Đội khách sớm đẩy đội hình lên cao gây sức ép sau tiếng còi khai cuộc. Phút 19, Darmian nỗ lực đi bóng và hạ gục thủ môn Devis Vasquez của Empoli, tuy nhiên bàn thắng không được công nhận do cựu cầu thủ MU để bóng chạm tay trước đó.

Bước ngoặt đến ở phút 29 khi Goglichidze của đội chủ nhà phải nhận thẻ đỏ trực tiếp, từ đó không thể chống đỡ được những đợt tấn công của Inter.

Ngay đầu hiệp hai, Inter Milan vượt lên với pha dứt điểm điệu nghệ của Frattesi. Đến phút 67, vẫn là Frattesi tỏa sáng với pha dứt điểm hiểm hóc vào góc xa khung thành, từ đường kiến tạo của Lautaro Martinez.

Chưa dừng lại ở đó, chân sút người Argentina trừng phạt sai lầm của thủ môn của Empoli để ấn định tỉ số 3-0 cho Inter Milan ở phút 79. 

Với chiến thắng này, thầy trò HLV Inzaghi giữ vị trí thứ 2 trên bảng xếp hạng với 21 điểm sau 10 trận, Inter vẫn kém đội đầu bảng Napoli 4 điểm.

Bảng xếp hạng Serie A 2024/25
STT	Đội	Trận	T	H	B	HS	Điểm
1	Napoli	10	8	1	1	13	25
2	Inter	10	6	3	1	11	21
3	Atalanta	10	6	1	3	12	19
4	Juventus	10	4	6	0	10	18
5	Fiorentina	9	4	4	1	11	16
6	Lazio	9	5	1	3	5	16
7	Udinese	10	5	1	4	0	16
8	AC Milan	9	4	2	3	5	14
9	Torino	9	4	2	3	1	14
10	Bologna	9	2	6	1	0	12
11	Empoli	10	2	5	3	-2	11
12	AS Roma	9	2	4	3	-2	10
13	como	9	2	3	4	-5	9
14	Parma	10	1	6	3	-2	9
15	Verona	10	3	0	7	-9	9
16	Cagliari	10	2	3	5	-9	9
17	Monza	10	1	5	4	-3	8
18	Venezia	10	2	2	6	-8	8
19	Lecce	10	2	2	6	-15	8
20	Genoa	9	1	3	5	-13	6

• Xuống hạng

Chia sẻ với phóng viên VietNamNet, Minh cho biết, từ lâu em đã ấp ủ ước mơ trở thành một bác sĩ. Từ nhỏ, Minh đã luôn cảm thấy khâm phục, ngưỡng mộ những người bác sĩ cống hiến hết mình để cứu chữa bệnh nhân. Em mong muốn trở thành một thầy thuốc giỏi không chỉ để thực hiện ước mơ của bản thân mà còn góp phần chăm sóc sức khỏe cho nhiều người.

Minh có nhiều năm đạt danh hiệu học sinh giỏi và 2 năm liên tiếp giành giải nhất tỉnh trong kỳ thi học sinh giỏi môn Hóa học. Chia sẻ về bí quyết học tập cũng như cách đạt điểm số cao trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2024, Minh cho biết, em chăm làm bài tập ở đa dạng thể loại. Ngoài ra, Minh thích các bạn đặt câu hỏi, thắc mắc, bài tập khó cho mình. Từ đó, em có thể tìm tòi giải đáp cho các bạn, trao đổi kiến thức để cùng nhau hiểu sâu hơn, tiến bộ hơn. 

Cô Điêu Thị Ngọc Hoa, giáo viên chủ nhiệm của Minh, cho biết: "Từ những ngày đầu tiên bước vào lớp 10, Minh đã thể hiện nỗ lực và khát khao học hỏi mãnh liệt. Minh luôn chăm chỉ, cẩn thận và có tinh thần tự giác cao, kế hoạch học tập rất rõ ràng. Em không ngại đặt câu hỏi, luôn tìm kiếm những tài liệu bổ sung và hoàn thành bài tập một cách xuất sắc".

Cô Hoa bày tỏ niềm tin vào cậu học trò - á khoa của mình: "Nếu vẫn nỗ lực và khát khao học tập như những năm vừa qua, tôi tin tưởng Minh sẽ tiếp tục gặt hái được nhiều thành công trong tương lai và sẽ trở thành một bác sĩ giỏi". 

Nữ sinh Hải Phòng đạt 29,55 điểm: 'Thủ khoa khối B nằm ngoài dự tính của em'

Về vấn đề này, nhiều độc giả tò mò IMO có vai trò như thế nào trên con đường lựa chọn trở thành nhà Toán học của GS Ngô Bảo Châu và nếu như không tham dự IMO, liệu ông có trở thành nhà Toán học như hiện nay?

“Thực ra kỳ thi IMO rất quan trọng đối với việc tôi trở thành nhà Toán học. Hồi cấp 1, Toán không phải là lựa chọn đầu tiên của tôi về môn học thích nhất. Khi đó, tôi thích làm kỹ sư hơn, thích máy móc... Nhưng lần trượt kỳ thi vào chuyên Toán khiến tôi thay đổi. Lúc học ôn, tôi thấy nhiều bài khó quá, nhiều bài không giải được. Nhưng cũng từ lúc đó, tôi có động lực muốn vượt lên chính mình.

Tôi suy nghĩ tại sao bài đó, người ta giải được mà mình lại không? Tại sao một bài Toán, mình mất cả buổi chiều không giải được nhưng lời giải đáp án chỉ ngắn như thế? Nhiều lúc mở lời giải ra, tôi vừa tức vừa sướng vì thấy lời giải hay quá. Những điều nhỏ thôi nhưng tôi nghĩ là động lực cho bản thân ngày càng học tốt và yêu Toán hơn. Chứ nếu Toán dễ, chưa chắc đã thích”, GS Châu kể.

Cũng vì vậy, GS Châu cho rằng, xã hội cũng như các bậc phụ huynh nên suy nghĩ lại quan niệm về việc học hành. “Chúng ta cứ nghĩ nên giảm tải, đơn giản hóa để các em học dễ nhưng thực ra trẻ con rất thích thử thách. Dễ quá chưa chắc trẻ đã thích học”, GS Châu nói.

Theo GS Châu, IMO là một sân chơi có sự thi đua và để các bạn trẻ vượt qua chính mình. “Đó là một kỳ thi rất trong sáng, nghiêm túc để cho một số người tham gia và cũng nhờ vào phong trào đó mà chúng tôi trở thành những nhà khoa học”, GS Châu nói.    

Tại tọa đàm, nhiều học sinh hỏi GS Ngô Bảo Châu về bí quyết, phương pháp để có thể học tốt Toán.

GS Châu chia sẻ: “Khi giải một bài toán do mình tự làm được hoặc khi không thể mà đọc lời giải, cần cố gắng hiểu đến mức lần sau nhìn thấy một bài tương tự là có thể tự giải được. Chúng ta không thể nào biết được hàng nghìn, hàng vạn bài toán nhưng chỉ cần hiểu một cách trọn vẹn những bài mình trải qua, những bài khác sẽ trở nên dễ hơn”.

GS Châu kể, hồi cấp 2, ông cũng từng thi trượt vào khối chuyên Toán. Nhưng sau đó, mỗi khi không giải được bài nào, ông sẽ chép lại lời giải bài đó. Giáo sư chép một lần, hai lần, ba lần... cho đến khi cảm thấy thực sự hiểu bài Toán đó.

“Tôi chép lại một cách rất cẩn thận, nhiều khi chép 2 - 3 lần một lời giải chỉ để hiểu bài Toán. Cũng nhờ việc đó, rất nhiều bài khác tôi đã giải được. Tôi nghĩ quan trọng nhất không phải số lượng bài mình làm được, quan trọng hơn là cố gắng hiểu một cách trọn vẹn lời giải cho các bài Toán”, GS Châu nói.

Thành viên đội Việt Nam lý giải kết quả thi Olympic Toán quốc tế không như kỳ vọng

Điểm chuẩn các phương thức xét tuyển sớm 

Điểm chuẩn xét tuyển vào Trường Quốc tế - ĐHQGHN theo các phương thức xét tuyển sớm giữ ổn định so với các năm trước. Nhà trường lưu ý để trúng tuyển chính thức, thí sinh cần tốt nghiệp THPT hoặc tương đương theo quy định của Bộ Giáo dục & Đào tạo và đạt điều kiện theo quy định của phương thức xét tuyển.

Thí sinh tra cứu kết quả tại: https://xettuyen.isvnu.vn

Ghi chú: 

- PTXT401: Xét tuyển kết quả bài thi Đánh giá năng lực do ĐHQGHN tổ chức (HSA);

- PTXT402: Xét tuyển kết quả bài thi Đánh giá năng lực do ĐHQGHCM tổ chức;

- PTXT408: Xét tuyển chứng chỉ quốc tế SAT;

- PTXT410: Xét tuyển chứng chỉ tiếng Anh quốc tế kết hợp kết quả học tập bậc THPT; 

- PTXT500: Xét tuyển chứng chỉ tiếng Anh quốc tế kết hợp kết quả HSA;

- Điểm trúng tuyển đã bao gồm điểm ưu tiên khu vực, đối tượng theo Quy chế tuyển sinh của Bộ GD-ĐT và của ĐHQGHN.

Các thí sinh đăng ký trực tuyến nguyện vọng đã trúng tuyển vào Trường Quốc tế  trên Hệ thống xét tuyển của Bộ Giáo dục và Đào tạo từ ngày 18/7/2024 đến 17h00 ngày 30/7/2024. Nhà trường khuyến nghị thí sinh đăng ký nguyện vọng 1 để đảm bảo cơ hội trở thành sinh viên Trường Quốc tế. 

Còn hơn 60% chỉ tiêu cho các phương thức khác

Năm 2024, Trường Quốc tế tuyển sinh 1.500 chỉ tiêu vào các ngành do ĐHQGHN cấp bằng/đồng cấp bằng, mã trường: QHQ. Ngoài các phương thức xét tuyển sớm, nhà trường hiện tiếp tục nhận hồ sơ xét tuyển chứng chỉ tiếng Anh quốc tế kết hợp với điểm thi Tốt nghiệp THPT (thời hạn nhận hồ sơ đến hết ngày 23/7/2024) và phương thức xét tuyển kết quả thi Tốt nghiệp THPT năm 2024. Điểm trúng tuyển vào Trường Quốc tế - ĐHQGHN năm 2023 dao động từ 21-24.35 điểm. 

Theo ThS Thái Thị Minh, Trưởng Bộ phận Tuyển sinh, điểm chuẩn vào Trường Quốc tế năm 2024 dự kiến giữ ổn định. Các thí sinh có nguyện vọng xét tuyển vào trường nên cân nhắc “chiến thuật” đăng ký đồng thời nhiều nguyện vọng, theo thứ tự ưu tiên cho ngành học mình yêu thích trước, sau đó lựa chọn dựa theo số điểm và khả năng của bản thân để tối đa cơ hội trúng tuyển.

Học bổng 100% cho thí sinh đạt từ 25 điểm

Trường Quốc tế triển khai quỹ học bổng dành cho tân sinh viên với tổng giá trị tới 20 tỷ đồng. Một số ngành đạt tỷ lệ trao học bổng mức 24% trên số chỉ tiêu xét tuyển. Trong đó, Trường Quốc tế cấp 15 suất học bổng Chu Văn An trị giá 100% học phí toàn khóa cho thí sinh trúng tuyển vào trường với điểm thi Tốt nghiệp THPT đạt 27 điểm trở lên, mức học bổng lên tới 350 triệu đồng cho toàn bộ thời gian học tập.

Thí sinh trúng tuyển vào nhóm ngành Công nghệ - Kỹ thuật với số điểm từ 25 điểm trở lên có cơ hội nhận học bổng 100% học phí kỳ đầu tiên, bao gồm các ngành: Tin học và Kỹ thuật máy tính; Tự động hóa và Tin học; Công nghệ thông tin ứng dụng; Công nghệ tài chính và Kinh doanh số; Kỹ thuật hệ thống công nghiệp và Logistics Năm 2023, điểm chuẩn các ngành này dao động từ 21 đến 22,25 điểm.

Để nhận tư vấn và hướng dẫn về cách thức điều chỉnh nguyện vọng và thông tin tuyển sinh các chương trình đào tạo của Trường Quốc tế - ĐHQGHN, thí sinh đăng ký tại: https://tuyensinh.vnuis.edu.vn/tuyensinh2024 Website: https://www.is.vnu.edu.vn Hotline: 1900 2609 " alt="Trường Quốc tế"/> Trường Quốc tế Chạm trán U17 Macau ở lượt trận thứ 2 hôm qua (21/10), đội bóng trẻ của xứ sở Angkor Wat có sự khởi đầu thuận lợi khi Pimakara ghi bàn mở tỷ số ở phút 16. Quãng thời gian sau đó, đội chủ nhà duy trì thế trận lấn lướt nhưng không sao ghi thêm bàn thắng. Dù vậy, tỷ số 1-0 là vừa đủ giúp U17 Campuchia giành chiến thắng thứ 2 liên tiếp, qua đó giữ ngôi đầu bảng B với 6 điểm tuyệt đối. Ở bảng B, U17 Afghanistan được đánh giá cao nhất và thực tế đã chứng minh điều đó. Đội bóng đến từ đất nước nằm ở giữa Nam Á và Trung Á đã đánh bại U17 Philippines với tỷ số đậm đà 8-0. Trước đó, U17 Philippines vượt qua U17 Macau với 7 bàn không gỡ. Theo điều lệ của vòng loại U17 châu Á 2025, 10 đội nhất bảng cùng 5 đội nhì có thành tích tốt nhất sẽ giành quyền tham dự VCK vào năm sau tại Saudi Arabia. Thế cho nên, muốn có được ngôi đầu bảng B, U17 Campuchia phải vượt qua U17 Afghanistan. Hoặc có thể cạnh tranh suất 5 đội nhì có thành tích tốt nhất có vé đi tiếp. Bảng xếp hạng vòng loại U17 châu Á 2025 mới nhất: U17 Việt Nam quyết đi tiếp Bảng xếp hạng vòng loại U17 châu Á 2025 - Cập nhật bảng xếp hạng U17 Việt Nam tại vòng loại U17 châu Á 2025 đầy đủ và chính xác." alt="Đội bóng Đông Nam Á gây bất ngờ với ngôi nhất bảng giải châu Á"/> Đội bóng Đông Nam Á gây bất ngờ với ngôi nhất bảng giải châu Á Nghiên cứu của MIT tập trung vào việc phát triển một khung đánh giá dựa trên sự phù hợp của niềm tin của con người về khả năng của LLM trong thực hiện các nhiệm vụ cụ thể. Họ mô tả cách con người cập nhật niềm tin của mình về khả năng của LLM sau khi tương tác với nó. Các nhà nghiên cứu phát hiện rằng: khi LLM không đáp ứng kỳ vọng của con người, người dùng có thể trở nên quá tự tin hoặc thiếu tự tin về việc sử dụng chúng, dẫn đến hiệu suất kém trong các tình huống quan trọng. Tổng quát hóa con người Nghiên cứu do GS. Ashesh Rambachan - giáo sư trợ giảng kinh tế tại Phòng thí nghiệm Hệ thống Thông tin và Quyết định của MIT (LIDS) và các cộng sự thực hiện đã chỉ ra rằng: sự tổng quát hóa của con người - tức là khả năng dự đoán hiệu suất của một LLM dựa trên các phản hồi trước đó - rất quan trọng để đánh giá đúng khả năng của mô hình. Họ đã tạo ra một bộ dữ liệu gồm gần 19.000 ví dụ để đo lường cách con người tổng quát hóa về hiệu suất của các LLM trên 79 nhiệm vụ khác nhau. Kết quả cho thấy, con người thường tổng quát hóa tốt hơn với các mô hình. Nhưng họ gặp khó khăn khi đánh giá hiệu suất của LLM. Các thí sinh khảo sát có xu hướng dự đoán hiệu suất của LLM kém chính xác hơn so với việc đánh giá hiệu suất của con người. GS. Rambachan cho rằng: “Sự tổng quát hóa của con người có thể bị phá vỡ khi áp dụng cho LLMs, vì các mô hình này không thể hiện các mẫu chuyên môn rõ ràng như con người”. Đo lường sự không phù hợp Con người cũng có xu hướng điều chỉnh niềm tin của họ về LLM khi mô hình trả lời sai hơn khi nó trả lời đúng. Nhiều người cũng cho rằng, hiệu suất của LLM trên các câu hỏi đơn giản không ảnh hưởng nhiều đến hiệu suất của nó trên các câu hỏi phức tạp hơn. Trong những tình huống sự phản hồi không chính xác được coi trọng, các mô hình đơn giản có thể vượt qua các mô hình tinh vi như GPT-4. Một lý do cho sự kém hiệu quả trong việc tổng quát hóa các LLM là do những mô hình này còn mới mẻ, và con người có ít kinh nghiệm tương tác nó hơn so với việc tương tác người - người. GS. Rambachan cho rằng, việc tương tác nhiều hơn với LLM có thể giúp cải thiện khả năng tổng quát hóa của con người về chúng. Nghiên cứu hướng đến có thể cải thiện về niềm tin của con người khi tương tác với LLM và cách tổng quát hóa có thể được tích hợp vào việc phát triển các LLM. Bài nghiên cứu nhấn mạnh rằng, để huấn luyện và điều chỉnh các LLM hiệu quả, cần phải xem xét cách con người tổng quát hóa về các mô hình này. Bộ dữ liệu các nhà nghiên cứu tạo ra có thể trở thành tiêu chuẩn để so sánh hiệu suất của các LLM liên quan đến hàm tổng quát hóa của con người, từ đó giúp cải thiện mô hình trong các tình huống thực tế. Alex Imas - giáo sư khoa học hành vi và kinh tế tại Trường Kinh doanh Booth của Đại học Chicago cho rằng, nghiên cứu của MIT có 2 đóng góp quan trọng. Thứ nhất, nó nêu bật vấn đề khi triển khai LLM cho các mục đích chung, nếu người dùng không hiểu rõ khi nào LLM sẽ chính xác hay thất bại, họ có thể gặp khó khăn trong việc tiếp tục sử dụng chúng. Thứ hai, nghiên cứu cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách các mô hình xử lý các vấn đề và cho thấy liệu LLM có "hiểu" các vấn đề mà chúng giải quyết hay không.  (Theo: MIT News) " alt="MIT: Các mô hình ngôn ngữ lớn không hoạt động giống con người"/> MIT: Các mô hình ngôn ngữ lớn không hoạt động giống con người 国际新闻 Nhận định, soi kèo Auckland FC vs Adelaide United, 11h00 ngày 1/3: Vững vàng ngôi đầu Real Madrid chọn được người thay Ancelotti, Mbappe phấn khởi Đáp án môn Toán thi tốt nghiệp THPT năm 2024 Soi kèo góc Tottenham vs Qarabag, 02h00 ngày 27/9 Kèo vàng bóng đá Stuttgart vs Bayern Munich, 02h30 ngày 1/3: Khó thắng cách biệt 全网热点 Copyright © 2025 Powered by Cường Đô La lái Ferrari 488 GTB dẫn đầu đoàn siêu xe,NEWS   sitemap