Thời sự

Hồng Vân, Quyền Linh vui mừng khi Bạn muốn hẹn hò đạt kỷ lục mới

字号+ 作者:NEWS 来源:Giải trí 2025-03-16 15:04:33 我要评论(0)

Lên sóng vào ngày 10/11/2013,ồngVânQuyềnLinhvuimừngkhiBạnmuốnhẹnhòđạtkỷlụcmớlịch thi đấu bóng đá ngolịch thi đấu bóng đá ngoại hạnglịch thi đấu bóng đá ngoại hạng、、

Lên sóng vào ngày 10/11/2013,ồngVânQuyềnLinhvuimừngkhiBạnmuốnhẹnhòđạtkỷlụcmớlịch thi đấu bóng đá ngoại hạng chương trình Bạn muốn hẹn hò thu hút sự chú ý của khán giả truyền hình bởi format mới lạ từ Nhật Bản.

Sau gần 7 năm, Bạn muốn hẹn hò đã cán mốc 1.000.000 lượt đăng ký, trở thành show hẹn hò đầu tiên của Việt Nam đạt nút vàng YouTube.

{ keywords}
MC Quyền Linh và Hồng Vân

Các số Bạn muốn hẹn hò phát trên kênh YouTube MCV Media cũng đều đạt 1 triệu lượt xem, trong đó có gần 100 clip vượt mốc 10 triệu, chạm ngưỡng 20 triệu lượt xem.

Bạn muốn hẹn hò đã giúp những người độc thân tìm thấy một nửa của mình, cũng như mang đến phút giây giải trí cho khán giả truyền hình.

Hành trình 7 năm của Bạn muốn hẹn hò đã mai mối hơn 2400 người độc thân, gần 1000 cặp đôi bấm nút hẹn hò ngay trên sân khấu với hàng trăm cặp đôi đã tiến đến hôn nhân sau quá trình tìm hiểu.

Không ít cặp đôi đã quyết định tiến đến hôn nhân chỉ sau 1 - 3 tháng bấm nút hẹn hò tại chương trình, có thể kể đến những cặp đôi như Phú Quí - Bích Châu (tập 400), Hiếu Nghĩa - Kim Ngân (tập 452), Linh Cường - Kim Vy (tập 498).

‘Bây giờ nhà nhà đều xem Bạn muốn hẹn hò. Gia đình nào có anh chị em độc thân lâu quá đều được khuyên tham gia chương trình. Đó là thành quả của 7 năm ròng miệt mài se duyên, cần mẫn ghép đôi mà quên mất cả thời gian, để điều cuối cùng đọng lại là niềm hạnh phúc của mọi người’ - MC Quyền Linh chia sẻ về nhiệm vụ làm cầu nối tình yêu tại Bạn muốn hẹn hò gần 7 năm qua.

{ keywords}
Chương trình mai mối cho nhiều cặp đôi

Trên trang cá nhân, NSND Hồng Vân cũng chúc mừng Bạn muốn hẹn hò về kỷ lục mới: ‘Đây thực sự là niềm hạnh phúc vỡ oà của Hồng Vân, Quyền Linh và cả ekip. Dù chỉ mới gắn bó với Bạn muốn hẹn hò nhưng Vân cũng hiểu được tâm huyết của mọi người để duy trì một chương trình chất lượng từ 2013 đến bây giờ’.

Bà mối cũng hài hước đùa rằng cảm thấy mình trẻ hơn hẳn khi mai mối cho các cặp đôi dễ thương tại chương trình.

Nổi lên ngay giai đoạn bùng phát của internet với ‘mốt’ hẹn hò online kèm theo nhiều rắc rối, chương trình giúp nhiều người độc thân thoát khỏi thế giới ảo để bắt đầu tình yêu thật.

Thầy giáo đẹp trai bị từ chối hẹn hò đầy tiếc nuối

Thầy giáo đẹp trai bị từ chối hẹn hò đầy tiếc nuối

Dù có màn thể hiện rất tốt từ ngoại hình đến tính cách nhưng thầy giáo ở Đồng Nai không nhận được sự đồng ý hẹn hò từ phía bạn gái.

1.本站遵循行业规范,任何转载的稿件都会明确标注作者和来源;2.本站的原创文章,请转载时务必注明文章作者和来源,不尊重原创的行为我们将追究责任;3.作者投稿可能会经我们编辑修改或补充。

相关文章
网友点评
精彩导读
 - Phát biểu tại hội thảo góp ý cho các dự luật giáo dục và giáo dục đại học sửa đổi ngày 28/5 tại Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, GS Phạm Thị Trân Châu lưu ý rằng trong giáo dục rất cần sự ổn định tương đối.

Hướng tới nền giáo dục mở, thúc đẩy cạnh tranh trong đào tạo

Theo Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Hữu Độ, dự thảo Luật  sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục đã sửa 36/114 điều, đạt 31.5%. Đây là kết quả “chung cuộc” sau nhiều lần tham vấn ý kiến các bộ ngành, bởi ban đầu dự luật này sửa 46 điều – bao gồm cả những nội dung về lương giáo viên hay học phí THCS.

{keywords}
Góp ý về các dự thảo sửa luật giáo dục của Hội đồng tư vấn khoa học, giáo dục và môi trường của Mặt trận Tổ quốc Việt Nam. Ảnh: Hạ Anh

Ông Nguyễn Đức Cường, Vụ phó Vụ Pháp chế cho hay phạm vi sửa đổi của dự luật tập trung ở các nội dung: Học phí sư phạm, trình độ chuẩn của giáo viên tiểu học,  văn bằng nước ngoài và các phương thức đầu tư tài chính.

Theo bà Nguyễn Thị Kim Phụng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Đại học đã điều chỉnh, sửa đổi, bổ sung 31/73 điều, tập trung vào 4 trụ cột chính sách lớn với 6 nội dung sửa đổi nổi bật. Dự thảo đã bám sát 4 chính sách lớn về giáo dục đại học mà Quốc hội đã thông qua. Cụ thể là chính sách mở rộng phạm vi và nâng cao tự chủ GDĐH; Chính sách đổi mới quản trị ĐH; Chính sách đổi mới quản lí đào tạo; Chính sách đổi mới quản lí nhà nước trong điều kiện tự chủ ĐH. Trong đó, “tự chủ đại học” là yếu tố bao trùm, nhằm đạt được chất lượng và hội nhập quốc tế.

 Việc sửa đổi này sẽ tạo cho các cơ sở giáo dục phát huy nội lực, sáng tạo.

“Một mình ngành giáo dục lo cho 200 trường không thể tốt bằng các trường và hội đồng trường cùng lo và phát triển theo hướng cạnh tranh” – bà Phụng nói.

Băn khoăn về hệ thống

Là người phát biểu đầu tiên, GS Nguyễn Lân Dũng đã trình bày 11 băn khoăn xung quanh những vấn đề như: một chương trình, nhiều bộ sách giáo khoa, dạy học tích hợp, khả năng phân luồng hướng nghiệp của hệ thống, lương giáo viên, trình độ đầu vào sư phạm, việc sử dụng vốn nước ngoài trong giáo dục,v.v... GS Dũng cũng đặt câu hỏi việc đổi mới giáo dục nếu gặp tình huống thất bại thì ai sẽ phải chịu trách nhiệm.

TS Nguyễn Viết Chức, Phó Chủ nhiệm Hội đồng tư vấn thì nêu vấn đề đã từng được đặt ra trước đây là nên xây dựng hệ thống giáo dục 10 hay 12 năm. Ông cho rằng nếu không nghĩ về hệ thống thì “khó mà căn bản và toàn diện”. TS Chức cũng đề nghị thêm  là không thi THPT nữa còn tuyển sinh ĐH thì các trường phải chủ động.

Nói về dự luật giáo dục Đại học sửa đổi, ông Chức bày tỏ “Tôi thích tinh thần  thúc đẩy cạnh tranh trong đào tạo. Trường mà không được chủ động thì không tạo ra con người chủ động được”.

{keywords}
Ông Lê Vân Trình: "Dáng dấp của cách mạng 4.0 đã được thể hiện trong dự thảo". Ảnh: Hạ Anh

Trong khi đó, ông Lê Vân Trình thì quan sát thấy chưa rõ định hướng giáo dục hướng nghiệp. Ông cũng đồng tình với việc bỏ chính sách miễn phí cho sinh viên sư phạm và đề nghị Bộ GD-ĐT phải có kế hoạch trung và dài hạn bồi dưỡng trình độ giáo viên hiện hành cũng như nâng lương cho giáo viên phổ thông.

Đến từ hội đồng tư vấn pháp luật, GS luật học Nguyễn Đăng Dung băn khoăn chưa rõ “bóng dáng” của giáo sư và bộ môn – “linh hồn” của các trường đại học  - trong dự luật Giáo dục Đại học. “Hãy ưu tư và dành thời gian cho ông giáo sư ưu tư, đó là tự do học thuật. Không có tự do học thuật thì không thể phát triển được” – ông nói thêm.

GS Dung cũng nhấn mạnh rằng các cấp quản lý không nhìn thấy tầm quan trọng của tự do học thuật và “đại học thì phải có nghiên cứu”. Ông đặt câu hỏi: Tại sao các viện khoa học xã hội, viên hàn lâm khoa học công nghệ ở ta lại đặt bên ngoài trường đại học, trong khi đào tạo và nghiên cứu là phải gắn liền với nhau?

{keywords}
GS Nguyễn Đăng Dung góp ý việc sửa đổi chính sách phải khắc phục được hiện tượng "học giả, bằng thật". Ảnh: Hạ Anh

Nhìn nhận những bản dự luật này được viết công phu, GS Trần Hậu nói “tác giả bị gằng co giữa yêu cầu đổi mới căn bản với yêu cầu thực tiễn. Tôi hiểu cái giằng co mà các đồng chí vấp phải giữa ý tưởng và điều kiện thực hiện”.

Sau khi đánh giá chung về các dự luật “có nhiều điều hứng khởi và sáng”, PGS Vũ Hào Quang góp ý thêm rằng cần làm rõ mục tiêu của giáo dục là đề cao tinh thần tự chủ, độc lập dân tộc của người Việt Nam; cách gọi tên từng bậc học phổ thông nên đơn giản hoá...

Góp ý cho dự luật Giáo dục Đại học sửa đổi, TS Đỗ Thị Bích Thuỷ băn khoăn về vai trò “đưa chính sách” hay “giám sát” của hội đồng trường, tỷ lệ 30% thành viên của hội đồng trường là từ bên ngoài liệu có bất cập. Trong khi đó, PGS Trần Hậu nhắc lại hiện tượng “phát triển ồ ạt” trường đại học tại các địa phương gây mất cân đối. Còn GS Phạm Thị Trân Châu  thì nói: “Có một số cụm từ khi thi học phí, khi là giá dịch vụ đào tạo. Tôi thấy giá dịch vụ đào tạo có vẻ đúng hơn là học phí, nên dùng thống nhất trong luật”. 

TS Vũ Thị Lan Anh, Hiệu phó Trường ĐH Luật Hà Nội:

Dự thảo Luật GDĐH sửa đổi đã cập nhật tốt những quy định trong Luật giá và Luật phí và lệ phí; những điểm mới trong quy định của Luật GD nghề nghiệp, Luật đầu tư, Luật quản lí và sử dụng tài sản công,…

Ví dụ về Luật đầu tư công, Luật quản lí sử dụng tài sản công, hay thậm chí là Luật viên chức. Những quy định trong các Luật này đang gây ra rất nhiều khó khăn trong việc xác định chủ sở hữu tài sản trong các cơ sở GDĐH công lập tự chủ, tự chủ trong bổ nhiệm, tuyển dung và chi trả chế độ cho cán bộ nhân viên trong trường ĐH. Chính vì thế mà dự thảo lần này đã có riêng 1 nghiên cứu công phu để tìm giải pháp xử lí khéo léo, linh hoạt nhất để những đề xuất sửa đổi vừa đáp ứng được nhu cầu thực tiễn đặt ra nhưng không tạo nên những mâu thuẫn, chồng lắp, chồng chéo với hệ thống pháp lí hiện hành.

Việc Luật GDĐH tạo được mặt bằng chung là những cơ sở pháp lý hoàn toàn bình đẳng giữa các CSGD ĐH chính là một cơ hội lớn đối với các CSGD ĐH tư thục có cơ hội tiếp cận với nguồn đầu tư nhà nước một cách công bằng.

Việc đổi mới quản lý đào tạo, cũng được quy định cụ thể như chuẩn CSGD ĐH, chuẩn chương trình, chuẩn giáo viên… Đây sẽ là công cụ để quản lý nhà nước về đảm bảo chất lượng GDĐH đồng thời tạo nên một mặt bằng chuẩn chung trong toàn hệ thống.

 

 

Nguyên Bộ trưởng GD-ĐT Nguyễn Minh Hiển:

Tôi cho rằng, những sửa đổi, bổ sung về quyền tự chủ và tự chịu trách nhiệm của các cơ sở giáo dục là cần thiết và mức độ như đã nêu trong dự thảo lần này là phù hợp với thể chế chính trị, điều kiện kinh tế - xã hội của nước ta, cũng như trình độ quản lý của các nhà trường và cơ quan quản lý.

Như vậy sẽ tránh được tình trạng bao biện, ôm đồm, phát huy được sự sáng tạo của cơ sở nhưng cũng không buông lỏng trách nhiệm quản lý, định hướng và có các hỗ trợ cần thiết.

Tuy nhiên, cũng cần có phân biệt rõ hơn về phạm vi và mức độ tự chủ của các loại cơ sở giáo dục. Chẳng hạn, đối với các trường đại học, các trường cần được tự chủ nhiều hơn. Mặc dù điều này đã được quy định trong Luật Giáo dục Đại học, nhưng vẫn còn một số điểm chưa rõ ràng.

Còn đối với các trường phổ thông, do đặc điểm và nhiệm vụ của nhà trường rất khác so với các trường đại học, nên phạm vi và mức độ tự chủ, tuy vẫn phải được đề cao, nhưng nên ở mức vừa phải và cần làm từng bước để tránh sự ngộ nhận hoặc lo lắng, hiểu lầm không đáng có.

Tôi hoàn toàn tán thành với đề xuất nâng chuẩn trình độ giáo viên tiểu học và THCS từ tốt nghiệp trung cấp hoặc cao đẳng sư phạm lên trình độ đại học như quy định trong dự thảo. Đây là giải pháp quan trọng, mang tính đột phá để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, trước hết là ở 2 cấp học nền tảng, phù hợp với xu thế chung ở nhiều nước

Đề xuất học sinh, sinh viên các trường sư phạm được vay một khoản tiền nhất định từ quỹ tín dụng để đóng học phí và chi trả một phần sinh hoạt phí cho toàn bộ khóa học; nếu tốt nghiệp, ra công tác trong ngành đủ thời gian quy định sẽ không phải trả khoản vay tín dụng sư phạm là quy định hợp lý, đảm bảo công bằng.

 

 Hạ Anh

40% giáo viên tiểu học chưa đạt chuẩn mới sẽ làm gì?

40% giáo viên tiểu học chưa đạt chuẩn mới sẽ làm gì?

Bộ GD-ĐT vừa thông tin về lộ trình với giáo viên tiểu học chưa đạt chuẩn trình độ đào tạo liên quan đến nội dung của Dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục.

" alt="'Giáo dục cần sự ổn định tương đối'" width="90" height="59"/>

'Giáo dục cần sự ổn định tương đối'

- Cho con gái 2 tuổi rưỡi đi học tại Trường mầm non Mai Dịch mới hơn 1 tuần, anh Vũ Sơn Lâm (quận Cầu Giấy, Hà Nội) bt ng khi nhận được tin con bị ngã từ tầng 2 xuống đất và phải cấp cứu ở bệnh viện Nhi Trung ương.

{keywords}
Trường Mầm non Mai Dịch

Sự việc xảy ra vào khoảng 16h chiều ngày 11/5 tại Trường mầm non Mai Dịch. Phụ huynh của bé gái Vũ Quỳnh Anh, anh Vũ Sơn Lâm cho biết đang ở nhà thì nhận được điện thoại của nhà trường báo con anh vừa bị ngã từ tầng 2 xuống mặt đất, đang cấp cứu ở bệnh viện Nhi Trung ương.

Sau khi được kiểm tra, chụp chiếu và nằm theo dõi tại bệnh viện 3 ngày, sáng 14/5 bé Quỳnh Anh đã được xuất viện. Hiện chưa phát hiện có dấu hiệu biến chứng ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe của bé.

Anh Lâm cho biết, con gái anh bị rơi thẳng từ phòng đánh máy của trường xuống đất, vị trí cháu bị rơi là khe hẹp nằm giữa bức tường lớp học với hàng rào của nhà trường.

Theo anh Lâm, ngay sau khi xảy ra sự việc, phía nhà trường đã trực tiếp gửi lời xin lỗi đến gia đình về tai nạn này và đã cử giáo viên thay nhau đến bệnh viên chăm sóc bé Quỳnh Anh. Tuy nhiên, điều đáng nói là khi sự việc diễn ra, 4 cô giáo dạy ở lớp bé không hề hay biết.

“Mãi đến khi có phụ huynh chứng kiến cảnh tượng này hô hoán lên và thông báo thì các cô mới đưa con tôi đi cấp cứu. Điều này có nghĩa là các cô không hề hay biết sự vắng mặt của con ở lớp, không kiểm soát học sinh. Đến giờ tôi vẫn không hiểu tại sao trong giờ học con tôi không ở trong lớp mà lại ở trong phòng máy tính và rơi xuống từ tầng 2”, anh Lâm nói.

{keywords}
Bé gái 2 tuổi rưỡi bị rơi từ tầng 2 Trường Mầm non Mai Dịch mà các giáo viên không hề hay biết.


Trao đổi với VietNamNetchiều 15/5, bà Đoàn Thị Bích Ngọc, Phó chủ tịch UBND phường Mai Dịch (quận Cầu Giấy) cho biết đã đã nhận được thông tin về sự việc và phường đang phối hợp với các cơ quan chức năng điều tra làm rõ.

“Sau khi sự việc xảy ra, nhà trường cũng đã báo cáo và giải trình trực tiếp với Đảng ủy, UBND phường. Khi nắm được tình hình, tôi đã chỉ đạo nhà trường cắt cử giáo viên để chăm sóc cháu cùng với gia đình. Đồng thời, nhà trường cũng đã chịu hoàn toàn viện phí. Về phía gia đình, đến thời điểm này cũng không có đơn khiếu kiện và hiện cháu cũng đã đi học trở lại. Tuy nhiên UBND phường chỉ đạo nhà trường phải có trách nhiệm tiếp tục theo dõi tình trạng sứ khỏe cháu trong thời gian tới. Cùng đó, kiểm tra lại toàn bộ cơ sở vật chất, trường lớp để tránh xảy ra sự việc đáng tiếc tương tự. Sau sự việc sẽ kiểm điểm trách nhiệm với những người trực tiếp đứng lớp để cháu bị ngã”.

Theo bà Ngọc, nguyên nhân xác định ban đầu là do các cô giáo sơ suất mở thông cửa phòng và để cho bé đi sang phòng máy tính. Nhà trường sẽ có hình thức xử lý đối với các cô giáo.

Theo bà Ngọc, ngày mai 16/5, UBND phường sẽ có buổi làm việc với báo chí tại trường để thông tin cụ thể về sự việc.

Thanh Hùng

" alt="Bé gái 2 tuổi rưỡi rơi từ tầng 2 trường mầm non" width="90" height="59"/>

Bé gái 2 tuổi rưỡi rơi từ tầng 2 trường mầm non