Cậu bé 11 tuổi có IQ thuộc top 1% thế giới cao hơn Albert Einstein
我要评论Ngày 24/7,ậubétuổicóIQthuộctopthếgiớicaohơlich vilich tờ China Timesđưa tin Adrian Li (11 tuổi, người Hong Kong, Trung Quốc) đạt 162 điểm bài kiểm tra IQcủa tổ chức quốc tế Mensa. Đây là số điểm cao hơn 2 nhà khoa học Stephen Hawking và Albert Einstein.
Trong khi 2 nhà khoa học Stephen Hawking và Albert Einstein đạt được 160 điểm, Adrian Li đạt 162 điểm trong bài kiểm tra IQ của Mensa. Với kết quả này, Adrian Li được xếp vào top 1% người có chỉ số IQ cao nhất thế giới. Đồng thời, cậu bé cũng nằm trong top 2% người sở hữu điểm cao khi làm bài kiểm tra IQ Mensa.
Trong bài kiểm tra IQ ban đầu Adrian Li nghĩ chỉ đạt được 148 điểm. Sở hữu 162 điểm, cậu bé cảm thấy bất ngờ. Chia sẻ với truyền thông, bà Rachel - mẹ cậu bé cho biết, con trai có những dấu hiệu khác biệt từ nhỏ.
“Adrian Li phát âm chuẩn từ University (đại học) khi mới 2 tuổi, mặc dù không biết nghĩa của từ này”, bà Rachel cho biết.
Đam mê đọc sách khi mới 2 tuổi, mỗi ngày cậu bé đều đọc 1 quyển. Khi học mẫu giáo, Adrian Li đã đọc quyển Chiến tranh giữa các vì sao.
Thậm chí ở tuổi lên 8, Adrian Li bắt đầu viết tiểu thuyết có tên Truy tìm quái vậtvới những câu chuyện phiêu lưu thú vị. Hiện tại, cậu bé vẫn duy trì thói quen viết lách và đang viết tiểu thuyết liên quan đến Rome, dự định xuất bản vào mùa thu năm nay.
Nói thêm về thành tích của con trai, bà Rachel cho biết, ở trường Adrian Li giành được nhiều thành tích học tập. Kết quả bài kiểm tra IQ của con trai khiến cô và gia đình tự hào.
Vào tháng 9, Adrian Li chuẩn bị nhập học tại trường Queen Elizabeth ở Barnet. Cậu bé hy vọng gặp những bạn bè đồng trang lứa có tài năng tương tự.
Bên cạnh việc chăm chỉ học tập, Adrian Li thích chơi cờ vua, tennis, đấu kiếm, trượt tuyết, bóng bàn, taekwondo, chèo thuyền… Trong tương lai, cậu bé mong muốn được trở thành bác sĩ.
Đề thi học sinh giỏi Văn yêu cầu chọn giữa IQ và EQĐề thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 12 môn Ngữ văn của Sở GD-ĐT Thừa Thiên - Huế đang gây chú ý với một câu hỏi yêu cầu học sinh đưa ra lựa chọn giữa IQ và EQ.
相关文章
Nhận định, soi kèo PSBS Biak Numfor vs PSS Sleman, 15h30 ngày 11/4: Thắng tiếp lượt về
Hồng Quân - 10/04/2025 13:56 Nhận định bóng đ2025-04-15.</em></p><p><strong>Bác sĩ CKII Lâm Quốc Trung, Phó trưởng khoa Hóa trị ung thư, Bệnh viện Đại học Y Dược TP.HCM, tư vấn:</strong></p><p>Dựa trên các nghiên cứu, người ta nhận thấy ung thư thường tái phát ở 2-3 năm đầu tiên sau khi điều trị. Tỷ lệ tái phát tùy thuộc vào loại ung thư, độ mô học, giai đoạn bệnh cũng như người bệnh có áp dụng các phương pháp điều trị hỗ trợ sau đó hay không.</p><p>Những trường hợp ung thư không quay trở lại sau 5 năm có tỷ lệ tái phát rất thấp và xem như khỏi bệnh.</p><p>Một số ung thư khả năng tái phát rất cao như ung thư não nguyên phát (100%), ung thư buồng trứng giai đoạn muộn (70%)… hoặc tùy vào phân nhóm trong từng loại ung thư mà tỷ lệ tái phát khác nhau. </p><p>Trên hình ảnh CT, một khối u kích thước khoảng 1cm nghĩa là đã có rất nhiều tế bào ác tính bên trong và có nguy cơ di căn vi thể tại thời điểm chẩn đoán. Chúng đi vào máu, đến các cơ quan, nằm yên và chờ điều kiện thuận lợi để phát triển.</p><p>Nếu người bệnh điều trị khối u ban đầu không hiệu quả, cũng không điều trị hỗ trợ (hóa xạ trị) sau đó theo chỉ định, khả năng tái phát sẽ rất cao. Nguy cơ này càng cao hơn nếu bệnh nhân suy giảm miễn dịch, dùng thuốc không nguồn gốc, không chính thống...</p><p>Để hạn chế tối đa nguy cơ tái phát ung thư, việc điều trị ban đầu phải chính xác và đúng kỹ thuật. Sau đó, người bệnh cần tuân thủ điều trị hỗ trợ (hoá hoặc xạ trị) để diệt tế bào vi thể còn sót lại. Kết thúc điều trị hỗ trợ, người bệnh cần theo đúng lịch hẹn của bác sĩ để phát hiện sớm tình trạng tái phát. </p><p>Điều trị tái phát ung thư hiệu quả hay không sẽ phụ thuộc vào mức độ tái phát (tại chỗ, di căn xa hay lan tràn), loại ung thư, bản chất của khối u, phương pháp điều trị… </p><img src="https://static-images.vnncdn.net/files/publish/2023/8/9/thuocla3-1-197.jpg" alt="Thói quen gây ung thư nhưng nhiều người chưa thể bỏ" /><h3 class="insert-wiki-title">Thói quen gây ung thư nhưng nhiều người chưa thể bỏ</h3>Hút thuốc góp phần gây ra nhiều rối loạn hệ tiêu hóa, đồng thời đây cũng là yếu tố nguy cơ xếp hàng thứ nhất gây nên bệnh ung thư dạ dày.)
Q&A: Ung thư tái phát hay không?
2025-04-15
Nhận định, soi kèo Zaglebie Lubin vs Gornik Zabrze, 23h00 ngày 11/4: Khách tự tin
Hoàng Ngọc - 11/04/2025 09:55 Nhận định bóng2025-04-15![](<p class="t-j">Các nghiên cứu về các trường công lập tại Mỹ từ năm 1890 đến nay cho thấy hầu hết các lớp học đều thiếu các cuộc thi trí tuệ. Một cuộc thăm dò năm 2015 của Gallup trên gần một triệu học sinh Hoa Kỳ cũng chỉ ra 75% học sinh lớp 5 cảm thấy hứng thú khi đến trường, trong khi chỉ có 32% học sinh lớp 11 cảm thấy tương tự.</p><p class="t-j">Câu hỏi đặt ra là làm thế nào để học sinh trung học thấy hứng thú hơn khi đến trường?</p><p class="t-j">Vài năm trước, cả hai chúng tôi - một nhà xã hội học và một cựu giáo viên tiếng Anh - bắt đầu cuộc điều tra riêng về câu hỏi này, chúng tôi đã đưa ra hai giả thiết.</p><p class="t-j">Giả thiết đầu tiên là các trường đã tự đổi mới để cải thiện môi trường giáo dục. Chúng tôi được các lãnh đạo trong ngành giáo dục đề xuất tới thăm 30 trường trung học công lập. Tuy nhiên, các biện pháp đổi mới vẫn không mang lại hiệu quả, không khí học tập nhàm chán vẫn bao trùm các lớp học. Học sinh vẫn làm các phiếu bài tập, làm toán, viết luận. làm những thí nghiệm đã biết sẵn phản ứng hóa học. Chúng tôi đã hỏi sinh viên về mục đích của những hoạt động trên lớp đó, hầu hết các em đều trả lời "Em không biết" hoặc "Em nghĩ lên đại học sẽ cần".</p><p class="t-j">Giả thiết thứ hai là các lớp học dạy môn cơ bản có không khí học hứng khởi hơn. Tuy nhiên, khi chúng tôi dành nhiều thời gian hơn ở trường, chúng tôi nhận thấy rằng tinh thần học tập hăng hái nhất lại tập trung vào các hoạt động ngoại khóa, các câu lạc bộ hay các môn tự chọn. Vì tò mò nên chúng tôi chú ý đến mảng này. Chúng tôi đã đồng hành với một nhóm kịch, một nhóm hùng biện, một nhóm nghiên cứu về giới và nhiều nhóm khác.</p><table class="FmsArticleBoxStyle ImageBox ImageCenterBox Border-1 image"><tbody><tr><td class="FmsArticleBoxStyle-Images image "><img src="https://vnn-imgs-f.vgcloud.vn/2019/04/15/23/lam-the-nao-de-truong-trung-hoc-khong-con-nham-chan.jpg" alt="{keywords}" /></td></tr><tr><td class="FmsArticleBoxStyle-Content image_desc"> </td></tr></tbody></table><p class="t-j">Những không gian học tập này hoàn toàn khác biệt so với trước đó. Thay vì cảm thấy như ngồi trong phòng học thông thường và cầm bút ghi chép, học sinh như đang ở trong phòng thiết kế sinh động hoặc các phòng nghiên cứu hiệu quả, nơi cả giáo viên và học sinh cùng tham gia để đưa ra kết quả cuối cùng. Hóa ra, tất cả các trường trung học đã tự đổi mới bằng mô hình học tập hiệu quả như vậy. Đó là điều mà chúng tôi không nghĩ tới.</p><p class="t-j">Từ việc đồng hành cùng các em tham gia lớp diễn kịch tại một trường trung học công lập lớn, chúng tôi nhận thấy nhiều em không nổi trội ở các lớp học thông thường nhưng khi tham gia lớp học ngoại khóa này lại có năng khiếu và rất tự tin. Các em không chỉ là người tiếp thu kiến thức mà con là người tạo ra những giá trị thực sự. Phương pháp giảng dạy chính là hướng dẫn để học sinh sáng tạo thay vì truyền đạt kiến thức đơn thuần.</p><p class="t-j">Bên cạnh đó, điểm mạnh của các hoạt động ngoại khóa là giúp học sinh tự quản lý, lên kế hoạch học tập cho bản thân. Học sinh đã nhận trách nhiệm dạy cho những người khác trong câu lạc bộ, dần trở thành người xây dựng giá trị cho chính các câu lạc bộ này. Chúng ta có thể tạo ra những cơ hội tương tự trong các môn học chính - cho học sinh tự do xác định mục đích học tập, tạo cơ hội cho các em lãnh đạo, lên kế hoạch học tập và giúp các em hoàn thiện công việc cho đến khi đạt được mục đích cuối cùng. Công tác trên thực hiện càng tốt thì quá trình học tập của học sinh càng hiệu quả hơn.</p><p class="t-j">Một nhóm tranh luận trong một trường công lập có tỉ lệ hộ nghèo cao cũng thể hiện kết quả tương tự. Những cuộc thi biện luận theo tháng giúp việc học có ý nghĩa và hiệu quả hơn. Giảng viên và học sinh lớp trên hướng dẫn người mới. Những học sinh trả lời chúng tôi rằng "Tranh luận cũng giống như gia đình". Nhưng quan trọng hơn cả, tranh luận cho học sinh cơ hội phát biểu ý kiến về những vấn đề quan trọng với họ. Qua hình thức cũ về kỉ luật bằng ngôn ngữ và tinh thần, học sinh phát hiện ra tiềm năng của chính mình.</p><p class="t-j">Về bản chất, có 2 kiểu tư duy khác nhau tồn tại trong một ngôi trường. Trước khi chuông hết giờ vang lên, chúng ta coi học sinh là đối tượng tiếp nhận kiến thức thụ động, sở thích và cái tôi của họ trở nên kém quan trọng. Nhưng sau tiếng chuông - trên mặt báo, trong tranh luận, trước sân khấu, trong điền kinh, vân vân - chúng ta coi học sinh là những đối tượng vừa học vừa làm, vừa học vừa dạy, có đam mê và ý tưởng đáng để trau dồi. Thế nên, khi chúng tôi yêu cầu học sinh chia sẻ về kỉ niệm trường trung học, họ thường nói hoạt động ngoại khóa như nghệ thuật và tranh luận đã ảnh hưởng sâu sắc tới họ.</p><p class="t-j">Những lớp học thực sự bổ ích lặp lại những gì ta thấy ở hoạt động ngoại khóa. Thay vì bắt học sinh ngồi đọc sách giáo khoa, giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành. Ví dụ, một giáo viên môn khoa học tại một trường trung học phổ thông nghèo đã tổ chức một khóa học để học sinh cô tự tay thiết kế, nghiên cứu, thực hành và viết báo cáo thí nghiệm. Những thí nghiệm có độ khó khác nhau, những tất cả học sinh đều bước chân vào thế giới thực sự của khoa học. Đổi lại, lớp học như vậy sẽ cho học sinh biết khoa học là một lĩnh vực khó hiểu và mênh mông, không phải chỉ học thuộc định luật của Newton là hiểu được khoa học.</p><p class="t-j">Tại sao không có nhiều những lớp học như vậy?</p><p class="t-j">Điều này không phải do giáo viên. Các trường trung học đã chọn một khuôn mẫu này từ thế kỉ trước. Học sinh được dạy hàng loạt, bị đánh giá dựa trên khả năng tiếp thu và chấm điểm dựa trên thời gian ngồi học thay vì )
Phải làm gì để thay đổi?
Trường học cần phải vượt qua bức tường ranh giới và gắn kết với thế giới bên ngoài. Ngoại khóa bổ ích là vì những hoạt động này có chuyên môn, nhưng môn học trên trường thì quá tràn làn, không cụ thể. Mỗi trường đã đề ra giải pháp khác nhau: một số trường đề xuất học theo dự án để khuyến khích sinh viên tham gia cộng đồng địa phương, một số trường thì hợp tác với bảo tàng, nhà tuyển dụng và những người khác để học sinh trau dồi kinh nghiệm trong lĩnh vực chuyên môn; và một số trường vẫn ưu tiên tuyển dụng giáo viên đã có kinh nghiệm thực hành trong lĩnh vực của họ. Tất cả những lựa chọn này sẽ giúp việc học trở nên ý nghĩa hơn.
Giáo viên cần được tự do và hỗ trợ nhiều hơn. Họ cần thời gian đứng lớp dài hơn và nhiều cơ hội tiếp xúc để thực sự kết nối với học sinh. Họ cần kì vọng và thời gian để môn học có chiều sâu. Họ cần cơ quan chức năng địa phương bớt gò bó và giúp họ học tập thực sự để họ có thể dạy học đa dạng hơn.
Cuối cùng, giáo viên cần phụ huynh phải hỏi: "Con tôi thích gì?'', chứ không phải "Con tôi làm bài kiểm tra tốt không?''. Và quan trọng hơn hết, học sinh trung học cần phải có nhiều lựa chọn, trách nhiệm và biết hợp tác.
Học sinh cần kĩ năng cho đại học và trong cuộc sống: khả năng nói và viết thuyết phục, khả năng lí luận và tranh luận với người khác, và khả năng tư duy sâu. May mắn thay, có rất nhiều con đường dẫn tới kết quả này. Học sinh vừa có thể chọn khóa học khoa học yêu thích hay chuyên ngành tiếng Anh và lịch sử mình quan tâm, vừa phát triển được nền tảng kĩ năng chung.
Trà Mi - Hà Dung (theo The New York Times)
Nữ sinh giành học bổng triệu đô từ 39 trường đại học Mỹ
Lựa chọn giữa một hoặc hai trường đại học là quyết định khó khăn với các sinh viên cuối cấp. Còn với Jordan Nixon, nữ sinh trung học Bang Georgia, Mỹ, đang “đau đầu” vì lựa chọn một trong gần 40 trường đại học.
'/>
![](<p>Ngày 28/8, UBND tỉnh Điện Biên tổ chức lễ khai trương, đưa vào sử dụng hệ thống camera giám sát toàn tỉnh. Tham dự buổi lễ có ông Trần Quốc Cường, Bí thư Tỉnh ủy; ông Lê Thành Đô, Chủ tịch UBND tỉnh Điện Biên cùng đại diện lãnh đạo các sở, ngành, UBND các huyện, thành phố.</p><p>Tại buổi lễ, ông Vũ Anh Dũng, Giám đốc Sở TT&TT tỉnh Điện Biên cho biết, hệ thống camera giám sát, điều hành giao thông thông minh gồm có 2 loại là camera giám sát và camera giám sát an ninh trật tự.</p><p>Cụ thể, camera giám sát, xử phạt vi phạm giao thông có 19 thiết bị được lắp đặt tại các ngã 3, ngã 4 đèn đỏ trên địa bàn thành phố. Ngoài ra còn có 6 thiết bị đo đếm lưu lượng phương tiện giao thông được lắp đặt tại 3 cửa ngõ vào thành phố.</p><figure class="image vnn-content-image"><picture><img src="data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAAAAACH5BAEKAAEALAAAAAABAAEAAAICTAEAOw==" data-original="https://static-images.vnncdn.net/vps_images_publish/000001/000003/2024/8/28/dien-bien-1299.jpg?width=0&s=d14wuBaIhQtKwcZGNu6kIg" class="lazy " data-srcset="https://static-images.vnncdn.net/vps_images_publish/000001/000003/2024/8/28/dien-bien-1299.jpg?width=0&s=d14wuBaIhQtKwcZGNu6kIg" alt="Dien bien.jpg" data-thumb-small-src="https://static-images.vnncdn.net/vps_images_publish/000001/000003/2024/8/28/dien-bien-1299.jpg?width=260&s=qVvVVK_XpoBtwYsQTE4KBg"></picture><figcaption>Các đại biểu theo dõi hình ảnh ghi lại từ hệ thống camera giám sát. Ảnh: Thái Dương</figcaption></figure><p>Hệ thống camera giám sát an ninh trật tự công cộng có 3 loại camera để phục vụ giám sát trật tự an ninh công cộng, gồm: 11 thiết bị được lắp đặt tại các huyện, thị xã, thành phố để quan sát tầm cao; 34 thiết bị được lắp đặt tại các khu công cộng để nhận diện khuôn mặt và phát hiện đám đông; 74 thiết bị đầu tư để giám sát an ninh trật tự khu phố.</p><p>Ngoài ra, hệ thống còn quản lý, tích hợp 68 camera quan sát chia sẻ từ các huyện, thị xã, thành phố.</p><p>Phát biểu tại buổi lễ, ông Lê Thành Đô, Chủ tịch UBND tỉnh Điện Biên khẳng định: Sự kiện đưa hệ thống camera giám sát vào khai thác, sử dụng là một bước tiến lớn trong nỗ lực của tỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý, điều hành, đặc biệt là công tác đảm bảo an ninh trật tự xã hội, an toàn giao thông trên địa bàn.</p><p>Lãnh đạo UBND tỉnh chỉ đạo các đơn vị chức năng quản lý và sử dụng có hiệu quả hệ thống camera giám sát.</p><picture><img src="data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAAAAACH5BAEKAAEALAAAAAABAAEAAAICTAEAOw==" data-original="https://static-images.vnncdn.net/vps_images_publish/000001/000003/2024/8/23/ong-mua-a-vang-giu-chuc-chu-tich-mttq-tinh-dien-bien-2196.jpg?width=0&s=qYcX2r10oXMQF-JtMv-URQ" class="lazy " data-srcset="https://static-images.vnncdn.net/vps_images_publish/000001/000003/2024/8/23/ong-mua-a-vang-giu-chuc-chu-tich-mttq-tinh-dien-bien-2196.jpg?width=260&s=bISKrPnVfAIezAo_zkVyzg" alt=""></picture>Ông Mùa A Vảng giữ chức Chủ tịch MTTQ tỉnh Điện BiênÔng Mùa A Vảng, Ủy viên dự khuyết Trung ương Đảng, Bí thư Huyện ủy Điện Biên Đông vừa được cử giữ chức Chủ tịch Ủy ban MTTQ Việt Nam tỉnh Điện Biên.)
最新评论