Nhận định, soi kèo Cabrayl vs Energetik, 20h00 ngày 23/10: Khó cho ‘lính mới’
本文地址:http://play.tour-time.com/html/867e498743.html
版权声明
本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。
本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。
Nhận định, soi kèo Rayo Vallecano vs Villarreal, 22h15 ngày 22/2: Không dễ cho khách
Dưới đây là trao đổi của ông Lưu Bình Nhưỡng với VietNamNet về vấn đề "chạy" biên chế giáo viên nhân sự việc 500 giáo viên có nguy cơ mất việc ở Đắk Lắk.
Phóng viên: Thưa ông, sự việc hơn 500 giáo viên có nguy cơ bị chấm dứt hợp đồng ở Đắk Lắk lộ rõ những bất cập trong tuyển dụng viên chức, cụ thể là "chạy" vào biên chế. Ông nghĩ gì về điều này?
- Ông Lưu Bình Nhưỡng: Câu chuyện "chạy" vào biên chế giáo viên không phải bây giờ mới có mà từ lâu đã âm ỉ, được nói rất nhiều. Việc hơn 500 giáo viên ở Đắk Lắk không chỉ là trường hợp đầu tiên mà có nhiều trường hợp đã được đề cập tới.
Rõ ràng việc tuyển dụng giáo viên đang có rất nhiều vấn đề không minh bạch. Cụ thể như tuyển giáo viên không chất lượng, không đúng tiêu chuẩn, tiêu cực trong tuyển giáo viên dẫn tới chỗ thừa, chỗ thiếu. Đây là vấn đề liên quan tới quy hoạch sử dụng cán bộ, đặc biệt là giáo viên ở các trường phổ thông. Quả thực rất đáng tiếc.
![]() |
Ảnh: Phạm Hải |
Lần đầu tiên có một giáo viên đã công khai phải bỏ ra 120 triệu đồng để chạy một suất vào viên chế dù hàng tháng chỉ nhận lương 1 triệu đồng.Theo ông, có phải khi giáo viên đã ở bước đường cùng nên sự việc mới vỡ lở ?
- Ở đây thể hiện cả hai khía cạnh, một là giáo viên đã ở vào bước đường cùng, không còn cách nào khác buộc họ phải nói ra chuyện tiêu cực. Mặt khác, việc này thể hiện rõ công tác tuyển dụng đang có vấn đề. Và việc có vấn đề này không chỉ xảy ra một trường hợp này mà còn đối với nhiều trường hợp khác.
Ông muốn nói gì với giáo viên khi họ chấp nhận bỏ tiền ra để chờ suất vào biên chế?
- Tôi nghĩ những người mong muốn làm giáo viên trước hết phải đánh giá bản thân mình có đủ trình độ, năng lực không hay chỉ có tâm huyết. Bản thân họ phải xác định giáo viên thì không thể làm những việc trái pháp luật. Vì muốn làm giáo viên mà phải đi hối lộ là điều rất đáng chê trách và đáng buồn cho hệ thống giáo dục. Vì vậy, trước hết họ phải xem xét lại hành vi của mình có đúng không.
Tôi cũng mong tất cả những người muốn làm giáo viên khi đề đạt nguyện vọng chính đáng của mình lên các cấp có thẩm quyền phải được xem xét công bằng. Các cấp này đừng vì tiền bạc mà nhận họ vào làm việc, để rồi ngày hôm sau lại "đẩy" họ ra đường.
Việc Bộ Nội vụ được phân cấp trong tuyển dụng giáo viên, theo ông, có ưu điểm và nhược điểm gì?
- Bộ Nội vụ tuy được phân cấp nhưng chỉ chỉ đạo về mặt chính sách và chủ trương chung. Trên thực tế, việc tuyển dụng giáo viên phụ thuộc vào các bộ ngành có chuyên môn. Vì vậy, không nên quy trách nhiệm này cho Bộ Nội vụ hay giao khoán việc này cho Bộ nội vụ là không đúng. Vì Bộ Nội vụ chỉ về mặt số lượng và phê duyệt đề án còn việc chính là các cơ sở ở địa phương, đặc biệt là Bộ GD-ĐT cũng có trách nhiệm rất lớn.
Vậy các cơ quan bộ ngành có trách nhiệm như thế nào để việc này không còn tái diễn, và tuyển dụng giáo viên nên thay đổi ra sao?
- Trước tiên, hiện nay chúng ra đã có quy định tiêu chuẩn về giáo viên, vì vậy Chính phủ phải rà soát xem những tiêu chuẩn này có phù hợp không.
Thứ hai, phải ra soát xem trong những năm qua việc thực hiện chính sách đào tạo bồi dưỡng giáo viên đã đúng chưa, có đảm bảo chất lượng chưa, có cần phải điều chỉnh hay không.
Thứ ba, Bộ GD-ĐT phải xem xét việc quy hoạch hệ thống các trường học, quy hoạch về mặt số lượng, vị trí và chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên đã đầy đủ chưa. Nếu chưa làm tốt, Bộ GD-ĐT phải hướng dẫn các địa phương để hoàn thiện.
Thứ tư, các địa phương phải chỉ đạo tất cả các trường học cùng tham gia xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý. Song song với việc giao quyền địa phương về mặt tuyển dụng, phải giao cả cho họ việc chịu trách nhiệm về chất lượng đội ngũ giáo viên trước khi trình cơ quan có thẩm quyền xem xét tuyển dụng và bổ nhiệm. Nhân sự kiện này phải hoàn thiện hệ thống quy định pháp luật về giáo viên để áp dụng cho toàn quốc.
Tôi nghĩ việc tuyển dụng giáo viên nếu tiếp tục giao cho cơ quan nội vụ địa phương là không đúng. Hãy giao việc này cho cơ quan chuyên môn vì chỉ những cơ quan này mới đánh giá đầy đủ tiêu chuẩn, tiêu chí, và họ trực tiếp tuyển dụng khi có nhu cầu. Còn các cơ quan khác hãy làm công tác hậu kiểm.
Xin cảm ơn ông!
Lê Huyền (thực hiện)
Ông Trần Kim Tự, Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục (Bộ GD-ĐT) cho rằng những người để xảy ra câu chuyện 500 giáo viên bị dừng hợp đồng ở huyện Krông Pắk (Đắk Lắk) rất đáng lên án.
">Biên chế giáo viên: 'Đừng vì tiền bạc mà nhận vào, để rồi ngày hôm sau lại đẩy giáo viên ra đường'
Anh Sùng A Sa người dân tộc Mông ở thôn Sả Xéng, xã Tả Phìn cho hay, sau khi tham gia một khóa đào tạo nghề trồng trọt theo quyết định 1956 (Quyết định phê duyệt đề án "đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020), nhận thấy cây hoa địa Lan có cơ hội mang lại giá trị kinh tế cao lại hợp với khí hậu ôn hoà nơi anh đang sinh sống được thiên nhiên ban tặng. Ngay sau khóa học, đi vay vốn tín dụng dành do người nghèo, anh áp dụng những kiến thức thu được từ khóa học, mạnh dạn đầu tư mô hình trồng cây hoa địa Lan. Mạnh dạn đầu tư hơn 100 chậu Lan to, nhỏ khác nhau, giờ đây, mỗi năm cho thu nhập kinh tế gia đình anh thu được từ 60 – 100 triệu đồng.
![]() |
Trồng hoa lan xóa nghèo ở Tả Phìn |
Hàng xóm của anh Sùng A Sa, ông Vương Xuân Phương- người đang sở hữu một vườn lan rừng cho biết, ông cũng khởi nghiệp sau khi tham gia một khóa đào học nghề trồng trọt. Trong vườn nhà ông Phương luôn có trên 1.000 dò lan các loại. Do công việc nhiều nên ông phải thuê 2 công nhân, trả lương quanh năm với mức 5 triệu đồng/người/tháng, vào dịp Tết phải thuê 5 công nhân.
Khởi nghiệp để xin ra khỏi hộ nghèo
Theo thống kê của xã Tả Phìn, đến nay có trên 81% số hộ dân trong xã phát triển kinh tế từ trồng hoa địa lan. Trên địa bàn xã hiện có khoảng 48.000 chậu lan các loại, trong đó số lượng lan hàng hóa chiếm trên 30%. Năm 2017, doanh thu từ trồng lan là 47 tỷ đồng, ước tính con số này sẽ tăng lên ít nhất là 10% trong năm 2018.
Để giúp người dân Tả Phìn phát triển và nâng cao hiệu quả kinh tế từ cây hoa địa lan, Phòng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn huyện Sa Pa, chính quyền xã thường xuyên tổ chức tập huấn kỹ thuật nhân giống, trồng, chăm sóc và phòng trừ bệnh hại cây lan cho người dân.
Bên cạnh đó, các lớp đào nghề trồng hoa lan được tổ chức liên tục cho lao động nông thôn xã Tả Phìn. Thời gian học chỉ trong khoảng 02 tháng. Trong quá trình học, các học viên được trang bị các kiến thức về quy trình trồng, chăm sóc hoa lan (quy trình làm giàn che, tưới nước, bón phân, quản lý dịch hại, thu hái, bảo quản hoa lan…). Ngoài ra các học viên khi tham gia lớp học còn có cơ hội được giao lưu, chia sẻ những kinh nghiệm thực tế, những cách làm hay về trồng hoa lan.
Kết thúc khóa học, các học viên đủ điều kiện sẽ được cấp chứng chỉ và đây sẽ là những nhân tố tích cực trong công tác tuyên truyền vận động nhân dân phát triển kinh tế, công tác chuyển giao tiến bộ khoa học kỹ thuật cho nông dân trong các thôn bản nhằm mở rộng mô hình trồng hoa lan, góp phần giải quyết việc làm, tăng thu nhập cho gia đình, xóa đói giảm nghèo .
Nhờ có nghề, có thu nhập ổn định, người dân Tả Phìn đã không cần sự vận động của chính quyền địa phương, chủ động viết đơn xin ra khỏi diện hộ nghèo. Điều đáng phấn khởi, trong đơn các hộ dân không chỉ đề cập việc xin được ra khỏi diện hộ nghèo, mà các hộ còn nêu rõ hướng phát triển kinh tế để thoát nghèo.
Bảo Anh
">Tả Phìn: Thêm mô hình làm kinh tế sau đào tạo nghề cho lao động nông thôn
Đó là khẳng định của Giám đốc Sở GD&ĐT TP.HCM Lê Hồng Sơn tại phiên chất vấn kỳ họp thứ 6 HĐND TP.HCM khóa IX diễn ra sáng nay, 6/12.
Theo ông Lê Hồng Sơn, năm 2016, Bộ GD-ĐT có công văn cho phép các Sở giáo dục phối hợp với nhà xuất bản giáo dục được biên soạn bộ SGK riêng để phù hợp với lịch sử, địa lý văn hóa của từng địa phương.
![]() |
TP.HCM sẽ dạy thực nghiệm SGK riêng vào năm tới |
Từ đó, Sở GD-ĐT TP.HCM đã tiến hành công tác chuẩn bị và nhân lực đủ sức biên soạn bộ SGK riêng.
Sở đã tập trung đội ngũ giáo viên, chuyên gia, cùng ngồi lại biên soạn từng môn, phân môn, chương trình giảng dạy - ông Sơn nói và cho biết đây là bước chuẩn bị để đón các chương trình mới của Bộ GD-ĐT thông qua.
Tuy nhiên, ông Lê Hồng Sơn nói rằng muốn có bộ SGK riêng thì phải chờ phê duyệt chính thức từ Bộ trưởng Bộ GD-ĐT.
"Tới thời điểm hiện nay, Bộ chưa có văn bản nào hủy văn bản đã đồng ý cho thành phố biên soạn SGK riêng đã ban hành trước đó" - ông Sơn nói.
Bởi vậy, năm 2019, TP.HCM sẽ triển khai giảng dạy thực nghiệm theo SGK mới.
Chủ tịch HĐND TP.HCM Nguyễn Thị Quyết Tâm yêu cầu Sở giáo dục khi biên soạn thì quan tâm tới chất lượng, đặc điểm, đặc thù phát triển của TP để có bộ SGK tốt nhất.
Trong chương trình làm việc của Kỳ họp thứ 4, Quốc hội khóa XIV, chiều 2/11, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ trình bày Tờ trình về việc lùi thời điểm triển khai áp dụng chương trình giáo dục phổ thông và SGK mới.
">Năm 2019 TP.HCM dạy thực nghiệm bằng SGK riêng
Soi kèo góc Como vs Napoli, 18h30 ngày 23/2
Và ngay sau đó John Cena xuất hiện từ cánh gà mà không mặc gì. Nam diễn viên nói anh cảm thấy có gì sai sai khi khỏa thân ở một sự kiện trang trọng như vậy. Người dẫn chương trình sau đó nói với John Cena rằng trước đây khi đấu vật, chẳng phải anh đã từng khỏa thân sao. Tuy nhiên nam diễn viên lập tức phủ nhận, nói rằng anh không đấu vật trong tư thế khỏa thân.
Tranh cãi một hồi, John Cena ra sân khấu trong tình trạng không mặc gì, chỉ đi mỗi đôi Birkenstock cùng chiếc phong bì lớn chứa tên chủ nhân thắng giải Trang phục xuất sắc nhất. Nam diễn viên ngượng ngùng bước ra sân khấu trong khi các sao nữ ở dưới ôm mặt cười.
John Cena nói: "Trang phục rất quan trọng và có lẽ là thứ quan trọng nhất lúc này". Tuy nhiên nam diễn viên nói anh không thể mở phong bì vì lý do tế nhị. Máy quay sau đó đã khéo léo chuyển cảnh để John Cena có thể nhanh chóng mặc đồ và mở phong bì công bố tên người thắng giải.
Đây có thể coi là khoảnh khắc hài hước và gây sốc nhất Oscar 2024.
Quỳnh An - Theo People
">Khán giả sốc khi John Cena khỏa thân 99% ra sân khấu công bố kết quả Oscar
Câu trả lời của Ý Nhi trở thành đề tài bàn tán của cư dân mạng. Đầu tiên việc Ý Nhi tự nhận mình là "người nổi tiếng" quê ở Bình Định và còn nhắc tới mình trước vua Quang Trung bị cho là thiếu khiêm tốn.
Thêm vào đó, việc cô cho rằng nhà thơ Hàn Mặc Tử quê ở Bình Định cũng khiến nhiều người ngán ngẩm vì sai kiến thức cơ bản. Hàn Mặc Tử tên thật là Nguyễn Trọng Trí (1912 – 1940), ông sinh ra tại làng Mỹ Lệ, Đồng Hới, Quảng Bình nhưng lớn lên ở Quy Nhơn, tỉnh Bình Định.
Cha của Hàn Mặc Tử - ông Nguyễn Văn Toản - làm thông ngôn, ký lục nên thường di chuyển nhiều nơi, nhiều nhiệm sở. Vì thế Hàn Mặc Tử cũng theo học ở nhiều trường khác nhau như Sa Kỳ (1920), Quy Nhơn, Bồng Sơn (1921-1923), Pellerin Huế (1926).
Sau nhiều năm phiêu bạt, đến tháng 9/1940, Hàn Mặc Tử quay về Quy Nhơn, vào nhà thương Quy Hòa để điều trị và mất tại đây.
Trước sự cố này, Ý Nhi cũng để lại hình ảnh không mấy thiện cảm khi cùng 2 á hậu trưng diện, đội vương miện thăm hỏi bệnh nhân ở một bệnh viện tư tại TP.HCM.
Ngoài sự cố chọn trang phục không phù hợp khi thăm bệnh nhân, sau khi đăng quang Miss World Vietnam 2023, Huỳnh Trần Ý Nhi liên tiếp vấp phải nhiều phản ứng từ dư luận vì phát ngôn thiếu cẩn trọng khi nói về bạn trai và bạn bè đồng trang lứa.
Hồng Diệu
Độc giả có ý kiến gì về chia sẻ của Hoa hậu Ý Nhi, xin gửi cho chúng tôi theo địa chỉ: banvanhoa@vietnamnet.vn
Hoa hậu Ý Nhi gây tranh cãi với câu: Em, nhà thơ Hàn Mặc Tử và vua Quang Trung
Theo thông tin từ Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội), tính đến hết năm 2019, có khoảng 9,6 triệu lao động nông thôn được học nghề các trình độ, đạt 87,2% mục tiêu (11 triệu người) của Đề án; trong đó có 5,59 triệu người được hỗ trợ đào tạo trình độ sơ cấp, đào tạo dưới 3 tháng theo chính sách của Đề án 1956, đạt 85,5% mục tiêu (6,54 triệu người) của Đề án trong 11 năm 2010-2020.
Đáng chú ý, sau học nghề số người có việc làm mới hoặc tiếp tục làm nghề cũ nhưng có năng xuất, thu nhập cao hơn đạt trên 80,4%. Lao động nữ nông thôn được hỗ trợ học nghề chiếm 59,4% vượt mục tiêu đề ra.
Gần 65% lao động nông thôn học nghề phi nông nghiệp để chuyển nghề; trên 35% lao động nông thôn học nghề nông nghiệp để tiếp tục làm nghề nông nghiệp có năng xuất, thu nhập cao hơn.
Số liệu địa thống kê cho thấy, hiện có gần 350 ngàn hộ nghèo có người tham gia học nghề có việc làm đã thoát nghèo, chiếm 61,5% số người nghèo tham gia học nghề; gần 300 ngàn hộ có người tham gia học nghề, có việc làm, thu nhập cao hơn mức thu nhập bình quân tại địa phương và trở thành hộ có thu nhập khá; gần 200 ngàn người sau học nghề đã thành lập tổ hợp tác, doanh nghiệp, hợp tác xã.
![]() |
Nguồn kinh phí hỗ trợ đào tạo nghề trình độ sơ cấp và đào tạo dưới 3 tháng ngày càng được sử dụng hiệu quả (ảnh: LAD) |
Nhiều mô hình đào tạo nghề có hiệu quả, gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp, thực hiện mỗi làng một sản phẩm và thực hiện tiêu chí xã nông thôn mới, huyện nông thôn mới.
Ông Nguyễn Hồng Minh - Tổng cục trưởng Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, cho biết, hàng năm Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp đều có văn bản hướng dẫn, chỉ đạo các bộ, ngành, cơ quan trung ương, địa phương, cơ sở đào tạo triển khai thực hiện chính sách hỗ trợ đào tạo trình độ sơ cấp, đào tạo dưới 3 tháng. Việc quản lý và sử dụng kinh phí theo Thông tư số 152 được thực hiện đúng đối tượng, đúng quy định và có hiệu quả.
Đặc biệt, báo cáo của các địa phương cũng cho thấy, nhận thức của người dân về học nghề có sự chuyển biến căn bản. Từ chỗ tham gia học nghề để được hỗ trợ tiền ăn, học, những năm gần đây lao động nông thôn ý thức được việc học nghề là để nắm bắt khoa học, kỹ thuật áp dụng vào sản xuất, để có kiến thức, kỹ năng tìm được việc làm có thu nhập cao, làm giàu và giảm nghèo bền vững, ông Minh đánh giá.
Chỉ đào tạo nghề khi dự báo được việc làm, thu nhập
Ông Nguyễn Hồng Minh cũng thừa nhận, trong quá trình thực hiện việc quản lý và sử dụng kinh phí theo quy định tại Thông tư 152, các cơ quan, đơn vị thực hiện còn gặp một số khó khăn, vướng mắc. Đó là, nguồn lực thực hiện còn hạn chế, phân tán. Một số địa phương chưa chú trọng tập trung nguồn lực để thực hiện chính sách theo Quyết định 46/2015/QĐ-TTg mà chủ yếu trông chờ vào nguồn lực từ trung ương cấp trong Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2016 - 2020.
Cùng với đó, do đặc thù của người khuyết tật nên số lượng người khuyết tật tham gia đào tạo nghề phân tán, việc tập hợp lớp học theo số lượng quy định là khó khăn, nên các địa phương đang lúng túng trong việc đặt hàng đào tạo, tổ chức đào tạo và thanh quyết toán nội dung hỗ trợ đào tạo nghề cho người khuyết tật theo hình thức truyền nghề, vừa làm vừa học…
Đại diện Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp cũng cho biết, đơn vị này tiếp tục hướng dẫn các địa phương bố trí kinh phí để tổ chức thực hiện các chỉ tiêu, nhiệm vụ, các hoạt động trong năm 2020 (năm cuối cùng thực hiện Đề án). Trong đó, tập trung đào tạo nghề theo vị trí làm việc trong doanh nghiệp, các khu công nghiệp, làng nghề, thu hút doanh nghiệp đầu tư về nông thôn, nông nghiệp. Chỉ tổ chức đào tạo nghề cho lao động nông thôn khi dự báo được nơi làm việc và mức thu nhập của người lao động sau khi học.
Các địa phương thực hiện rà soát, xây dựng danh mục nghề đào tạo cho lao động nông thôn, nhất là danh mục nghề nông nghiệp; xây dựng, phê duyệt định mức kinh tế kỹ thuật danh mục nghề trình độ sơ cấp và đào tạo dưới 03 tháng làm cơ sở để thực hiện chính sách hỗ trợ đào tạo nghề nghiệp cho lao động nông thôn và các đối tượng chính sách.
Đổi mới nội dung, phương pháp đào tạo, gắn với nhu cầu của thị trường, nhu cầu của người dân vừa giải quyết việc làm tại chỗ, vừa chuyển dịch cơ cấu lao động và xuất khẩu lao động, đại tiện Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp.
Châu Giang
">Đào tạo nghề cho lao động nông thôn: Không còn tư tưởng học nghề vì tiền hỗ trợ
Đề xuất giải thể phòng giáo dục, Chi Pu vào đề văn, băn khoăn miễn học phí sư phạm
友情链接