本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。
Nhận định, soi kèo Dunbeholden vs Tivoli Gardens, 04h30 ngày 20/3: Đối thủ yêu thích
Về thực trạng việc dạy học Giáo dục thể chất, ông Tăng Văn Hợp (Trưởng phòng Chính trị, tư tưởng, Sở GD-ĐT Hải Dương) cho rằng chương trình bậc THCS và THPT có một số nội dung môn học còn lặp lại trong cả cấp học như Thể dục nhịp điệu, Chạy tiếp sức, Nhảy xa ưỡn thân, Cầu lông… gây sự nhàm chán cho cả giáo viên và học sinh. “Ngoài ra có những môn học sinh rất sợ học và không muốn học như Chạy bền, Đẩy tạ, Thể dục nhịp điệu, Nhảy xa ưỡn thân… nên không phát huy được tính tích cực luyện tập”.
Cũng theo ông Hợp, ở cấp tiểu học, nội dung bài tập thể dục phát triển chung còn quá đơn điệu khiến học sinh không hứng thú, phần tự chọn định hướng chưa phát huy năng lực tố chất thể lực học sinh. “Bộ sách dùng cho giáo viên quá cũ được tái bản từ năm 2006, phần kiểm tra đánh giá không phù hợp. Đặc biệt không có sách hướng dẫn cho học sinh học tập”, ông Hợp chỉ ra một số bất cập.
Nhiều đại biểu đánh giá công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học còn nhiều hạn chế và yếu kém. Đội ngũ giáo viên giảng viên còn thiếu về số lượng, trình độ chuyên môn cũng chưa đáp ứng được yêu cầu.
Ths. Đinh Đức Thiện, chuyên viên Giáo dục thể chất - Sở GD-ĐT Bắc Ninh cho biết, tỉnh này hiện có 413 giáo viên được đào tạo giáo dục thể chất chính quy chia làm: 88 giáo viên/155 trường tiểu học, 96 giáo viên/135 trường THCS và 129 giáo viên/38 trường THPT. “Như vậy giáo viên các trường đang thiếu, thậm chí có nhiều trường còn không có hoặc có nhưng không đảm nhiệm hết số tiết. Vì vậy chúng tôi đang phải sử dụng giáo viên kiêm nhiệm để đảm nhiệm việc này”, ông Thiện cho hay việc này ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu quả giờ học và cũng chính là nguyên nhân khiến học sinh không có hứng thú, thậm chí sợ học giờ giáo dục thể chất.
 |
| Ảnh minh họa: Thanh Hùng. |
Giáo viên vừa thiếu vừa yếu
Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cũng cho hay, theo thống kê cả nước gần 80.000 giáo viên thể thao trong các trường phổ thông và mầm non nhưng trong số đó chỉ khoảng ⅔ là chuyên còn lại là kiêm nhiệm.
“Nhìn chung đội ngũ vừa thiếu về số lượng so với yêu cầu, vừa yếu về kiến thức và kỹ năng, đặc biệt là kỹ năng hướng dẫn vận động và thực hiện huấn luyện các phong trào thể thao. Giáo viên vẫn còn dạy theo chương trình cũ, lý thuyết nhiều, ít hướng dẫn dạy kỹ năng để vận động”.
Điều này cũng được Bộ GD-ĐT nhìn nhận trong báo cáo đánh giá thực trạng và định hướng phát triển công tác giáo dục thể chất và thể thao.
Cụ thể, đội ngũ giáo viên thể dục ở bậc phổ thông còn thiếu về số lượng, cơ cấu chưa đáp ứng được yêu cầu. Cấp Tiểu học có khoảng 20% số trường có giáo viên chuyên trách về giáo dục thể chất (chỉ từ 1 - 2 người, phần lớn là 1 người). Trên 90% giờ học thể dục ở cấp tiểu học do giáo viên kiêm nhiệm giảng dạy nên chất lượng chưa đáp ứng được yêu cầu, hiệu quả chưa cao.
Cũng theo kết quả điều tra, số lượng giáo viên bán chuyên trách còn nhiều (chiếm 26%) - đây là đội ngũ giáo viên chưa qua đào tạo chuyên ngành sư phạm về thể dục và 11,7% giáo viên trình độ trung cấp và sơ cấp sư phạm TDTT.
Ở bậc đại học, số giảng viên bán chuyên trách cũng còn tới 17% trên tổng số 2129 giảng viên thể dục.
Không chỉ số lượng chưa đảm bảo còn cao, Bộ trưởng Nhạ băn khoăn chương trình giáo dục tập huấn đào tạo các trường sư phạm thể thao và chương trình bồi dưỡng giảng dạy các môn giáo dục thể chất trong nhà trường hiện nay: “Lý thuyết nhiều nhưng kỹ năng hướng dẫn vận động thực hành ít. Về phương pháp thì nặng về truyền tải chứ không đi sâu vào và tạo sự chủ động cho học sinh. Khâu đánh giá vẫn nặng về chuyện Đạt hay không Đạt, rất áp lực cho người học mà không tạo được hứng thú”.
TS. Nguyễn Duy Quyết, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TDTT Hà Nội đánh giá: “Đội ngũ giáo viên giáo dục thể chất có thể nói chưa thể đáp ứng được nhu cầu xã hội và không đồng đều về năng lực chuyên môn, thiếu nhiều kỹ năng, kiến thức để triển khai chương trình phổ thông mới như: kỹ năng tổ chức hoạt động ngoại khóa, kỹ năng thuyết trình, kỹ năng tổ chức các câu lạc bộ TDTT, kỹ năng về y học, dinh dưỡng thể thao…”
Nguyên nhân theo ông Quyết là các trường ĐH chuyên ngành giáo dục thể chất và đặc biệt là các khoa, việc xây dựng chương trình đào tạo chủ yếu theo cách tiếp cận nội dung, giáo dục mang tính truyền thụ nội dung – kiến thức theo hình thức một chiều, thiếu sự tham khảo về nhu cầu thực tế của thị trường lao động và phản hồi của cựu sinh viên tại các đơn vị sử dụng lao động.
“Do đặc thù chuyên ngành giáo dục thể chất nên phần thực hành chiếm chủ yếu thời lượng đào tạo, tập trung nhiều thời gian cho việc phát triển kỹ năng, kỹ xảo thực hiện động tác và thành tích thể thao, chưa chú ý nhiều đến việc phát triển các năng lực khác cần thiết cho người học như: năng lực dạy học, huấn luyện, nghiên cứu khoa học… Do vậy khi sinh viên ra trường công tác còn bộc lộ nhiều điểm yếu về kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp cũng như các năng lực cần thiết khác”, ông Quyết thừa nhận.
Ngoài ra, cơ sở vật chất cho đào tạo cũng còn hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ các điều kiện về sân tập, nhà tập, bể bơi, thiết bị dạy học đặc biệt... Từ đó, việc lựa chọn nội dung các môn học trong chương trình đào tạo ở nhiều cơ sở đào tạo chưa đáp ứng được nhu cầu xã hội.
Thành thị thiếu quỹ đất, nông thôn thiếu kinh phí đầu tư cơ sở vật chất
PGS.TS Vũ Đức Thu, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục thể chất (Bộ GD-ĐT), thẳng thắn chỉ ra khó khăn của công tác giáo dục thể chất trong các nhà trường: “Cơ sở vật chất thì quá thiếu thốn, còn có việc né tránh đầu tư”.
 |
| Ảnh minh họa: Thanh Hùng |
Còn PGS Châu Vĩnh Huy, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Thể dục thể thao TP HCM cho rằng trong khi, đa số các trường ở thành thị thì thiếu quỹ đất, ở nông thôn lại thiếu kinh phí đầu tư xây dựng các công trình TDTT.
Ông Huy dẫn khảo sát thực tế các trường học trên địa bàn TP HCM cho thấy một số vướng mắc. “Thực tế trong trường học phổ thông, năng lực giáo viên Giáo dục thể chất chưa thực sự được khai thác tối đa, vướng mắc chính ở đây là điều kiện về cơ sở vật chất. Đặc thù của giáo dục thể chất và thể thao học đường đòi hỏi điều kiện sân bãi, thiết bị dụng cụ phải đáp ứng được nhu cầu tập luyện từ cơ bản đến nâng cao. Nhưng các trường học hiện nay, hầu hết không đảm bảo không gian hoạt động, cơ sở để triển khai học tập và tập luyện các môn thể dục thể thao theo xu hướng mở”.
TS Nguyễn Gắng (Trưởng khoa Giáo dục thể chất, ĐH Huế) cũng cho rằng vấn đề khó hiện nay là nhiều nơi đang thiếu trầm trọng sân tập, sân chơi cho học sinh. “Hiện nay trong TP Huế rất nhiều trường tiểu học và THCS không có khuôn viên. Làm như thế nào đó để các ban ngành có sự đầu tư. Vì không có sân chơi, học sinh muốn tập thể dục, chơi thể thao phải ra công viên tìm chỗ”.
Theo ông Gắng, điều kiện cơ bản để giải quyết vấn đề là tư tưởng, quán triệt chỉ đạo của lãnh đạo các cấp gồm giám đốc sở, trưởng phòng giáo dục và các hiệu trưởng các trường. Qua đó các hiệu trưởng có sự thay đổi tư duy cũng như cách nhìn nhận về dạy thể chất trong trường học.
Theo báo cáo tổng kết thực trạng của Bộ GD-ĐT, cơ sở vật chất phục vụ công tác giáo dục phát triển vận động trong các cơ sở giáo dục mầm non còn nhiều hạn chế. Cụ thể, số cơ sở giáo dục mầm non có phòng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ đạt thấp (31%); số nhóm, lớp thiếu trang thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động cho trẻ còn nhiều (36% số nhóm trẻ và 25% số lớp mẫu giáo); 15% số điểm trường thiếu sân chơi; 25% số sân chơi ngoài trời thiếu thiết bị đồ chơi.
Cơ sở vật chất, trang thiết bị tập luyện phục vụ công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học cũng còn nhiều hạn chế và bất cập. 80% số trường học phổ thông thiếu nhà tập TD, TT; 99,6% số trường thiếu bể bơi và 85% số trường phổ thông thiếu sân tập TD, TT. Ở bậc ĐH, có 36% số cơ sở đào tạo thiếu nhà tập luyện TD, TT; 87% số cơ sở thiếu bể bơi và 2,8% số cơ sở thiếu sân tập TD, TT.
Bộ trưởng Nhạ cũng bày tỏ trách nhiệm của người đứng đầu cơ sở giáo dục rất quan trọng. “Cơ chế có nhưng người đứng đầu cơ sở mà không coi trọng giáo dục thể chất và hoạt động thể thao thì phong trào cũng không bền được. Hiệu trưởng mà quan tâm, nhấn mạnh đến thể chất, phong trào thể thao thì sẽ được quan tâm. Ít nhất bản thân là Bộ trưởng, tôi rất quan tâm đến hướng này nên tin chắc tới đây sẽ khác”.
Thanh Hùng
Nhiều học sinh, phụ huynh cho rằng chương trình môn học giáo dục thể chất, phương pháp dạy học và cách kiểm tra, đánh giá còn nhiều bất cập, chưa thu hút và tạo sự hứng thú.
">Giáo viên thiếu, chương trình nhàm chán, học sinh sợ giờ giáo dục thể chất
H’Hen Niê thần thái với thiết kế ren trắng được đính kết ngọc trai cầu kỳ cùng phần tay cánh tiên bồng bềnh.
Linh Chi
">Phạm Hương đẹp sắc sảo, Tiểu Vy, Đỗ Thị Hà khoe eo thon
Trong tuyên bố khai mạc diễn tập, ông Phan Thái Dũng, Phó Cục trưởng Cục CNTT, Ngân hàng Nhà nước cho biết, thời gian qua, tình hình an toàn thông tin có nhiều diễn biến phức tạp, khó dự báo trên không gian mạng toàn cầu.
Các cuộc tấn công mạng không chỉ là mối đe dọa đến tình hình chính trị, an ninh quốc gia mà còn đe dọa tới hoạt động của mọi cơ quan, doanh nghiệp, đặc biệt là các tổ chức tài chính, ngân hàng.
Ông Phan Thái Dũng chỉ rõ, đối phó kịp thời với sự cố một cách nhanh chóng giúp tổ chức giảm thiểu thiệt hại, hạn chế các lỗ hổng, ngăn chặn mã độc tấn công, phục hồi các quy trình dịch vụ một cách nhanh nhất và giảm thiểu rủi ro an ninh mà các sự cố trong tương lai gây ra.
“Diễn tập thường xuyên giúp tăng cường năng lực tổ chức ứng phó sự cố cho các tổ chức, đồng thời giúp cho tổ chức có thể chuyển từ biện pháp phòng vệ thụ động sang tích cực chủ động phát hiện và xử lý sớm các nguy cơ mất an toàn an ninh mạng. Từ đó, bảo đảm phát hiện sớm được những nguy cơ, mối đe dọa và nâng cao năng lực bảo vệ hệ thống thống tin quan trọng của lĩnh vực tài chính, ngân hàng”, ông Phan Thái Dũng nhấn mạnh.
Trước thực trạng các cuộc tấn công vào lĩnh vực ngân hàng, tài chính được dự báo tiếp tục gia tăng, tại DF Cyber Defense 2022, các chuyên gia NCSC đưa ra tình huống giả định được xây dựng như một mô hình hệ thống thông tin thu nhỏ của 1 tổ chức, doanh nghiệp. Từ đó, các đội tham gia diễn tập nhận được 1 tệp tin logs của hệ thống máy chủ email và phải thực hiện tấn công vào bên trong hệ thống thông tin của tổ chức để tìm ra các điểm yếu bảo mật.
Trong 3 giờ liên tục của chương trình diễn tập vào chiều ngày 11/10, 60 đội với 200 chuyên gia tác chiến không gian mạng đến từ hơn 50 ngân hàng, tổ chức tài chính tại Việt Nam sẽ tìm kiếm lời giải cho bài toán bảo mật của ngân hàng. Các đội diễn tập sẽ cạnh tranh giành vị trí cao nhất trên bảng xếp hạng ngay tại “chiến trường không gian mạng” của DF Cyber Defense 2022.
Đại diện Ban tổ chức cho biết, để tham gia diễn tập, đội ngũ chuyên gia của các ngân hàng không chỉ cần trang bị kiến thức liên quan đến phòng thủ, ứng cứu sự cố một cách truyền thống mà còn cần kỹ năng, chuyên môn liên quan đến việc tìm kiếm, tấn công và khai thác điểm yếu bảo mật. Những kỹ năng này sẽ giúp cho các đội chủ động hơn trong việc bảo vệ an toàn cho các hệ thống thông tin hay còn gọi là kỹ năng phòng thủ chủ động.
Ngoài ra, tham gia diễn tập DF Cyber Defense 2022 còn là dịp để các chuyên gia công nghệ trao đổi kiến thức và chia sẻ kinh nghiệm bảo mật, phòng chống tấn công mạng ngành ngân hàng, tài chính.
Lần đầu tiên được tổ chức vào năm 2020, diễn tập DF Cyber Defense đã thu hút sự tham gia của 30 đơn vị tiêu biểu của lĩnh vực tài chính ngân hàng, trong đó có 21 ngân hàng và chương trình diễn tập cũng được bình chọn là một sự kiện nổi bật của ngành ngân hàng.
Vân Anh
">Tấn công mạng luôn là mối đe dọa thường trực của các ngân hàng
Nhận định, soi kèo Dunbeholden vs Tivoli Gardens, 04h30 ngày 20/3: Đối thủ yêu thích
Khác với mọi người, Trappe, một kỹ sư công nghệ không bay bằng máy bay.
">Bí mật không ngờ sau những căn nhà 1 USD ở Italia
Nhìn chung trong 3 năm 2020, 2019, 2018 điểm chuẩn có sự chênh lệch khá rõ. Các lớp chuyên Hóa, Toán, Tiếng Anh, Sinh, Ngữ Văn có điểm cao nhất.
Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa hiện đào tạo các lớp chuyên: Toán, Lý, Hóa, Sinh, Văn, Tiếng Anh. So với Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong, điểm chuẩn Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa thấp hơn. Tuy nhiên, khác biệt là Trường THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa chỉ tuyển học sinh TP.HCM, trong khi đó Trường THPT Chuyên Lê Hồng Phong tuyển sinh quy mô cả nước.
Ngoài hai trường chuyên, ở TP.HCM có 1 số lớp chuyên ở 4 trường THPT gồm: Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, THPT Gia Định, THPT Mạc Đĩnh Chi, THPT Nguyễn Hữu Huân đào tạo tạo các lớp chuyên: Toán, Lý, Hóa, Văn, Anh.
Về chỉ tiêu, năm 2018, các trường chuyên, lớp chuyên ở TP.HCM tuyển 1.610 em
Năm 2019, các trường chuyên, lớp chuyên ở TP.HCM tuyển 1.645 em.
Năm 2020, các trường chuyên, lớp chuyên ở TP.HCM tuyển 1.645 em.
Năm 2021 này, các trường chuyên, lớp chuyên ở TP.HCM tuyển 1.680 em
Học sinh đăng ký thi vào lớp 10 chuyên ở TP.HCM sẽ thi các môn: Toán, Văn, Anh và môn chuyên. Trong đó Toán, Văn, Anh thi cùng đề với học sinh thi vào lớp 10 thường với thời gian tương ứng là 120 – 120 - 90 phút. Môn chuyên thi trong 150 phút. Từ nhiều năm nay tính điểm xét tuyển không thay đổi = Toán + Văn+ Anh + (Môn chuyên) x 2+ Ưu tiên (nếu có).
| Biến động điểm chuẩn vào lớp 10 trường chuyên, lớp chuyên TP.HCM 3 năm gần đây |
Minh Anh
Sở GD-ĐT TPHCM vừa công bố cụ thể chỉ tiêu vào lớp 10 các trường THPT Chuyên, lớp Chuyên trên địa bàn. Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 công lập sẽ diễn ra vào ngày 2 - 3/6 sắp tới.
">Biến động điểm chuẩn vào lớp 10 trường chuyên ở TP.HCM 3 năm gần đây
Những năm gần đây nhu cầu đẩy mạnh đầu tư vào chuyển đổi số đang diễn ra mạnh mẽ trên tất cả lĩnh vực. Nhờ xu hướng này, CMC Global có thêm nhiều hợp đồng lớn, là doanh nghiệp Việt Nam chiếm thị phần khá tốt tại thị trường Australia và Hàn Quốc.
Nằm trong chiến lược chung của tập đoàn, ngoài 3 thị trường trọng điểm Nhật Bản, Hàn Quốc và châu Á Thái Bình Dương, CMC Global chủ động tìm kiếm cơ hội mới, ưu tiên phát triển theo chiều sâu công nghệ số.
Ông Nguyễn Trung Chính - Chủ tịch CMC cho biết, Go Global là hướng đi chiến lược của CMC nhiều năm qua. Để trở thành một công ty toàn cầu vào năm 2025, CMC cần xây dựng năng lực quản trị, hoạt động, văn hóa làm việc ở cấp độ toàn cầu.
Dịch vụ đẳng cấp quốc tế, bắt nhịp làn sóng công nghệ mới
Với mục tiêu cung cấp dịch vụ chuyển đổi số hàng đầu khu vực, CMC Global nỗ lực phấn đấu đi đầu làn sóng công nghệ mới với các dịch vụ tiêu biểu như: xuất khẩu phần mềm cho hơn 500 khách hàng tên tuổi trên thế giới, dịch vụ điện toán đám mây với gần 200 kỹ sư được chứng nhận bởi AWS.
Ông Nguyễn Trung Chính cho rằng, bên cạnh các chỉ số về quy mô, doanh thu hay nhân sự thì điều cốt lõi khi đi ra quốc tế là CMC Global cần được nhắc đến qua các dịch vụ cung cấp, qua giá trị mang lại cho khách hàng, đồng hành cùng hành trình đi đến thành công.
6 năm đi ra quốc tế, so với những tên tuổi lớn trên thị trường CNTT Việt Nam thì hành trình của CMC chỉ mới bắt đầu. Nhưng với định hướng linh hoạt tìm kiếm cơ hội, CMC Global đã gặt hái nhiều kết quả cùng nhiều giải thưởng ấn tượng.
Nhằm đáp ứng yêu cầu về bảo mật và quy mô của các dự án quốc tế, CMC Global đã xây dựng 3 trung tâm phát triển phần mềm quốc tế (GDC) đạt chuẩn ISO 9001/2015, ISO 27001/2013 và CMMi level 3 tại Hà Nội, TP.HCM và Đà Nẵng. Tính đến tháng 3/2023, CMC Global là đối tác bản địa đầu tiên tại Việt Nam đạt chứng nhận mảng Analytics và hiện sở hữu 6 chứng chỉ Microsoft, đứng đầu trong các đối tác Việt Nam.
CMC Global hiện cũng nằm trong Top 2 doanh nghiệp IT outsourcing Việt Nam, chứng minh vị thế với các sản phẩm công nghệ vượt trội giúp khách hàng chuyển đổi số hiệu quả. Công ty đặt mục tiêu năm 2025 sẽ có 7.500 nhân tài CNTT, doanh thu 300 triệu USD với 50% đóng góp từ dịch vụ chuyển đổi số, trở thành đơn vị cung cấp dịch vụ chuyển đổi số hàng đầu khu vực.
Trong dịp lễ kỉ niệm 30 năm thành lập tập đoàn CMC, CMC Global vinh dự nhận bằng khen từ Bộ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông cho những đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và phát triển ngành Thông tin và Truyền thông Việt Nam; và giành giải Lá cờ đầu của tập đoàn CMC lần thứ 3 liên tiếp.
Ông Nguyễn Trung Chính - Chủ tịch CMC chia sẻ: “Chúng tôi tự hào có khối kinh doanh quốc tế CMC Global thần kỳ tăng trưởng 100 lần trong 5 năm với 3000 kỹ sư, lọt Top 2 công ty ITO, cung cấp giải pháp chuyển đổi số cho khách hàng Top 500 thế giới, đưa Việt Nam trở thành Digital HUB của không chỉ APAC mà còn là của thế giới”.
Thúy Ngà
">CMC Global
Gia đình bé Nhật Linh xin chữ ký kêu gọi xét xử nghi phạm
友情链接
Hoa hậu Tiểu Vy, Đỗ Thị Hà đọ catwalk trong show Vũ Ngọc và Son2 hoa hậu Việt Nam Trần Tiểu Vy và Đỗ Thị Hà lần lượt giữ vai trò vedette khép lại 2 phần của show diễn bộ đôi NTK Vũ Ngọc và Son.">
