Song theo ông Lavrov, đề xuất trên không được Moscow chấp nhận vì sự ủng hộ của phương Tây dành cho Kiev trong cuộc xung đột sắp bước sang năm thứ 2 giữa Nga và Ukraine. 

“Chúng tôi nhận thấy Mỹ hay NATO không có chút quan tâm nào tới việc giải quyết xung đột ở Ukraine, và lắng nghe những lo ngại của Nga”, ông Lavrov nói.

Ông cáo buộc phương Tây đang hối thúc Ukraine gia tăng sử dụng vũ khí tầm xa để tấn công sâu vào lãnh thổ Nga. Các cuộc tấn công như vậy đã liên tục xuất hiện trong những tuần gần đây bao gồm vụ tập kích vào thành phố biên giới Belgorod của Nga khiến 25 người thiệt mạng vào ngày 30/12/2023.

Tuy nhiên, ông Lavrov không đưa ra bất kỳ bằng chứng nào để chứng minh nhận định phương Tây đang khuyến khích Ukraine thực hiện các cuộc tấn công trên. Song theo ông, Mỹ đang tìm kiếm ưu thế quân sự trước Nga.

Bộ trưởng Ngoại giao Nga khẳng định không có cơ sở nào để thảo luận về việc kiểm soát vũ khí, trong khi phương Tây đang tiến hành cái gọi là "chiến tranh hỗn hợp" chống lại Moscow.

“Chúng tôi không bác bỏ ý tưởng đàm phán trong tương lai, nhưng chúng tôi đặt điều kiện cho khả năng này là phương Tây sẽ phải từ bỏ chính sách làm suy yếu, và không tôn trọng lợi ích của Nga”, ông Lavrov nói thêm. 

Hoạt động đối thoại giữa Nga và Mỹ hiện là rất quan trọng, do hiệp ước New START dùng để hạn chế số đầu đạn hạt nhân chiến lược của 2 nước sẽ hết hạn vào tháng 2/2026.

Nga cảnh báo sử dụng vũ khí hạt nhân, Ukraine phản đối lệnh ngừng bắn

Theo thông tấn xã Belga và hãng RT, Bộ trưởng Quốc phòng Bỉ Ludivine Dedonder đã có cuộc điện đàm với người đồng cấp Ukraine Rustem Umerov vào ngày 22/1. Sau cuộc điện đàm, ông Umerov viết trên mạng xã hội X như sau: "Năm nay, Bỉ sẽ cung cấp viện trợ trị giá 666 triệu USD cho Ukraine đồng thời cam kết lâu dài về việc hỗ trợ hiện đại hóa lực lượng phòng thủ của chúng tôi". Bộ trưởng Quốc phòng Bỉ sau đó đã đăng lại bài viết của người đồng cấp Ukraine. 

Văn phòng Bộ trưởng Bỉ đã xác nhận thông tin trên và cho hay số tiền 666 triệu USD mà nước này hứa chuyển cho Ukraine là tiền lãi từ các tài sản bị phong tỏa của Nga ở Bỉ. Bộ Quốc phòng Bỉ không đưa ra tuyên bố riêng nào về việc này. 

Kể từ khi xung đột giữa Nga và Ukraine diễn ra vào tháng 2/2022, G7 cùng Liên minh châu Âu (EU), Australia đã phong tỏa khoảng 300 tỷ USD dự trữ ngoại hối của Nga. Phần lớn số tiền (232 tỷ USD) nằm ở EU, với 208 tỷ USD được giữ ở Bỉ. Với quyết định trên, Bỉ sẽ là quốc gia thành viên EU đầu tiên sử dụng tiền của Nga để hỗ trợ cho Ukraine. 

Theo thông tấn xã Belga, phần lớn lượng dự trữ ngoại hối bị đóng băng của Nga do công ty tài chính Euroclear có trụ sở tại Bỉ nắm giữ và công ty này tiếp tục kiếm được “lợi nhuận kỷ lục”.

Cho đến nay, Mỹ và các đồng minh ở châu Âu cũng như những quốc gia khác vẫn miễn cưỡng xem xét việc tịch thu tài sản bị phong tỏa của Nga, mặc dù đã áp đặt các lệnh trừng phạt chưa từng có lên Nga vì chiến dịch quân sự của nước này ở Ukraine. 

Tờ Financial Time hôm qua (24/1) đưa tin, các nước thành viên EU đang chuẩn bị đưa ra các biện pháp trừng phạt bổ sung chống Nga khi cuộc xung đột Nga - Ukraine tròn 2 năm. 

Gói trừng phạt thứ 13 được cho là sẽ bao gồm các lệnh cấm đi lại mới cũng như phong tỏa tài sản của các doanh nghiệp, cá nhân Nga bị cáo buộc liên quan tới chiến dịch quân sự của Nga tại Ukraine. 

EU đã áp đặt 12 đợt trừng phạt đối với Nga kể từ khi xung đột Nga-Ukraine diễn ra. Các biện pháp này nhằm mục đích làm suy yếu nền kinh tế của Nga và khiến Moscow không thể tài trợ cho hoạt động quân sự. 

Tổng thống Ukraine lên tiếng vụ máy bay Nga rơi ở Belgorod

Buffon đạt vô số thành tích ở cả danh hiệu tập thể lẫn cá nhân nhưng Champions Leaguecó lẽ là chiếc cúp duy nhất anh còn thiếu, dù có đến 3 lần chơi ở chung kết lúc còn khoác áo Juventus.

Mới đây, trong cuộc nói chuyện với cựu đồng đội tuyển Italy, Christian Vieri trên Bobo TV, Buffon tiết lộ điều hồi tiếc lớn nhất trong sự nghiệp: chính là trận thua gây ám ảnh của PSG trước MUcách đây 4 năm (2019).

Buffon hiểu rằng đó là cơ hội cuối để ‘đổi vận’ ở sân chơi danh giá châu Âu khi chuyển đến Pháp chơi bóng, nhưng PSG dù trong thế thuận lợi (dẫn trước 2-0 ở lượt đi), mạnh hơn hẳn đã gục ngã trước MU ngay tại Parc des Princes:

“Chúng tôi đã ném đi cơ hội của mình. MU đến Paris với những cậu nhóc. Trong đội của họ có De Gea, Lukaku và Rashford nhưng phần còn lại hầu hết đều trẻ.

PSG đã gây ra một mớ hỗn độn về tinh thần. Chúng tôi là một đội rất mạnh, nhưng đã để thua MU. Có lẽ đó là điều hối tiếc lớn nhất trong sự nghiệp của tôi”.

Vào ngày 7/3/2019, MU đã có màn ngược dòng thần kỳ trước PSG sau khi để thua 0-2 tại Old Trafford ở lượt đi vòng 16 đội Champions League. Quỷ đỏ khi đó được dẫn dắt bởi Solskjaer, đi tiếp nhờ luật bàn thắng sân khách nhờ chiến thắng ấn tượng 3-1 tại Paris.

Lukaku là người lập cú đúp trước khi Marcus Rashford ghi bàn quyết định từ chấm 11m ở phút bù giờ để mang về kết quả hòa 3-3 sau 2 lượt trận.

Thuyền trưởng Erik ten Hag hài lòng chia sẻ sau trận, cho thấy điều gì đã giúp MUchiến thắng: “Chúng tôi đã chơi một thứ bóng đá rất hay, đặc biệt là trong hiệp 1.

Hiệp 2 giống như một trận chiến hơn. Không dễ gì để chơi tốt trước một đội bóng giỏi như Brentford. Ở trận đấu hôm nay, MU cho thấy rất nhiều niềm đam mê và khát khao. Chúng tôi đã vượt qua được giới hạn”.

Nhà cầm quân người Hà Lan đặc biệt dành lời khen ngợi cho 2 cái tên sắm vai chính trong chiến thắng của MU. Đầu tiên là với Marcus Rashford, người đánh dấu bàn thắng thứ 28 trong mùa giải trên mọi đấu trường:

“Bàn phá vỡ thế bế tắc rất quan trọng để trận đấu trở nên dễ dàng hơn. Bạn cần phải có bàn thắng ấy để giải tỏa.

Đó là một pha kết thúc tuyệt vời (của Rashford). Một lần nữa, cậu ấy cho thấy đẳng cấp của mình, chơi thật tốt và hy vọng Marcus có thể tiếp tục duy trì điều này đến cuối mùa. Cứ giữ được sự tập trung và mức năng lượng ấy, Rashford sẽ tiếp tục ghi bàn”.

Brentford khá chật vật ở Old Trafford nhưng họ đã có một cơ hội trông thấy trong hiệp 2 nhờ cầu thủ vào thay người, Kevin Schade. Vượt qua Raphael Varane, Schade có tình huống một đối một với De Gea, nhưng thủ thành số 1 Quỷ đỏ xuất sắc cản phá.

“Khi bạn cần De Gea, cậu ấy ở đó và khi bạn mất tập trung, sai lầm có thể xảy ra. Chúng tôi muốn chơi như một cỗ máy và không phạm sai lầm. Hôm nay MU đã mắc một sai lầm và may mắn Brentford không được hưởng lợi từ điều đó nhờ phong độ tuyệt vời của De Gea”.

Vị thuyền trưởng Quỷ đỏ đánh giá chung về trận đấu: “Đây là một chiến thắng giá trị cho MU ở Premier League, nhất là lại trước Brentford, đội chỉ thua 1 trong 16 trận đấu.

Thật khó để thắng họ nhưng MU đã làm được. Tôi tự hào về đội bóng của mình. Chiến thắng mang lại năng lượng tích cực cho MU và đội phải giữ tinh thần này hướng đến một trận đấu lớn khác, gặp Everton vào thứ Bảy”.

Hiện nay, lâu đài này thuộc quản lý của quận Vale of Glamorgan, xứ Wales. Chính vì sự cổ kính và bí ẩn của mình, UWC thường được so sánh với ngôi trường phù thủy Hogwart trong bộ truyện nổi tiếng Harry Potter.

Cổng vào của UWC Atlantic College

Tại ngôi trường này, khóa Tú tài Quốc tế (IB) có học phí lên tới 95.000 USD trong hai năm. Không chỉ có công chúa nước Bỉ, UWC còn chiếm được niềm tin của nhiều thành viên hoàng gia khác tại châu Âu.

Công chúa Leonor (15 tuổi) của Tây Ban Nha và công chúa Hà Lan Alexia (16 tuổi) đều theo học các lớp Tú tài Quốc tế (IB) trong 2 năm tại UWC. Cha của Aleixa là Vua Wilem-Alexander, Nữ hoàng Elizabeth II và Nữ hoàng Noor của Jordan,… cũng đều từng theo học tại ngôi trường này.

Quang cảnh khu vườn của UWC Atlantic College

“Trường UWC thành lập từ năm 1962 bởi nhà giáo dục người Đức Kurt Hahn. Lý tưởng ban đầu của ông là lập ra ngôi trường có thể hàn gắn những vết thương từ thời kỳ Chiến tranh lạnh.

Những người trẻ từ khắp nơi trên thế giới không phân biệt màu da, sắc tộc, tôn giáo, thể chế chính trị có thể cùng chung sống và học tập, qua đó sẽ thấu hiểu nhau hơn”, tờ Insider cho biết.

Từ đó đến nay, UWC đã thành lập hơn 18 cơ sở trên 4 lục địa, với hơn 10.750 học sinh theo học mỗi năm. Một ngày học tập tại UWC có 4 ca, bắt đầu từ 8 giờ sáng đến 1 giờ chiều. Thời gian còn lại trong các buổi chiều tập trung để học sinh tự phát triển bản thân.

Một số chương trình tại UWC không thể tìm thấy ở các ngôi trường khác bao gồm giảng dạy về vấn đề môi trường, về các bất bình đẳng trong xã hội và chủ nghĩa dân tộc.

Phòng ăn tại UWC Atlantic College

Lãnh đạo trường UWC luôn hướng đến bình đẳng giữa các học sinh, bất kể họ có đến từ tầng lớp nào trong xã hội. Tại đây, các thành viên hoàng gia cũng sẽ ngang hàng với những học sinh bình thường khác. Thậm chí, các giáo viên còn gọi học sinh trực tiếp bằng tên riêng để tránh sự phân cấp điển hình trong hệ thống giáo dục cổ điển.

“Tại UWC, bạn dễ dàng được thấy một công chúa ngồi cùng bàn học với một bạn nhỏ là người tị nạn. Hai năm tại đây sẽ là trải nghiệm tích cực cho cuộc sống sau này của các em”, hiệu trưởng nhà trường, ông Peter T. Howe nói.

Hàng năm, nhà trường cũng từ chối công bố kết quả thi Tú tài quốc tế (IB) của học sinh vì cho rằng đây không phải là thước đo để đánh giá thành công trong việc dạy và học.

Thời Vũ(Theo Insider)

Trường học Ấn Độ 'hút hồn' nữ sinh chuyên Anh ở Hải Phòng

Đang học lớp 11 chuyên Anh Trường THPT Chuyên Trần Phú (Hải Phòng), Ngọc Hoa “khóc hết nước mắt” mới có thể thuyết phục được bố mẹ cho sang Ấn Độ du học. Sau 2 năm, Hoa lại tiếp tục tìm kiếm những trải nghiệm mới trên đất Mỹ.

PGS Thơ cho rằng để việc dạy học trực tuyến có hiệu quả, học sinh phải có trách nhiệm hơn, tự chủ, tự học hơn, đồng thời sẵn sàng làm việc “cộng tác”.

Phương pháp của giáo viên hướng tới giúp học sinh trở thành người “đồng hành”, “trợ giảng” cho thầy cô, cho bạn bè và cho chính mình.

Giáo viên “gánh” trọng trách lớn 

Bên cạnh đó, theo PGS.TS Chu Cẩm Thơ, giáo viên cũng cần phải chuyển mình để “không chỉ sử dụng công nghệ mà còn phải thay đổi cả cách thức tổ chức và cung cấp tài liệu”.

“Sự chuẩn bị của giáo viên cho dạy học trực tuyến không nên được xem nhẹ. Nó còn đòi hỏi sự nghiên cứu rất công phu để chuyển thể nội dung trực tuyến và đặc điểm người học – những thứ rất khó trong điều kiện thiếu vắng những giao tiếp trực tiếp” – PGS Thơ nhấn mạnh.

“Các nghiên cứu khoa học đều khuyến nghị rằng các nội dung dạy học trực tuyến cần được thiết kế theo định hướng chương trình hóa, mà tốt nhất là chương trình phân nhánh, có sự phân hóa tốt đối với khả năng tiếp thu của người học, cùng với nền tảng công nghệ phù hợp để tích hợp đa phương tiện”.

PGS Thơ cũng lưu ý về dung lượng nội dung trong một liều kiến thức.

“Không nên quá 15 phút tương tác trên máy đối với một liều và quá 90 phút cho một buổi học trực tuyến. Đối với nội dung dạy học trực tuyến, cần thiết có phần mềm chuyển hóa nội dung từ trực tiếp sang trực tuyến, để đảm bảo rằng không có tình trạng nội dung học trực tuyến giống nội dung học trực tiếp, giúp học sinh được tương tác nhiều hơn, hoạt động nhiều hơn” - PGS.TS Chu Cẩm Thơ cho hay.

Để giáo viên có thể thực hiện được những yêu  cầu nói trên, TS Thơ khẳng định giáo viên cần phải được tập huấn về việc thiết kế nội dung, đồng thời tương thích với phần mềm dạy học; khai thác tài nguyên trên mạng internet hợp lý. Ngoài ra, cũng cần có phần mềm quản lý  trước – trong – sau giờ học để đánh giá được quá trình học tập, giảng dạy, giúp người học tự chủ, tự học tốt hơn.

“Chỉ khi có sự chuẩn bị tốt, nội dung, phương pháp dạy học đạt được những yêu cầu thì dạy học trực tuyến mới đảm bảo chất lượng, hiệu quả học tập; đồng thời đó là điều kiện để xác thực, chính thức hóa việc học tập này” - PGS.TS Chu Cẩm Thơ nói.

TS Quách Tuấn Ngọc, nguyên Cục trưởng Công nghệ Thông tin (Bộ GD-ĐT), cũng cho rằng khi yếu tố về cơ sở hạ tầng thiết bị và kết nối Internet đã được đảm bảo, điều còn lại phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên, nội dung giảng dạy và nền tảng sử dụng để xây dựng bài giảng.

Trong các yếu tố này, theo TS Ngọc, điều quan trọng nhất để đảm bảo hiệu quả của việc dạy và học trực tuyến nằm ở giáo viên.

“Năm ngoái, khi dịch Covid-19 ập đến và phải triển khai dạy học trực tuyến, toàn bộ hệ thống còn lúng túng vì không có gì trong tay. Tuy nhiên, sau thời gian một năm vừa làm, vừa rút kinh nghiệm, giáo viên đã có sự thay đổi nhận thức, chuẩn bị bài giảng kỹ càng hơn”.

Theo ông Ngọc, khi dạy học trực tuyến, nhiều giáo viên mới tiếp cận công nghệ thường phấn khởi, mải mê “trình diễn công nghệ” mà quên đi mục tiêu tối thượng của việc dạy học là làm thế nào để người học tiếp thu bài hiệu quả. Do đó, bên cạnh việc học về công nghệ, giáo viên cũng cần phải rút kinh nghiệm về cách xây dựng nội dung bài giảng.

“Bài dạy không nên kéo dài quá 40 phút. Muốn vậy, giáo viên cần phải xây dựng giáo án kỹ càng, tránh lan man, bê nguyên si nội dung bài giảng trực tiếp vào trực tuyến”. Ngoài ra, cũng cần phải chọn lọc nội dung cần giảng và cần hỏi trong quá trình học trực tuyến. Một số vấn đề học sinh có thể tự nghiên cứu, giáo viên có thể gợi mở và giao lại cho học sinh suy nghĩ sau giờ học.

Giáo viên có thể tương tác với học sinh qua nhóm lớp để trả lời thắc mắc, kiểm tra bài thông qua các câu hỏi trực tiếp hay trắc nghiệm. Giáo viên cũng nên tham gia các nhóm, diễn đàn trên mạng (Facebook, Youtube,…) để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm với các giáo viên khác.

Với cách làm trên, theo TS Ngọc, việc dạy học trực tuyến sẽ ngày càng có chất lượng, trở nên bình thường, đáp ứng nhu cầu dạy và học trong điều kiện đại dịch bùng phát, kéo dài.

Vai trò của những người “đứng sau” 

Để cùng giáo viên làm nên hiệu quả của việc giảng dạy trực tuyến còn có vai trò của các nhà quản lý.

PGS.TS Nguyễn Chí Thành – Chủ nhiệm Khoa Sư phạm, ĐH Quốc gia Hà Nội các nhà quản lý giáo dục cần chủ động xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch năm học linh hoạt, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh, vừa bảo đảm sức khoẻ, vừa hoàn thành chương trình giáo dục theo kế hoạch và bảo đảm chất lượng giáo dục.

“Họ cần xác định các yêu cầu, nội dung cốt lõi, căn bản trong chương trình dạy học, làm cơ sở để chủ động triển khai kế hoạch dạy học linh hoạt, phù hợp với tình hình dịch tại địa phương, nhất là ở những địa bàn dịch Covid-19 diễn biến phức tạp.

Tiếp tục rà soát, hoàn thiện phương thức dạy học trực tuyến và đào tạo từ xa; phát triển nguồn học liệu điện tử, nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu của phương thức này” - PGS Thành nói.

Lãnh đạo nhà trường cũng phải có trách nhiệm hướng dẫn các gia đình trong việc phối hợp với nhà trường chăm sóc, giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên bảo đảm an toàn, hiệu quả trong thời gian học trực tuyến.

“Hệ thống đề thi, bài kiểm tra, ngân hàng câu hỏi phục vụ tổ chức thi, kiểm tra đánh giá theo hình thức trực tuyến phải được xây dựng một cách phù hợp.

Ngoài ra, khi dạy học trực tuyến, giáo viên cần có thời gian trả lời, giải đáp câu hỏi liên quan tới bài học với cá nhân mỗi học sinh ở nhiều thời điểm khác nhau ngay cả khi kết thúc bài giảng, vì vậy cần phải có chính sách phù hợp đối với giáo viên” - PGS Thành lưu ý.

Phương Chi – Thúy Nga

'Sóng và máy tính cho em' giúp người thầy không còn đơn độc

Lãnh đạo các Sở và nhiều giáo viên nhận định, “Sóng và máy tính cho em” là một giải pháp kịp thời làm giảm sự bất bình đẳng trong tiếp cận công nghệ số, giúp học sinh vùng khó có điều kiện học tập và hội nhập cùng bạn bè.