affTin tức 24h nhanh nhất aff

当前位置：首页 > Nhận định > Hari Won đăng ảnh chữa liệt cơ mặt ở Hàn Quốc 正文

Hari Won đăng ảnh chữa liệt cơ mặt ở Hàn Quốc

时间：2025-02-02 15:01:49 来源：NEWS 作者：Bóng đá 阅读：173次

Trên trang cá nhân,đăngảnhchữaliệtcơmặtởHànQuốaff Hari Won chia sẻ những hình ảnh mới nhất về quá trình châm cứu chữa trị căn bệnh liệt bell trái (hay còn gọi là liệt dây thần kinh số 7). Ca sĩ cho biết ngay khi đến Seoul (Hàn Quốc), cô đã đi ăn sáng và tiến hành châm cứu trị liệu.

Hari Won châm cứu chữa bệnh tại Hàn Quốc.

Cô đã châm cứu chữa trị được một thời gian và bệnh có dấu hiệu thuyên giảm.

Thời gian qua, Hari Won thường xuyên bay đi bay về giữa Việt Nam và Hàn Quốc để làm việc và chữa trị căn bệnh liệt cơ mặt, ít khi thấy Hari Won sánh đôi cùng ông xã trên sóng truyền hình hoặc các sự kiện. Hình ảnh bà xã Trấn Thành xuất hiện với nhiều chiếc kim dài ghim trên mặt khiến khán giả quan tâm đến tình hình sức khoẻ của cô.

Vì lịch công việc dày đặc, Trấn Thành không thể sang Hàn Quốc chữa trị cùng vợ. Tuy nhiên, anh chia sẻ rất thương vợ, cảm thấy có lỗi khi không thể ở bên vợ trong giai đoạn điều trị bệnh. Anh cũng tự hào vì Hari Won luôn mạnh mẽ, dũng cảm vượt qua khó khăn và vẫn dành nhiều thời gian để làm việc.

Trước đó, Hari Won chia sẻ cô bị liệt cơ mặt, không thể cười tươi. Khi siêu âm, bác sĩ kết luận cô bị viêm cơ và sẽ khỏi sau một tuần. Song Hari Won vẫn bị căng ở cơ mặt, không thể cười tươi. Cô tiếp tục liên hệ với một bác sĩ ở Hàn Quốc. Bác sĩ cho biết cô bị liệt bell trái (liệt cơ mặt) do dây thần kinh điều khiển cho cơ mặt tổn thương.

Bell's Palsy là bệnh bị yếu hay liệt cơ một bên mặt do bị dây thần kinh chèn ép lên vùng mặt khiến chúng viêm sưng. Các dấu hiệu và triệu chứng của bệnh liệt cơ mặt xuất hiện đột ngột như khởi phát nhanh với tình trạng yếu nhẹ đến liệt toàn bộ một bên mặt, xảy ra trong vài giờ đến vài ngày; mặt xệ xuống, khó thực hiện các biểu cảm trên khuôn mặt như nhắm mắt hoặc mỉm cười...

Đây là căn bệnh khá phổ biến với nhiều người. Năm 2017, nữ minh tinh Angelina Jolie tiết lộ cô mắc chứng liệt cơ mặt khiến một nửa gương mặt của cô bị tê cứng. Bệnh liệt cơ mặt ảnh hưởng đến khoảng 40.000 người ở Mỹ mỗi năm, chủ yếu ở độ tuổi từ 15 đến 60. Nam giới và phụ nữ bị ảnh hưởng như nhau.

Diệu Thu

(责任编辑：Giải trí)

[1]

[2]

[3]

上一篇：Siêu máy tính dự đoán Nottingham vs Brighton, 19h30 ngày 1/2
下一篇：Nhận định, soi kèo Ajman Club vs Al Wahda, 20h15 ngày 31/1: Nhảy vọt trên BXH

Tâm Tít diện áo ren sexy khoe vòng 1 chuẩn 95cm

Qua lớp áo ren mỏng, hotgirl Hà thành một thời Tâm Tít khoe vòng 1 'khủng' lên tới 95cm.

" alt="Kiểu trang phục đặc biệt tôn trọn thân hình đồng hồ cát của 'bà mẹ 2 con' Tâm Tít" />

- Để kiếm con chữ, nhiều học sinh ở xã Trường Sơn, huyện Quảng Ninh (Quảng Bình)ngày ngày phải bất chấp nguy hiểm lội bộ qua suối. Có lúc các em mang cả quầnướt tới trường.
Cám cảnh bữa cơm với muối ớt của học sinh Vân Kiều" alt="Học sinh tiểu học 'bơi' qua suối đến trường" />

Tôn vinh những sáng kiến “tái thiết và hồi sinh” cuộc sống

Tiếp nối thành công của giải thưởng VinFuture mùa giải đầu tiên với 4 công trình khoa học đột phá được vinh danh, VinFuture mùa thứ hai đã được khởi động trong sự mong đợi của cộng đồng khoa học quốc tế.

Chủ điểm VinFuture mùa thứ hai là: vinh danh các phát minh, sáng kiến thúc đẩy tái thiết đời sống sau đại dịch và phát triển bền vững. Điều này thể hiện tầm nhìn và sứ mệnh “khoa học phụng sự nhân loại” nhất quán của VinFuture. Đại diện giải thưởng VinFuture chia sẻ, nếu bảo vệ sức khỏe là thách thức của nhân loại năm 2021, thì “tái thiết và hồi sinh” chính là vấn đề cấp bách mà thế giới phải đối mặt năm 2022.

Do đó, VinFuture mùa thứ hai đặt trọng tâm “Tái thiết và Hồi sinh”, với kỳ vọng tạo động lực và truyền cảm hứng tới các nhà khoa học toàn cầu. Thông qua giải thưởng, VinFuture mong muốn góp phần cùng thế giới giải quyết những vấn đề thời sự hậu đại dịch.

Phát biểu về mùa giải VinFuture II, GS. Sir Richard Henry Friend - Chủ tịch Hội đồng giải thưởng VinFuture cho biết: "Mùa giải đầu tiên đã ghi nhận những lợi ích và thành quả mang tầm vóc toàn cầu của khoa học đỉnh cao trong việc bảo vệ sức khỏe con người. Thế nhưng, nhân loại còn phải đối mặt với nhiều thách thức khác như: nâng cao chất lượng sống, chống biến đổi khí hậu, tăng hiệu suất lao động sau những đứt gãy... Với mùa giải năm nay, chúng tôi muốn vươn xa hơn, lan tỏa rộng hơn giá trị và tầm ảnh hưởng của giải thưởng VinFuture, trong nhiều lĩnh vực tới nhiều vùng đất mới, với sứ mệnh “hồi sinh” thế giới sau đại dịch”.

Các nhà khoa học là thành viên của Hội đồng Sơ khảo và Hội đồng Giải thưởng VinFuture tham gia sự kiện giao lưu “Tuần lễ Khoa học - Công nghệ VinFuture 2021”

GS. Đặng Văn Chí - Giám đốc Khoa học Viện nghiên cứu Ung thư Ludwig (Hoa Kỳ), thành viên Hội đồng Giải thưởng VinFuture kỳ vọng: “Để có nhiều hơn những phát minh, sáng chế giúp thay đổi cuộc sống con người cho mùa giải năm nay, chúng tôi mong đợi sẽ tiếp nhận những giải pháp khoa học kiệt xuất với lĩnh vực đa dạng hơn, từ nhiều quốc gia hơn, được tạo nên bởi các nhà khoa học không phân biệt tuổi tác, giới tính, không phân biệt nguồn gốc, màu da, sắc tộc … với tiềm năng ứng dụng trên quy mô lớn hơn”.

10 tiêu chí đề cử giải thưởng VinFuture 2022

Để tham gia mùa giải 2022, các dự án đề cử giải thưởng cần đáp ứng đầy đủ 10 tiêu chí để cử, được đề cử thông qua các tổ chức, cá nhân uy tín về khoa học công nghệ trên toàn thế giới. Các dự án đề cử sẽ được đánh giá qua các bước sàng lọc và xét chọn của Hội đồng Sơ khảo và Hội đồng Giải thưởng VinFuture. Hội đồng là các nhà khoa học uy tín, trong đó nhiều người sở hữu các giải thưởng danh giá như Nobel, Turing, Millenium…

Cụ thể các tiêu chí đề cử như sau:

Thứ nhất, cần có bằng chứng rõ ràng hoặc tiềm năng cho một sản phẩm hoặc dịch vụ cuối cùng dựa trên ứng dụng thực tế.

Thứ hai, các giải pháp đã mang lại lợi ích cho hàng triệu người trong 10 năm qua hoặc có khả năng mang lại lợi ích cho hàng triệu người trong 10 năm tới.

Thứ ba, các giải pháp phải phù hợp với một hoặc nhiều Mục tiêu Phát triển Bền vững của Liên hợp quốc (SDGs).

Thứ tư, các giải pháp phải được chứng minh bằng khoa học (có bằng chứng rõ ràng về việc đã vượt qua các thử nghiệm khoa học liên quan và trong trường hợp nghiên cứu, nó phải được chứng minh bằng thực nghiệm hoặc được đánh giá rộng rãi).

Thứ năm, mở rộng cho các nhà nghiên cứu hoặc nhà sáng chế đã tham gia vào việc phát triển các giải pháp cơ bản, chứ không phải các doanh nhân hoặc công ty đã giúp thương mại hóa/phổ biến công nghệ.

Thứ sáu, các sản phẩm cuối cùng của nghiên cứu phải có tiềm năng mang lại lợi ích cho mọi người trên toàn cầu, bao gồm cả những người đến từ các nước đang phát triển và kém phát triển, cũng như các cộng đồng có thu nhập thấp và thiệt thòi.

Thứ bảy, mở rộng cho các cá nhân hoặc nhóm các nhà nghiên cứu/nhà phát minh.

Thứ tám, ưu tiên cho những người được đề cử trong giai đoạn hoạt động tích cực của sự nghiệp.

Thứ chín, cùng một cá nhân/nhóm có thể được đề cử cho một hoặc nhiều Giải thưởng Đặc biệt của VinFuture nếu đủ điều kiện.

Thứ mười, nghiên cứu/ giải pháp/ sáng chế được đề cử có thể thuộc bất kỳ chuyên ngành nào của khoa học, kỹ thuật hoặc công nghệ, bao gồm cả các phương pháp tiếp cận đa lĩnh vực.

{keywords}

Các chủ nhân Giải thưởng Chính VinFuture 2021

VinFuture mùa đầu tiên đã nhận được sự hưởng ứng mạnh mẽ từ cộng đồng khoa học công nghệ toàn cầu, với 599 đề cử chất lượng từ các nhà khoa học, nghiên cứu, phát minh từ 6 châu lục trên toàn thế giới.

Giải thưởng Chính trị giá 3 triệu USD đã được trao cho 3 nhà khoa học: Katalin Karikó, Drew Weissman (Mỹ) và Pieter Cullis (Canada) với công trình liên quan tới công nghệ mRNA, mở đường tạo ra các loại vắc xin ngừa Covid-19 hiệu quả.

Giải Đặc biệt dành cho “Nhà khoa học nghiên cứu các lĩnh vực mới” được trao cho GS. Omar Yaghi (Mỹ) với công trình tiên phong khám phá ra vật liệu khung cơ-kim (MOFs). Giải Đặc biệt dành cho “Nhà khoa học nữ” đã được trao cho GS. Zhenan Bao (Mỹ) với công trình nghiên cứu các vật liệu điện tử hữu cơ có đặc tính của da người. Giải Đặc biệt dành cho “Nhà khoa học đến từ các nước đang phát triển” thuộc về vợ chồng hai nhà khoa học đến từ Nam Phi: GS. Salim Abdool Karim và GS. Quarraisha Abdool Karim, với công trình nghiên cứu giúp ngăn nguy cơ lây nhiễm HIV và giảm gánh nặng bệnh AIDS.

Cổng nhận đề cử năm 2022: https://online.vinfutureprize.org/nomination

Hướng dẫn chi tiết về quy trình và biểu mẫu đề cử: https://online.vinfutureprize.org/nomination

Câu hỏi thường gặp: https://vinfutureprize.org/faqs/

Thông tin về các phát minh được trao giải mùa một: https://vinfutureprize.org/vi/nguoi-dat-giai/

Quỹ VinFuture ra mắt vào ngày 20/12/2020, là quỹ hoạt động độc lập, phi lợi nhuận do tỷ phú Phạm Nhật Vượng và phu nhân sáng lập.

Tầm nhìn và sứ mệnh của quỹ là tạo ra sự thay đổi tích cực trong cuộc sống hàng triệu người trên thế giới. Hoạt động cốt lõi của quỹ là giải thưởng VinFuture hàng năm, trao cho các phát minh khoa học công nghệ đột phá đã - đang - có tiềm năng tạo ra thay đổi ý nghĩa trong đời sống con người.

Ngoài ra, quỹ cũng tiến hành nhiều hoạt động như: tài trợ nghiên cứu, hợp tác phát triển học thuật, thúc đẩy giáo dục STEM.

Thế Định

" alt="Quỹ VinFuture mở cổng nhận đề cử mùa giải 2022" />

Trào lưu già hóa bằng việc sử dụng app nhận được sự hưởng ứng nhiệt tình từ giới trẻ cho đến người nổi tiếng nhiều nước trên thế giới trong đó có Việt Nam. Hoa hậu H'Hen Niê là một trong những sao Việt đi đầu trong trào lưu này. Người đẹp hỏi fan: "Tôi về già quý vị ạ! Quý vị sẽ còn yêu tôi chứ!". Ngoài ra, nàng Hậu tiết lộ bức hình này giống bà ngoại của cô đến 90%.

Với bản tính hài hước, lầy lội, Bích Phương không thể ngồi im trước trào lưu gây sốt này. Nữ ca sĩ đăng tải hình ảnh lão hoá của mình kèm lời khẳng định "già rồi nhưng vẫn vui tươi".

MC Phan Anh hài hước làm thơ với bức ảnh của mình khi về già: "Thanh xuân là một chén trà, uống chưa hết chén đã già tới đây".

Người mẫu Lê Thúy chia sẻ: "Ngoại cũng ngon lành chứ phải không các bạn trẻ".

Chàng 'Bắp' Ngô Kiến Huy cũng nhiệt tình hưởng ứng trào lưu này.

{keywords}

Tiến Luật xem ra vẫn còn giữ được vẻ tươi vui trên gương mặt khi về già.

Á hậu Mâu Thuỷ vẫn vô cùng rạng rỡ dù gương mặt đã trở nên nhăn nheo hơn.

Hoàng Oanh không tin vào mắt mình khi thử tham gia trào lưu này. Người đẹp đăng tải hình ảnh và phải thốt lên "Trời ơi".

Khắc Việt có lẽ chính là một quý ông phong độ.

Sau công cuộc đại trùng tu nhan sắc, Akira Phan cũng nhanh chóng bắt kịp trào lưu đang sốt này. Dù gương mặt có thêm nếp nhăn nhưng nam ca sĩ vẫn giữ được vẻ điển trai và trông khá điềm đạm, phúc hậu.

Diễn viên Chi Bảo đăng ảnh mình làm "ông cụ" và hài hước cho rằng vì nhậu nhiều quá nên "mới ra nông nỗi thế này".

Không còn nhận ra chàng 'soái ca' Isaac khi hoá già.

Thanh Duy khiến người hâm mộ 'cười ngất' khi đăng tải hình ảnh lão hoá nhóm bạn thân của mình: Khởi My, Kelvin Khánh và Đại Nhân.

4 chàng 'soái ca' 365 một thời cũng hoá thành những cụ ông sành điệu, đẹp lão trong bức ảnh được chính Jun Phạm đăng lên trang cá nhân.

T.N

H'Hen Niê đội vương miện 2,7 tỷ, Mâu Thủy khoe vòng 1 gợi cảm

- Xuất hiện tại buổi họp báo khởi động cuộc thi Hoa hậu Hoàn vũ Việt Nam 2019, Hoa hậu H'Hen Niê nổi bật với vương miện 2,7 tỷ. Trong khi đó, Á hậu Mâu Thủy lại thu hút ánh nhìn khi diện đầm khoét sâu táo bạo.

" alt="Sao Việt hào hứng với trào lưu già hóa" />

推荐内容

Gần đây, chỉ thị chấn chỉnh tình trạng dạy thêm - học thêm đối với giáo dục tiểu học mà Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành gây nhiều tranh cãi trong dư luận. Chia sẻ vớiTiền Phong, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển cho rằng những ý kiến ủng hộ việc dạy thêm học thêm ở tiểu học là xuất phát từ lợi ích của người lớn chứ không vì quyền lợi học trò.

Về một số ý kiến cho rằng việc dạy thêm cũng có phần xuất phát từ nhu cầu của phụ huynh và nhu cầu đó là chính đáng, ông Hiển nói:

Đúng là câu chuyện dạy thêm được bắt đầu kể từ lúc học sinh có nhu cầu học thêm. Nhưng sau đó một số người vin vào điều kiện khó khăn của giáo viên mà xem việc dạy thêm là một hoạt động để có thêm thu nhập, từ số ít ban đầu sau rộng ra đến mức tiêu cực gây bức xúc trong dư luận xã hội, trong nhân dân. Những người làm công tác quản lý giáo dục chúng tôi cho rằng không thể để như vậy được.

{keywords}

Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển

Tôi cho rằng chúng ta nên xem lại cái được gọi là nhu cầu học thêm hiện nay. Cũng có thể một bộ phận nhỏ có nhu cầu, nhưng tôi e rằng về cơ bản nó không chính đáng, bởi đó là nhu cầu giả được chính các giáo viên tạo ra. Giáo viên ra những bài kiểm tra khó, rồi so sánh giữa em nọ với em kia... làm cho phụ huynh học sinh nôn nóng, sốt ruột, không yên tâm với kết quả học tập của con mình nên muốn cho các cháu đi học thêm. Hoặc có một nhu cầu nữa thường được nhắc tới khi bàn về học thêm dạy thêm ở tiểu học là việc bố mẹ không có thời gian quản con, muốn gửi con chỗ cô giáo. Nhu cầu này thì chính đáng, nhưng nếu nhận trông thì có nhiều cách quản lý trẻ, có nhiều hoạt động để trẻ tham gia, đâu cứ phải dạy thêm học thêm!

Tất nhiên về cách thức tổ chức dạy học trong chương trình hiện nay cũng có vấn đề. Khi mình quá coi trọng kiến thức mà không coi trọng phát triển năng lực nói chung của học sinh thì mình sẽ chỉ tập trung yêu cầu nâng cao kiến thức, mà tập trung nhiều vào kiến thức thì sẽ tạo ra nhu cầu dạy thêm học thêm. Chính phụ huynh học sinh cũng không hiểu được điều này. Từ suy nghĩ học được nhiều kiến thức sẽ thành kỹ năng họ đã nặng nề hóa vai trò của việc học tập, làm cho việc học tập mất nhiều thời gian và nhiều chi phí hơn.

Lúc nãy ông có nói tới sự lan tràn của màu sắc tiêu cực trong hoạt động dạy thêm có liên quan tới lý do cải thiện thu nhập của giáo viên. Trong điều kiện đời sống của giáo viên còn khó khăn thì đó cũng là một điều có thể thông cảm chứ?

Đúng là đời sống của giáo viên còn nhiều khó khăn, họ cần được cảm thông – chia sẻ. Nhưng mình đang nói chuyện phục vụ học sinh thì mình phải nhìn vào học sinh hay nhìn vào mình? Không chỉ riêng nghề sư phạm mà làm nghề nào cũng thế, đã lựa chọn thì phải lường trước và chấp nhận những khó khăn, vất vả của nghề. Xã hội mình đâu có mỗi nghề giáo khó khăn! Làm nghề nào cũng phải xác định nếu nhà nước đãi ngộ được cũng là tốt, còn không thì cũng phải làm tròn trách nhiệm. Nếu ai đó thấy khó khăn thì cứ phàn nàn, có nguyện vọng gì thì cứ phản ánh, các cơ quan hữu quan sẽ cố gắng giải quyết. Còn lý lẽ vì tôi lương thấp, đãi ngộ không xứng đáng nên tôi làm ít hơn người khác, hoặc vì thế mà tôi không hoàn thành nghĩa vụ là không chấp nhận được.

"Kỳ vọng em nào cũng phải học giỏi là rất phản khoa học"

Bộ GD&ĐT từng ban hành rất nhiều văn bản nhằm ngăn chặn tình trạng dạy thêm tràn lan. Nhiều văn bản nhưng khả năng thực thi thấp, ông có thấy vậy không?

Bộ ban hành văn bản nhưng Bộ không phải là nơi tổ chức thực hiện cụ thể. Bộ không phải là nơi xử lý từng giáo viên, từng hiệu trưởng. Cái này phải có trách nhiệm từ bên dưới. Bộ cũng phải chịu trách nhiệm ở chỗ đã "đẩy" một số những khó khăn cho bên dưới, ví dụ như về chương trình - SGK chưa thay đổi kịp, vì thế Bộ đang cố gắng giải quyết chứ không chỉ ban hành các mệnh lệnh hành chính.

Có những điều phụ huynh học sinh không hiểu hết, rồi lại còn kỳ vọng quá vào con em mình, cứ muốn con em mình là người giỏi nhất. Giờ cán bộ quản lý giáo dục phải giúp phụ huynh có một quan niệm khác về chất lượng giáo dục, rằng phải toàn diện, phải phát huy năng lực riêng của từng em, không phải em nào cũng giống em nào. Kỳ vọng em nào cũng phải học giỏi là rất phản khoa học.

Để việc chống tiêu cực trong dạy thêm học thêm hiệu quả, theo ông bây giờ cần phải làm thế nào?

Tất cả giải pháp quản lý không thể làm tốt nếu như phụ huynh học sinh vẫn không nhận thức đúng về quy định, về mong muốn chất lượng dạy học nói chung như thế nào, rồi không yên tâm cho con mình, chỉ muốn dễ cho mình mà gửi con vào những chỗ dạy thêm học thêm. Cho nên tôi nghĩ phụ huynh học sinh phải cùng với nhà trường có trách nhiệm chính đối với việc học tập của con em mình.

Còn trách nhiệm của Bộ GD&ĐT?

Như tôi đã nói, cách tổ chức dạy học theo chương trình hiện hành vẫn còn khó khăn trong quản lý dạy thêm học thêm. Ngay từ bây giờ và sắp tới đổi mới chương trình, SGK thì mình phải thay đổi quan điểm về chất lượng. Chất lượng giờ một mặt đảm bảo kiến thức kỹ năng, nhưng quan trọng hơn là phát triển toàn diện, học sinh phải được trải nghiệm cuộc sống, phải được rèn kỹ năng, có những hình thức giáo dục giá trị một cách phù hợp hơn cho nên không quá tập trung vào kiến thức. Kiến thức chỉ đủ để tư duy, để hình thành năng lực tự học, đủ để sáng tạo, đủ để giải quyết vấn đề chứ kiến thức không phải là tất cả mục tiêu giáo dục. Khi đó có thể thời gian học tập ở trường của các em cần nhiều hơn nhưng không đơn thuần chỉ dạy văn hoá như hiện nay, không gây ra áp lực về tâm lý cho cả giáo viên - học sinh - phụ huynh.

Cùng với đó là cách đổi mới kiểm tra đánh giá. Đổi mới kiểm tra đánh giá cũng nhằm vào năng lực chứ không quá coi trọng kiến thức nữa thì việc dạy thêm học thêm cũng sẽ giảm.

Các giá trị đích thực sẽ được xác lập

Không chỉ từ dư luận học sinh mà ngay trong nội bộ ngành sư phạm cũng có những quan điểm trái chiều về dạy thêm học thêm ở cấp tiểu học, ông nghĩ sao?

Nói thế là không phải. Trong ngành sư phạm còn ý kiến nọ kia là bởi không phải từ góc độ quyền lợi học sinh mà từ lợi ích người phát biểu. Tôi cho rằng mâu thuẫn ở đây không phải do có sự khác nhau về quan điểm sư phạm mà do những áp lực nhất định mà mỗi người phải chịu, ví dụ như áp lực thành tích của nhà trường, về chương trình – SGK..., và họ phải đối phó với áp lực đó, chứ không phải họ đồng tình với việc cần phải học thêm dạy thêm. Họ chống lại việc cấm dạy thêm học thêm vì những cái thúc ép họ chứ không phải vì họ cho rằng dạy thêm học thêm là tốt cho giáo dục.

Trước làn sóng phản ứng, trong đó có giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục, ông có nản lòng?

Nản thì không nản. Sức mình đến đâu làm đến đấy. Giáo dục chịu ảnh hưởng sâu sắc của nền kinh tế - xã hội. Những giá trị của xã hội thay đổi thì sẽ thay đổi những giá trị trong giáo dục. Vì thế sức mình đến đâu thì làm đến đấy, cứ cố gắng mà làm, bởi tôi tin xã hội ngày càng phát triển, các giá trị đích thực sẽ xác lập được vị trí thích đáng. Trong quá trình phát triển sẽ không tránh khỏi những lệch lạc, nhất là chúng ta vừa trải qua một giai đoạn có những giá trị chưa ổn định. Có lẽ các bạn không hình dung được bộ mặt giáo dục những năm 1990 - 1992. Hồi đó thậm chí người ta chẳng còn cần đi học, giáo viên - trường lớp đều thừa. Giờ được người ta đi học cho là tốt rồi, thì lại sinh ra nhu cầu dạy thêm học thêm. Những năm 90 - 91, có hiệu trưởng còn để cho học sinh quay cóp mà chẳng làm gì. Ông ấy bảo tôi (khi đó còn làm thanh tra giáo dục) anh thông cảm, chúng tôi cần các em đi học, tức là người ta phải dùng biện pháp tiêu cực để phục vụ mục đích tích cực.

Cho nên sự phát triển nào cũng có hai mặt, người quản lý phải nghĩ sao để có được sự phát triển bền vững. Cách như ông hiệu trưởng tôi vừa nhắc tới là không bền vững, nên mới sinh ra hậu quả như sau này mà phải mất bao nhiêu thời gian và công sức chúng ta mới hạn chế được phần nào. Cho nên cứ phải dần dần, xã hội phát triển thì giáo dục cũng sẽ phát triển theo.

Xin cảm ơn Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển!

Nhiều người cho rằng ở các nước giáo dục phát triển chẳng có nước nào cấm dạy thêm ở tiểu học...
Nếu dạy thêm lành mạnh thì cũng chẳng cần phải ra văn bản cấm.

Nếu vậy thì mình lại sa vào lý lẽ không quản được thì cấm?
Đúng là không quản được thì cấm, nhưng không phải là cấm một cách vô lý mà là cấm để dẫn đến kết quả tốt hơn. Giữa việc để cho dạy thêm tràn lan xuất phát từ những nhu cầu giả tạo với cấm hẳn, cái gì mang đến chất lượng tốt hơn cho giáo dục thì Bộ lựa chọn. Cấm ở đây cũng là quản.

Theo Quý Hiên (Tiền Phong)
" alt="Dạy, học thêm tiểu học: Vì lợi ích người lớn, không vì học trò" />