Mẹ mất, Linh và Hiếu được bố là anh Hoàng Anh Hùng (SN 1986) đưa về nương nhờ nhà ông bà nội. Để có tiền nuôi các con, anh Hùng ra ngoài đi làm thuê. Cách đây ít ngày, người thân phát hiện anh Hùng cũng mất đột ngột tại phòng trọ. Nghe tin dữ, Linh rụng rời chân tay, liên tục gào khóc. Đứa trẻ non nớt nhưng đã đủ hiểu từ nay mình sẽ không còn bố bên cạnh nữa, hai chị em trở thành trẻ mồ côi.

Bên di ảnh bố, Linh ngất lịm, còn Hiếu òa khóc, lau nước mắt gọi tên bố trong nỗi tuyệt vọng: “Bố ơi! Mẹ bỏ đi rồi, giờ lại đến lượt bố. Con nhớ bố lắm bố ơi. Bố về với Hiếu...".

Linh đau khổ ôm lấy em trai

Bà nội của Hiếu bị tai biến liệt giường nhiều năm nay

Trong vòng một năm mất đi cả con trai lẫn con dâu, bà Đỗ Thị Khánh (67 tuổi, bà nội của hai cháu) cay đắng, bất lực bởi bà bị tai biến liệt giường nhiều năm, không thể gượng dậy để chăm sóc cháu.

“7 năm nay, bà bị tai biến liệt giường, mọi sinh hoạt đều nhờ người thân. Hùng là con trai duy nhất của bà cũng bỏ bà mà đi, nhìn hai đứa cháu tội nghiệp mồ côi, bà đau lòng quá", bà Khánh nghẹn ngào.

Bà Khánh gục đầu trên xe lăn bên di ảnh con trai

Vốn đã tai biến, nay bà Khánh gần như kiệt sức trước nỗi đau mất con

Hai đứa trẻ mồ côi bên ông bà nội tàn tật

Trong khi đó, ông nội các cháu là ông Hoàng Xuân Đức (61 tuổi) bị tàn tật, còng lưng vẫn cố nhổm người dậy đi ra đi vào quanh nhà, bởi chỉ còn ông là người lớn duy nhất có thể đi lại được coi sóc nhà cửa.

"Linh và Hiếu không chịu ăn cơm, chỉ khóc nhớ bố. Tôi và bà nội chúng đều già yếu, bệnh tật, dù cố gắng động viên các cháu cũng không khỏi canh cánh trong lòng. Không biết sắp tới làm sao để nuôi các cháu tiếp tục ăn học", ông Đức buồn rầu nói.

Hai đứa trẻ đáng thương đang cần sự giúp đỡ

Ông Lê Hữu Hiệp, Chủ tịch UBND phường Tân Giang (TP Hà Tĩnh) cho biết: “Cả bố và mẹ đều mất đột ngột, để lại hai đứa trẻ sống cùng ông bà nội tàn tật, tai biến. Hoàn cảnh của cháu Linh, cháu Hiếu thật sự đáng thương. Chúng tôi đang kêu gọi hỗ trợ hai cháu nhưng cũng không được nhiều. Chặng đường phía trước của hai cháu đang rất cần sự hỗ trợ, giúp đỡ của các nhà hảo tâm".

Thiện Lương 

Viettel vẫn chơi kiểu thực dụng, dựa vào sự chắc chắn của hàng phòng ngự như mùa giải trước. Lối chơi không có nhiều đột biến, nhưng nhà ĐKVĐ vẫn lừng lững, khó đả bại.

Đáng tiếc cho đội bóng áo lính khi mất Đức Chiến đến hết mùa giải, trong khi Hồ Khắc Ngọc cũng dính chấn thương chưa thể trở lại. Tuy nhiên, HLV Trương Việt Hoàng đang được ban lãnh đạo "bật đèn xanh", bổ sung những cầu thủ chất lượng phục vụ cho mục tiêu bảo vệ ngôi vương.

Viettel đang trở lại cuộc đua vô địch

Tân binh Bruno Matos vừa được Viettel ký hợp đồng, thay thế cho trung vệ Luiz Walter vốn không được thi đấu. Ở vòng 6 V-League, chân sút người Brazil vừa mới hết cách ly đã chơi tốt, gây ra nhiều sức ép lên hàng thủ đối phương.

Trái ngược với Viettel, Sài Gòn lại đang rơi vào cảnh bết bát về mọi mặt. Sau 3 trận toàn thua, HLV Shimoda Masahiro phải từ chức, Sài Gòn FC tạm thời trông cậy đến trợ lý Phùng Thanh Phương. 

Tân binh Bruno Matos quyết tâm có bàn thắng đầu tiên cho Viettel

Quá khó cho tân thuyền trưởng CLB Sài Gòn, khi đội nhà đang gặp vấn đề ở cả hàng công, hàng thủ, chưa kể tinh thần xuống thấp. Bộ ba cầu thủ Takasaki, Đỗ Merlo và Nguyên Hoàng tịt ngòi trong 3 thất bại vừa qua. Trong 6 vòng đấu gần nhất, Sài Gòn FC chỉ có đúng 2 bàn thắng của Đỗ Merlo.

Lịch Thi Đấu LS V-League 1 2021
Ngày	Giờ	Đội		Tỉ số	Đội		Vòng	Kênh
02/04
02/04	17:00	SHB Đà Nẵng FC		2:0		Hà Nội FC	Vòng 7
02/04	18:00	Hải Phòng FC		0:2		Hoàng Anh Gia Lai	Vòng 7
02/04	19:15	Hồ Chí Minh City		1:3		Bình Định	Vòng 7
03/04
03/04	18:00	Hồng Lĩnh Hà Tĩnh		-:-		Thanh Hóa	Vòng 7
03/04	18:00	Than Quảng Ninh FC		-:-		Bình Dương FC	Vòng 7
03/04	19:15	Viettel FC		-:-		Sài Gòn FC	Vòng 7
04/04
04/04	18:00	Nam Định FC		-:-		Sông Lam Nghệ An	Vòng 7

Xây dựng các bộ tiêu chuẩn thuộc trách nhiệm của Bộ GD-ĐT

Là người tham mưu về công tác quản lý viên chức, theo Ông, yêu cầu về chứng chỉ chức danh nghề nghiệp trong việc xếp hạng giáo viên xuất phát từ đâu?

Phải khẳng định để làm bất cứ một công việc gì đều phải có các tiêu chuẩn của nó. Luật Viên chức cũng như trong các Nghị định (từ Nghị định 29 trước đây cho đến Nghị định 115 mới sửa đổi năm 2020) đều quy định đối với mỗi chức danh nghề nghiệp viên chức phải có tiêu chuẩn của chức danh nghề nghiệp và trách nhiệm của Bộ Nội vụ, cũng như các bộ chuyên ngành trong việc xây dựng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp đối với đội ngũ viên chức thuộc phạm vi quản lý của mình.

Ông Nguyễn Tư Long - Phó Vụ trưởng Vụ Công chức - Viên chức (Bộ Nội vụ)

Đối với đội ngũ giáo viên thì việc xây dựng các bộ tiêu chuẩn đối với từng cấp phổ thông thuộc trách nhiệm của Bộ GD-ĐT. Điều này được quy định trong Luật và cũng được quy định rất rõ trong Nghị định 29 trước đây và Nghị định 115 mới ban hành năm 2020 về tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức.

Căn cứ vào tiêu chuẩn của từng chức danh nghề nghiệp thì các bộ chuyên ngành phải tổ chức các lớp bồi dưỡng để đội ngũ giáo viên đáp ứng được các tiêu chuẩn đó và ai hoàn thành lớp bồi dưỡng thì sẽ được cấp chứng chỉ chức danh nghề nghiệp.

Xin Ông nói rõ hơn, Luật Viên chức có đưa ra yêu cầu về chứng chỉ chức danh nghề nghiệp trong việc xếp hạng giáo viên hay không?

Luật quy định các chức danh nghề nghiệp đều phải có tiêu chuẩn và từng hạng chức danh nghề nghiệp cũng phải có tiêu chuẩn khác nhau.

Ví dụ, cùng là giáo viên nhưng giáo viên trung học khác giáo viên trung học cơ sở, giáo viên mầm non…

Cùng giáo viên trung học cơ sở thì lại có các hạng chức danh khác nhau thể hiện trình độ tương ứng với vị trí việc làm khác nhau như tôi đã nói bên trên. Và từng hạng chức danh nghề nghiệp thì cũng có những tiêu chuẩn khác nhau. Người giữ hạng chức danh nghề nghiệp cao hơn thì đòi hỏi phải thực hiện những công việc với độ phức tạp lớn hơn, yêu cầu cũng cao hơn hạng dưới.

Đấy là về tiêu chuẩn của từng chức danh và từng hạng chức danh. Nhưng làm cách nào để đạt được các tiêu chuẩn này thì lại là câu chuyện khác.

Thí dụ như tiêu chuẩn về đào tạo là phải tốt nghiệp đại học sư phạm thì đó là tiêu chuẩn cứng, tức là đã đi dạy, đứng lớp thì phải tốt nghiệp đại học sư phạm trở lên.

Còn đối với người không tốt nghiệp đại học sư phạm nhưng muốn đi giảng dạy thì phải qua lớp bồi dưỡng về kỹ năng sư phạm thì mới được giảng dạy, đó là chứng chỉ bồi dưỡng.

Như vậy, những người đã tốt nghiệp sư phạm rồi thì không phải học lớp này nữa vì trong trường họ đã được học rồi.

Bỏ hay không bỏ: Bộ GD-ĐT cần có chính kiến

Vậy chứng chỉ bồi dưỡng như ông nói và chứng chỉ chức danh nghề nghiệp có gì khác nhau và theo Ông, chứng chỉ chức danh nghề nghiệp trong việc xếp hạng giáo viên có cần thiết?

Giáo viên trung học cơ sở là một chức danh nghề nghiệp. Trong chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở thì lại phân ra các hạng chức danh như giáo viên THCS hạng I, hạng II và hạng III.

Chứng chỉ chức danh nghề nghiệp được xây dựng căn cứ vào tiêu chuẩn của từng hạng chức danh nghề nghiệp đó. Tiêu chuẩn thì phải căn cứ vào nhiệm vụ, yêu cầu của vị trí việc làm và thể hiện năng lực, trình độ tương ứng với vị trí việc làm.

Tôi lấy thí dụ một giáo viên mới ra trường thì có thể đi dạy ngay nếu đáp ứng đủ tiêu chuẩn nhưng chưa thể bổ nhiệm vào chức danh giáo viên hạng II hoặc hạng I vì chưa có đủ kinh nghiệm và các kỹ năng cần thiết khác như các giáo viên đã đi dạy 5, 7 năm.

Một số ngành nghề còn yêu cầu phải đáp ứng tiêu chuẩn về kinh nghiệm công tác tối thiểu, đạt chuẩn hạng nhất định trở lên thì mới được giữ các vị trí làm công tác lãnh đạo quản lý (tổ trưởng bộ môn, hiệu phó, hiệu trưởng), vì anh không kinh qua kinh nghiệm hoạt động nghề nghiệp thì không thể quản lý được.

Vì vậy, chứng chỉ chức danh nghề nghiệp phản ánh trình độ, năng lực, kinh nghiệm của viên chức nói chung và đội ngũ giáo viên nói riêng. Còn chứng chỉ bồi dưỡng thì như tôi nói bên trên có thể là 1 loại chứng chỉ bổ sung phục vụ cho hoạt động nghề nghiệp.

Chúng ta cũng đừng nên có suy nghĩ “cứ chứng chỉ là không tốt”. Nếu chứng chỉ phục vụ cho đúng yêu cầu của quản lý nhà nước, đáp ứng đúng yêu cầu của đội ngũ viên chức xuất phát từ việc nâng cao chất lượng hoạt động nghề nghiệp của họ thì “chứng chỉ không có tội tình gì cả”, không việc gì phải bỏ đi cả.

Nhưng vấn đề của các loại chứng chỉ bây giờ tôi hiểu đang có sự lẫn lộn, quá nhiều và nội dung trùng lắp, vì vậy mới gây những bức xúc trong đội ngũ giáo viên gần đây. Vì vậy, điều cần thiết bây giờ không phải là bỏ hay không bỏ một loại chứng chỉ nào đó mà cần phải rà soát lại hết tất cả những yêu cầu về điều kiện bắt buộc của từng loại chứng chỉ và đặc biệt là nội dung, chương trình của các loại chứng chỉ xem có xuất phát từ đúng yêu cầu của tiêu chuẩn, vị trí việc làm hay không để tránh lãng phí, tốn kém cho xã hội.

Để làm được việc này thì cái gốc là cơ quan quản lý nhà nước phải đưa ra được quy định về tiêu chuẩn đối với từng chức danh nghề nghiệp. Trong từng chức danh nghề nghiệp thì đâu là tiêu chuẩn đối với từng hạng chức danh nghề nghiệp, từ đó mới xây dựng hệ thống bồi dưỡng theo quy định.

Nhiều ý kiến đề nghị bỏ chứng chỉ chức danh nghề nghiệp với giáo viên. Ông nghĩ thế nào về điều này?

Bỏ hay không bỏ chứng chỉ này thì Bộ Nội vụ không khẳng định được. Việc này phải lấy ý kiến rộng rãi của những người trực tiếp chịu tác động.

Bộ GD-ĐT là cơ quan quản lý nhà nước chuyên ngành thì hơn ai hết Bộ phải rà soát lại và phải có chính kiến về việc bỏ hay không bỏ, có cần hay không cần chứng chỉ này và lý do của việc bỏ hay giữ là gì.

Vấn đề nếu bỏ đi thì cũng phải xác định rất rõ phương thức quản lý sẽ như thế nào?

Thu Hằng 

Chuyển từ quản lý theo chứng chỉ sang quản lý theo thực tài

Then chốt thay đổi ở toàn bộ câu chuyện quản lý viên chức chính là chuyển từ quản lý theo văn bằng, chứng chỉ sang quản lý theo thực tài.