ hai sáng sau khi có mặt trên thị trường, trở thành ứng dụng tiêu dùng tăng trưởng nhanh nhất lịch sử.

Tuần này, Europol cảnh báo về khả năng chatbot bị lợi dụng trong các nỗ lực tấn công lừa đảo, thông tin sai sự thật và tội phạm mạng.

(Theo Reuters, The Verge)

Cụ thể, điểm trúng tuyển tạm thời Trường ĐH Khoa học tự nhiên TP.HCMnhư sau: Sinh học 16; Công nghệ sinh học 21,25; Khoa học vật liệu 19,25; Vật lý học 17,25; Hoá học tổ hợp Hoá- Toán- Lý 20, tổ hợp Hoá- Sinh-Toán 21; Địa chất tổ hợp Toán-Hoá- Lý 17, tổ hợp Sinh-Toán- Hoá 15,5; Hải dương học tổ hợp Toán- Lý- Hoá 17,5, tổ hợp Toán- Sinh- Hoá 16,75; Khoa học môi trường 16,75; Toán học 18,5; Nhóm ngành Công nghệ thông tin 15; Ngành liên thông ĐH Công nghệ thông tin 15; Công nghệ kỹ thuật môi trường 18,25; Điện tử Truyền thông 15,25; Kỹ thuật hạt nhân 20. Ở bậc cao đẳng, điểm trúng tuyển là 12 điểm.

Danh sách thí sinh trúng tuyển tạm thời theo thứ tự điểm từ cao xuống thấp cụ thể :

http://dkxt.hcmus.edu.vn/thongtintuyensinh/kq_xet_tam_thoi_1008.pdf

Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM:

Điểm trúng tuyển tạm thời của ngành Công nghệ kỹ thuật ôtô cao nhất 30,5 điểm, tiếp đến là ngành Công nghệ kỹ thuật cơ điện tử với 30,0 điểm. Nhiều ngành có điểm trúng tuyển tạm thời 29,5 như công nghệ kỹ thuật cơ khí, Công nghệ kỹ thuật điện, điện tử; Công nghệ thực phẩm. cùng 29,5 điểm.

Điểm trúng tuyển tạm thời các ngành như sau 

Ngoài ra trường cũng công bố danh sách thí sinh trúng tuyển tạm thời:

http://kqxttt.hcmute.edu.vn/DanhSachThiSinhTrungTuyenTamThoi

Tại Trường ĐH Bách khoa TP.HCM

Điểm trúng tuyển của Nhóm ngành máy tính và công nghệ thông tin cao nhất với 24,75 điểm, tiếp đến là Ngành kiến trúc 24,25 điểm. Nhiều ngành có điểm trúng tuyển tạm thời 21 trở lên. Trong khi đó ngành Kỹ thuật Địa chất và dầu khí (Chương trình Quốc tế) và Cử nhân Công nghệ thông tin (Chương trình Quốc tế) có mức điểm thấp nhất 15 điểm.

Cụ thể 

Trong khi đó thông tin từ Trường ĐH Kinh tế TP.HCMcho biết tới thời điểm hiện tại đã có gần 4.400 thí sinh (bằng số thí sinh trường gọi nhập học) có điểm từ 22 trở lên.

• Lê Huyền

Xem thêm: